《生物學(xué)》（蘇教版八年級上冊）第十七章第二節(jié)《動物運(yùn)動依賴一定的結(jié)構(gòu)（第2課時(shí)）之脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)廣東肇慶中學(xué)李影文【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的脊椎動物如豬以及人體本身入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，分析動物的特征，在尊重教材的基礎(chǔ)上，延伸了教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了許多動物的運(yùn)動方式，也知道了動物運(yùn)動依賴一定的結(jié)構(gòu)，第2課時(shí)的重點(diǎn)是理解“脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)是如何完成各種動作的”，根據(jù)學(xué)生的探究心理特點(diǎn)，利用“觀察豬的骨骼模型”活動，開展小組合作學(xué)習(xí)，通過討論并親手制作“人的關(guān)節(jié)模型”、課后拓展“探究蝗蟲沒有像人一樣的關(guān)節(jié)是如何運(yùn)動”等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、總結(jié)歸納能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實(shí)踐能力等生物核心素養(yǎng)?！窘滩姆治觥俊窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識目標(biāo)脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)的組成；骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動的過程。二、能力目標(biāo)通過觀察豬的骨骼模型，培養(yǎng)分析比較、歸納總結(jié)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)完成“人的關(guān)節(jié)模型制作”，培養(yǎng)協(xié)作能力、分析思考能力。通過課后拓展“探究蝗蟲沒有像人一樣的關(guān)節(jié)是如何運(yùn)動”,提高解決問題和應(yīng)用知識能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過小組合作學(xué)浸潤學(xué)生的生物核心素養(yǎng)如創(chuàng)新意識、科學(xué)探究等；通過對脊椎動物的運(yùn)動形成過程的掌握，理解生命在運(yùn)動，堅(jiān)持鍛煉，擁有健康的人生！學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)合作、學(xué)習(xí)傾聽、樂于討論，勇于發(fā)言展示，體驗(yàn)與人交流合作的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】一、教學(xué)重點(diǎn)1、脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)的組成；2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能；3、骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動的過程。二、教學(xué)難點(diǎn)骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動的過程；指導(dǎo)學(xué)生小組合作在課堂動手制作“人的運(yùn)動產(chǎn)生”模型?！菊n前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備教師制作教學(xué)課件和微課輔助教學(xué)；準(zhǔn)備教具：豬的骨骼模型、提供牙簽和橡皮筋等材料給學(xué)生制作“人的關(guān)節(jié)模型”。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，并自學(xué)完成配套練習(xí)冊關(guān)于“脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)”的“自主預(yù)習(xí)，新發(fā)現(xiàn)”的練習(xí)。小組為單位，準(zhǔn)備好制作“人的運(yùn)動產(chǎn)生”模型的材料。【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)是第2課時(shí)。【教學(xué)流程】開門見山，問題導(dǎo)入學(xué)生課前預(yù)習(xí)了第二部分“脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)”。教師說：今天我們的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)。那么：什么是脊椎動物？學(xué)生回答：背部有脊柱的動物。教師邊出示“豬的骨骼”模型，邊點(diǎn)明本課目標(biāo)：我們觀察豬的骨骼模型，探究一下：脊椎動物運(yùn)動系統(tǒng)是如何完成各種動作的呢？新課教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容：脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)1、直觀教學(xué)——運(yùn)動系統(tǒng)的組成讓學(xué)生觀看豬的骨骼模型，利用如下圖來講解，運(yùn)動系統(tǒng)的組成：骨骨骨連接骨骼肌運(yùn)動系統(tǒng)的主要組成部分2、問題教學(xué)——運(yùn)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能相適應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P84、85頁，思考以下四個(gè)核心問題：問題1：骨與骨之間是怎樣連接的？問題2：肌肉附著在骨上有什么特點(diǎn)？問題3：肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動的?問題4：一塊肌肉能單獨(dú)完成運(yùn)動嗎？小組合作學(xué)習(xí)，一起討論解決問題，解決不了的問題，再由老師指導(dǎo)集體講解解決。（問題講解詳見教學(xué)課件）問題1：骨與骨之間是通過骨連接連接起來的。（教師重點(diǎn)補(bǔ)充完善）（補(bǔ)充知識）關(guān)節(jié)的類型可分為：不活動骨連接（例如顱骨）半活動骨連接（例如腰椎）可活動骨連接（例如關(guān)節(jié)）（重點(diǎn)知識）關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)問題2:肌肉附著在骨上有什么特點(diǎn)？(如下圖，讓學(xué)生選擇正確的方式）3、學(xué)生人體模特及微課輔助講解，突破難點(diǎn)——問題3：肌肉是怎樣牽引骨運(yùn)動的?（1）教師拋出問題：一塊肌肉能單獨(dú)完成運(yùn)動嗎？？（2）學(xué)生回答：不可以。（3）教師追問：在運(yùn)動過程中，骨骼肌和骨的作用分別是？關(guān)節(jié)的作用是什么？（4）教師邀請班上肱二頭肌和肱三頭肌特別發(fā)達(dá)的男生和女生各一名，在講臺前完成屈肘和伸肘運(yùn)動，讓全班學(xué)生總結(jié)屈肘和伸肘運(yùn)動的產(chǎn)生，同時(shí)每個(gè)學(xué)生自己也做一做這兩個(gè)動作，感受這兩組骨骼肌的收縮和舒張的變化。利用課本第84頁，圖17-14人的屈肘（左）和伸肘（右）運(yùn)動示意圖，總結(jié)知識：（5）教師播放微課，解疑問題4：一塊肌肉能單獨(dú)完成運(yùn)動嗎？微課視頻：《軀體運(yùn)動的形成》同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生利用課本的第85頁第一段落，重點(diǎn)來研讀并做筆記，提高學(xué)生的閱讀能力。填空形式考察學(xué)生是否掌握。在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，骨骼肌收縮或舒張，牽動所附著的骨，繞關(guān)節(jié)而動，從而產(chǎn)生運(yùn)動。骨骼肌、骨、關(guān)節(jié)在運(yùn)動中各起什么作用？骨骼?。禾峁﹦恿牵浩鸶軛U作用關(guān)節(jié)：為支點(diǎn)（設(shè)計(jì)意圖：通過一連串有梯度的問題，不斷激發(fā)學(xué)生結(jié)合生活認(rèn)知回答，并激發(fā)思考這些知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的問題意識和思考能力，最后通過微課，直觀形象地給學(xué)生展示了動態(tài)的運(yùn)動的形成過程，同時(shí)注重回歸課本，指導(dǎo)學(xué)生利用課本的文段來理解，提高閱讀能力。）趁熱打鐵——鞏固練習(xí)（1）骨在運(yùn)動中起（）A.杠桿作用B.支點(diǎn)作用C.支持作用D.動力作用（2）某人直臂提一桶水時(shí)，肱二頭肌，肱三頭肌。手自然下垂時(shí)，肱二頭肌，肱三頭肌。學(xué)以致用——理解并應(yīng)用所學(xué)，制作人的運(yùn)動產(chǎn)生的模型小組合作學(xué)習(xí)制作“人的運(yùn)動產(chǎn)生”模型小組為單位，拿出準(zhǔn)備好制作“人的運(yùn)動產(chǎn)生”模型的材料或者利用教師提供的牙簽和橡皮筋來動手制作“人的運(yùn)動產(chǎn)生”模型，規(guī)定時(shí)間是10分鐘。同時(shí)教師巡查看同學(xué)制作情況，及時(shí)指導(dǎo)，最后鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示作品，講解清楚脊椎動物的運(yùn)動如何產(chǎn)生，鞏固今天所學(xué)的重點(diǎn)。三、課外提升問題：蝗蟲沒有像人一樣的關(guān)節(jié)，但具有肌肉和外骨骼，請收集相關(guān)資料，說明蝗蟲的肌肉和外骨骼在運(yùn)動中的作用？結(jié)束語：無論是跳舞、打籃球、走路、跑步、吃東西等，這些運(yùn)動都與骨、骨連接及骨骼肌的共同作用分不開。生命在運(yùn)動，堅(jiān)持鍛煉，身體健康，擁有健康才可以擁有其他的所有財(cái)富！附：本課知識板書第二節(jié)動物運(yùn)動依賴一定的結(jié)構(gòu)（第2課時(shí)）二、脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)1.脊椎動物的運(yùn)動系統(tǒng)由、和三部分組成。2.在受到刺激時(shí)，會產(chǎn)生收縮和舒張反應(yīng)，牽動相應(yīng)的繞著活動。3.人和脊椎動物肌肉的和，都是在的調(diào)節(jié)和控制下完成。【教后反思】1.在課中，我充分利用生物模型教學(xué)，直觀高效，同時(shí)組織小組合作的方式制作運(yùn)動的模型，充分浸潤中學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)之動手實(shí)踐和科學(xué)探究的等素養(yǎng)培育。2.本課難點(diǎn)是理解運(yùn)動的產(chǎn)生，我通過設(shè)計(jì)了四個(gè)核心問題，建構(gòu)的問題課堂，問題課堂成為問題相遇、質(zhì)疑問難的場所，是通過自主思考探尋真理的場所。在這樣的課堂中，師生都感受到智力活動的快樂；因?qū)W生有充分的時(shí)間來進(jìn)行思考，因而激發(fā)了學(xué)生的主動性；由于學(xué)生有足夠的參與機(jī)會，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力，教學(xué)成為有樂趣有挑戰(zhàn)的教學(xué)，是持續(xù)高效、魅力無窮的課堂教學(xué)模式。3.通過微課等教學(xué)素材，翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)與課后提升進(jìn)一步探究活動結(jié)合，使課堂教學(xué)有效延伸到課前和課后，縱向發(fā)展，更有利于因材施教，培優(yōu)促后進(jìn)生。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度講，最重要的是理解和體驗(yàn)知識的意義。學(xué)生在掌握知識時(shí)，如果沒有理解意義，那么在知識被淡忘后，它就很難留下什么；如果