人教版小學一年級下冊選唱《粉刷匠》教學設計大連瓦房店市大田中心小學張穎【教材分析】《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結構。輕松風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神?！緦W情分析】一年級是小學階段活潑、好動的年齡，愿意參加各項活動，容易調(diào)動積極性。也是參與活動、體驗活動最關鍵的時期。因此，學生可以在學習、實踐以及活動中，獲取音樂技能的鞏固?！窘虒W目標】1、認知目標：感受歌曲輕松、風趣的旋律，能有感情的演唱歌曲《粉刷匠》。2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新能力，能夠按照圖形譜準確的、有感情的演唱歌曲。3、情感目標：通過學唱《粉刷匠》，引導學生在學習過程中體驗勞動的快樂，領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識?！窘虒W重難點】通過學習，能夠用輕松愉快的聲音，有感情地邊唱邊表演《粉刷匠》。感受勞動的愉快，領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識?！窘叹摺慷嗝襟w課件【教學過程】一、創(chuàng)設音樂情境律動進教室，歌曲《快樂的小木匠》師：同學們，剛才的歌曲中唱的是誰呀？（小木匠）師：小木匠在做什么呢？（師做動作引導：刨木頭。）師：還做了什么？（師做動作引導：拉大鋸，鋸木頭）師：小木匠的手藝怎么樣？（手藝很棒，人人都夸獎。）師：那小木匠的心情是怎樣的呀？（指答。生：開心，快樂等）師：你們說得真好，他是個快樂的小木匠。師：剛才進教室的時候，我看到了咱班的小朋友，個個能力模仿都很強，模仿得太像了，真的就像是一個個勤勞的、聰明的、快樂的小木匠出現(xiàn)在我的眼前。接下來，讓我們跟著音樂繼續(xù)感受勞動的快樂，到底是什么勞動呢？快豎起你們的小耳朵仔細聽吧！二、聆聽歌曲1、初聽歌曲師：音樂中唱的是誰？師：我們一起快快把他請出來吧。師：他是哪里的呀？師：這是一首波蘭兒童歌曲。2、再聽歌曲（1）師：這么好聽的歌曲，它是幾拍子的呢？我們一起來感受。師：幾拍子呀？第一拍怎么樣？第二拍呢？師：你們能用肢體動作來表現(xiàn)二拍子的嗎？（2）接下來，我們一起來表現(xiàn)，聽聽歌曲有幾個樂句呢？（播）師：歌曲有幾個樂句呀？三、學唱歌曲（1）畫一畫師：這么歡快的音樂，是什么變化帶來的歡快美好的感覺，伸出你們可愛的小手跟著圖形譜邊唱邊畫，用“刷刷”來模唱歌曲。再次畫一畫師：同學們，看圖形譜上都有什么？師：這些點和線又給你帶來了怎樣的想象呢？伸出手來跟著圖形譜再來感受一次。（3）唱一唱師：這么歡快的音樂，都是由哪些小音符組成的呢？讓我們來看看歌譜，譜子上哪兩個樂句是一樣的呢？讓我們一起來唱唱這一樂句。師：請你們再隨琴唱唱第二樂句，感受一下第一樂句和第二樂句什么地方不一樣。師：我們再來看看第三句都出現(xiàn)了哪些音符朋友？（師做柯達伊手勢）師生一起唱這一樂句。（4）填詞師：唱完了這些小音符，隨著伴奏把歌詞填上吧。（5）有感情演唱師：粉刷匠勞動的心情是快樂地，高興地，隨著伴奏再來唱一唱歌曲，把粉刷匠快樂的心情表達出來，用你們的歌聲歌聲我，你們都是快樂的粉刷匠。（6）合作表演師：勞動是快樂的，你們想不想把你們快樂的心情用歌舞表達出來呀？師：那你們能跟著音樂加入動作嗎？（學生創(chuàng)編定做）師：老師把你們的動作連起來，讓我們都到前面來，隨著音樂一起來表現(xiàn)，注意，要與旁邊的學生有交流。孩子們，都到前面來。讓我們伴著歡快的音樂盡情地舞蹈吧！（7）二聲部合作師：接下來我們還要跟著粉刷匠去打扮另一處新房子，伸出你們的小手，跟著圖形譜繼續(xù)來感受。A:集體感受x—節(jié)奏B：集體感受xx節(jié)奏C：二聲部合奏四、音樂拓展1、欣賞《鞋匠之舞》師：勞動是快樂的，勞動是美的，今天老師還為你們帶來了兩段音樂主題，讓我們一起來感受，音樂中進行的是什么勞動呢？師：在做什么？師：你是怎么知道的呢？師：根據(jù)聲音來辨別的，這些聲音都是由樂器演奏模仿的，這種沒歌詞的音樂叫樂曲，師：有歌詞的音樂叫歌曲。師：你能給剛才聽到的這首樂曲起個名字嗎？師：音樂來源于生活，作曲家特別注意觀察生活，他給這段樂曲起的名字叫《鞋匠之舞》師：讓我們跟著音樂一起來感受，樂曲是幾拍子的呢？師生隨樂曲律動?！渡种械蔫F匠》師：接下來，讓我們再來欣賞一段主題音樂，又是做什么的呢？樂曲是幾拍子的呢？讓我們來聽聽吧！師：誰能為這段樂曲起個名字呢？你們想不想知道作曲家為這段樂曲起的什么名字呢？我們一起來看看。課件出示：《森林中的鐵匠》五、總結同學們，今天這節(jié)課，我們都跟著音樂體驗了哪些勞動??？（最開始是跟著音樂中的小木匠刨木頭，接著是跟隨粉刷匠刷房子，然后跟著鞋匠修鞋，剛才又隨著鐵匠打鐵。）六、表現(xiàn)歌曲師：（出示課件）看！波蘭的粉刷匠急著喊我們回來呢，小朋友們，快回來幫忙吧，我的房子還沒刷完呢。小粉刷匠們快出來一起幫忙吧?。w邊唱邊跳舞）師：同學們，今天的勞動到此結束，讓我們跟波蘭的粉刷匠說再見吧！《粉刷匠》音樂教學反思本課的導入，我考慮到一年級學生身心特點和發(fā)展規(guī)律，設計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)學生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的音樂興趣。首先，讓學生伴著《快樂的小木匠》這首歌曲律動進教室，學生模仿小木匠勞動時的動作，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的新歌教學打好鋪墊。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。所以我在課堂中，設計“聽”的環(huán)節(jié)，一聽歌曲主要內(nèi)容，二聽是幾拍子，三聽歌詞，四聽歌曲情緒，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，感受勞動的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發(fā)學生對音樂的想像和聯(lián)想，還可以培養(yǎng)良好的音樂習慣，使學生逐步積累起感受和鑒賞音樂的經(jīng)驗。整堂課我總是圍繞一根主線：設置情景導入《快樂的粉刷匠》——新歌教學《粉刷匠》——音樂拓展《鞋匠之舞》和《森林中的鐵匠》，讓學生在這一系列“匠”的勞動中，通過跳一跳、唱一唱、畫一畫、刷一