農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告一、調(diào)查的目的小學(xué)英語教育是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教育的效果直接影響到初中、高中甚至大學(xué)的學(xué)生英語學(xué)習(xí)。然而,中國小學(xué)的大部分都在農(nóng)村地區(qū)。因此,通過對部分地區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,分析農(nóng)村英語教學(xué)中存在的問題,并對其進(jìn)行比較分析,以獲得基礎(chǔ)英語來自中國的教學(xué)。靈感。二、調(diào)查對象對廣西農(nóng)村50所小學(xué)的100名英語教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。三、調(diào)查內(nèi)容和方法研究內(nèi)容主要是課程開放、教師使用、教材和教學(xué)管理。方法是進(jìn)行問卷調(diào)查。本次發(fā)布了100份問卷,恢復(fù)了100份,恢復(fù)率為100%。研究結(jié)果可以從根本上反映廣西農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。四、調(diào)查結(jié)果1.教學(xué)條件差廣西農(nóng)村小學(xué)英語課的起始年級主要是三年級。這符合教育部提出的小學(xué)英語課程三年級的目標(biāo)。無疑,這是一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言和發(fā)展的良好現(xiàn)象。但同時也對從事低級教學(xué)的英語教師提出了艱巨的任務(wù),在知識建構(gòu)和教師對教學(xué)方法的把握等方面都要求高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求。目前,農(nóng)村學(xué)校有很多英語教師。許多學(xué)校沒有英語教師,但仍然提供英語課程。安排低級教學(xué)的英語教師往往是非專業(yè)的教師,或者沒有通過現(xiàn)有教材和英語課程培訓(xùn)的學(xué)生。老師們,這給那些新外語的學(xué)生帶來了巨大的阻力,為他們的演講打下了良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)了對學(xué)習(xí)的持久興趣。此外,農(nóng)村學(xué)校的財政實力不足。一般而言,公立學(xué)校的收入結(jié)構(gòu)是政府補助金、學(xué)費、雜項費用、創(chuàng)收和社會捐贈。政府補助金包括日常開支的人員和供應(yīng)資金。農(nóng)村地區(qū)教師工資不能按時支付,直接制約了教師的教學(xué)積極性,制約了教學(xué)設(shè)備的購置和使用。2.班級不足,間隔時間長小學(xué)英語班的班級少,大多數(shù)學(xué)校每周有兩節(jié)課,幾所學(xué)校每周有三班。這樣,每40到30天的英語課在每三到四天,基本上就沒有語言交流的環(huán)境,結(jié)果就是忘記放學(xué)前后。我市農(nóng)村小學(xué)90%以上的學(xué)校有兩個部分。小學(xué)英語自學(xué)的時間嚴(yán)重不足。接受調(diào)查的教師普遍表示,學(xué)校對此沒有給予足夠的重視,支持不足。3.教師地位(1)教師薄弱,教師教學(xué)經(jīng)驗不足,部分英語教師工作過度。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)這一地區(qū)的農(nóng)村教師嚴(yán)重不足。目前,農(nóng)村學(xué)校有很多英語教師。許多學(xué)校沒有英語教師,但仍然提供英語課程。大多數(shù)現(xiàn)有的英語教師被轉(zhuǎn)移到培訓(xùn)。甚至許多教師甚至沒有轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。只要找到一個好的英語基礎(chǔ)。部分時間。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),農(nóng)村英語教師的年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)不能滿足簡單英語教學(xué)的需要。農(nóng)村英語教師的年齡結(jié)構(gòu):50%20-35歲,40%36-45歲(主要為41-45歲),50%歲以上。教育結(jié)構(gòu):48%的專家、50%的中學(xué)教師和2%的本科生。城市小學(xué)教師的小學(xué)教育是大學(xué)畢業(yè)生。學(xué)校沒有一個講英語的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)來指導(dǎo)和監(jiān)督教師的教學(xué)工作。每學(xué)期的授課次數(shù)相對于其他科目,領(lǐng)導(dǎo)對英語的指導(dǎo)是非常有限的,而英語課程是可選的,不僅有利于學(xué)校工作的發(fā)展,也抑制了英語教師的積極性,同時,也存在著與全面發(fā)展背道而馳的教育政策。(2)教師存在"教學(xué)"現(xiàn)象,課堂教學(xué)不具創(chuàng)造性。陶行知先生說:"好老公不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生.在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而,部分教師在教學(xué)過程中仍然受到教材和教材的限制。如何教教材,在教材中講授多少,如何教教學(xué)如何設(shè)計教學(xué),如何遵循指導(dǎo),一方面,教師的教學(xué)情境"大,限班時間"非常緊張;另一方面,它不符合教學(xué)的原則,不能滿足所有學(xué)生的需要,尤其是那些"不夠吃"的學(xué)生,這限制了他們的視野擴展,導(dǎo)致了課堂教學(xué)。缺乏靈活性和創(chuàng)造性不能反映教師人格的張揚。(3)總的來說,城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)在地理位置、福利待遇和個人發(fā)展方面的差距,使優(yōu)秀教師拼命擠進(jìn)城市小學(xué)。同時,也導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師缺乏,質(zhì)量低下。此外,沒有多少教師從事英語教學(xué)。大多數(shù)老師都是中途的?；镜挠⒄Z技能是不扎實的。發(fā)音和語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初級階段容易得到純正的嗓音。有些甚至在初中也很難改正,對孩子的英語學(xué)習(xí)有很大的負(fù)面影響。4.教學(xué)方法陳舊,教材選擇混亂。老師滿是盆,當(dāng)學(xué)生完成后,他們會讓學(xué)生回來,并在他們通過后回答問題。學(xué)生在后面的世界得分。從備課到上課,很少有人學(xué)習(xí)這一課。課堂教學(xué)風(fēng)格枯燥乏味,缺乏學(xué)術(shù)指導(dǎo),缺乏興趣,長期興趣喪失信心。教材的使用不統(tǒng)一,使教師的實踐更有效果。通過對學(xué)生的訪談、問卷調(diào)查和與教師的溝通,這一領(lǐng)域的小學(xué)英語教科書主要基于pep和pep的版本。少數(shù)學(xué)校使用教科書,如芭蕾舞短裙英語、劍橋英語和牛津英語,但18.75%的學(xué)校使用不同種類的課本穿插,導(dǎo)致知識在歲月和歲月之間,小學(xué)和缺乏中學(xué)的銜接與反復(fù)的知識教學(xué),極大地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。綜上所述,制約農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的兩大因素是:目前農(nóng)村小學(xué)英語教師教師是農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)的最大問題;小學(xué)英語教師水平參差不齊。單一教學(xué)法和僵化教學(xué)法是農(nóng)村小學(xué)英語課堂中的主要問題。大多數(shù)小學(xué)英語教師沒有受過專業(yè)英語培訓(xùn),新課程的概念也沒有完全消化。在英語課堂上,語文教學(xué)教學(xué)模式不具備。沒有靈活的教學(xué)方法。通常情況下,錄音機是先打開的。然后老師讀了一遍,學(xué)生們一遍又一遍地讀鸚鵡。原來,農(nóng)村學(xué)生在課堂上的活動略有不足。小學(xué)英語口語、演唱、演奏課程應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性,使兒童能講英語句子和英文歌曲。唱歌,英語講故事,但它沒有。許多英語詩歌和英語歌曲在課本被老師跳過。孩子們對英語的感受只有閱讀和閱讀,而且不可能提及興趣的培養(yǎng)。五、改善現(xiàn)有問題的建議1.加強師資隊伍建設(shè)(1)首先,強化培訓(xùn)要求所有小學(xué)英語教師參加強化訓(xùn)練課程,從語音語調(diào)、教材教學(xué)、基本語法等三方面加強。經(jīng)過兩學(xué)期的培訓(xùn),大多數(shù)教師達(dá)到了就業(yè)標(biāo)準(zhǔn);二是實施小學(xué)英語教師資格證書制度。所有低于英國大學(xué)學(xué)位的小學(xué)英語教師必須通過業(yè)務(wù)評估并獲得資格證書才能授課。第三,鼓勵英國大學(xué)畢業(yè)生在小學(xué)任教,并從其他渠道引進(jìn)小學(xué)。英語教師;第四是加強師范生英語教學(xué)定位,選擇優(yōu)秀畢業(yè)生作為英語教師。(2)小學(xué)英語教師努力提高自身素質(zhì)。自我加壓,堅持自我學(xué)習(xí)。除了參加上級機構(gòu)組織的商業(yè)培訓(xùn)和觀察外,教師本身還必須通過各種渠道來充實自己的學(xué)習(xí),以提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教育水平,并教學(xué)能力。不斷努力進(jìn)行教學(xué)改革嘗試,認(rèn)真探索優(yōu)化課堂教學(xué)的新模式,努力提高課堂教學(xué)能力。(3)擴大城鄉(xiāng)教師交流的必要性。讓一些優(yōu)秀的城市教師去農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行短期教學(xué)。他們可以作為教學(xué)科研隊伍的龍頭,把城市的經(jīng)驗直接傳播到農(nóng)村,讓一些農(nóng)村骨干教師(也有中層和上層教師)去城市學(xué)校進(jìn)行短期教學(xué),吸收新的信息,提高我的水平,完成信息傳遞的任務(wù)。在溝通過程中,我們應(yīng)該重視教學(xué)后的評價與分析。2.加大對小學(xué)英語教學(xué)的重視首先,農(nóng)村小學(xué)英語教師的嚴(yán)重缺乏是教育部門的無奈和客觀事實。它要求市政當(dāng)局與財務(wù)、人事、編輯委員會和教育部門共同努力解決這個問題。如果這個問題不能及時解決,就會使我在城市中的農(nóng)村中小學(xué)生和小學(xué)英語的差距進(jìn)一步擴大,從而加速學(xué)生流失。由于這一問題涉及學(xué)校的設(shè)立,因此,財政行政部門必須進(jìn)行談判,共同印發(fā)文件,印發(fā)有關(guān)部門和教育行政部門,以促進(jìn)其實施,加大對教學(xué)設(shè)備的投入。第二,學(xué)校應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候舉行家長會。希望孩子的英語學(xué)習(xí)能得到父母的支持和協(xié)調(diào),這樣父母就可以督促孩子養(yǎng)成在家里有意識地聽英語磁帶的習(xí)慣。3.關(guān)于使用教材的建議目前,小學(xué)英語教科書在這一領(lǐng)域的使用相當(dāng)混亂,每所學(xué)校選擇自己,導(dǎo)致中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系較差,直接影響到教學(xué)的發(fā)展和研究工作。因此,建議應(yīng)盡快地規(guī)劃、統(tǒng)一和使用教材的選擇。4.增加教學(xué)設(shè)備投資(1)各級教育行政部門要充分認(rèn)識小學(xué)開設(shè)英語課堂的重要性,積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。為學(xué)校投資和購買一定數(shù)量的課堂教學(xué)錄像帶和cd-rom,配備必要的教學(xué)設(shè)備,如電視和錄音機,逐步建立語言室和多媒體室,增加英語信息,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語。營造強大的氛圍,形成良好的外部環(huán)境。學(xué)校還充分利用了這些教學(xué)資源。(2)提高普通英語教學(xué)的強度。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)?？梢远ㄆ趯處煹慕虒W(xué)進(jìn)行研究,運用聽、說、評等方法及時反饋教師所獲得的信息,提出相應(yīng)的對策。(3)建立"學(xué)生評價"制度。學(xué)生參與教學(xué)評價是最常見的。規(guī)定每學(xué)期或每本書完成后,教師應(yīng)向?qū)W生發(fā)送評價表,使學(xué)生能夠?qū)處熃虒W(xué)的各個方面表達(dá)意見,并對其進(jìn)行評價。5.合理安排上課時間根據(jù)"上課時間少、時間長"的現(xiàn)象,我們必須遵循記憶規(guī)則,合理安排教學(xué)時間,高頻率,每周不少于四次的教學(xué)活動。建議從本地班級時間向外語課添加一課,并確保