牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)寫“眺、凳、鈴”等15個(gè)生字，正確讀寫“毛氈、飛馳、膘肥體壯”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。3、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)、靜之美，理解“真正的荷蘭”的內(nèi)涵；4、學(xué)習(xí)作者的寫作手法，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)朗讀課文，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光，體會(huì)作者眼中“真正的荷蘭”的樣子，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備課件搜集荷蘭牧場(chǎng)的圖片學(xué)生自主預(yù)習(xí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、孩子們，上節(jié)課，我們一起來(lái)到了威尼斯，感受到威尼斯小艇的獨(dú)特魅力，那么今天，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。你準(zhǔn)備好了嗎？2、出示課件圖片。初步感知荷蘭形象。(板書課題)2、齊讀課題。3、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考課文描寫了荷蘭牧場(chǎng)的哪幾幅畫面？請(qǐng)留下你思考的痕跡。2、同學(xué)們的坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成任務(wù)了，下面老師檢查一下同學(xué)的預(yù)習(xí)情況。（1）指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ).（2）一起書空“眺”，提醒注意筆順。3、指名概括，文中寫了荷蘭哪幾幅圖畫。4、如果我們把每幅畫都拼接在一起，就湊成了文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)概括一下？走進(jìn)文本，分析“真正的荷蘭”1、那么作者眼中的“真正的荷蘭”是什么樣的？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來(lái),運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨(dú)特魅力。開始默讀、勾畫、體會(huì)吧!(出示課件5)2、學(xué)生朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、指名交流。你寫的那么認(rèn)真，你分享你找到的句子吧。暫時(shí)沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒(méi)有更精彩的觀點(diǎn)和更加獨(dú)特的感受。預(yù)設(shè)（一）:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。（課件出示這段話）(1)師:牛群吃草的特點(diǎn)是什么？牛肚呢？老牛呢？那你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)呢？作用是什么？（擬人）(2)想一想牛群吃草為什么會(huì)特別專注呢？(3)誰(shuí)來(lái)贊美這美麗遼闊的草原。(4):如果此時(shí)你就站在這草原上,會(huì)是一種怎樣的心情?我們一起捧起書,把我們此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)吧!(5)不錯(cuò),牧場(chǎng)上牛兒生活是悠閑自在的,作者的筆下既描寫了牛群,也抓住了個(gè)別牛犢、老牛來(lái)寫,這樣點(diǎn)面結(jié)合,為我們展現(xiàn)了一幅,美麗、遼闊的牧場(chǎng)風(fēng)情圖。所以作者說(shuō)這就是這真正的荷蘭。4、總結(jié)寫法。以上我們通過(guò)圈畫相關(guān)語(yǔ)句，品析關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后有感情地朗讀課文，我們學(xué)習(xí)了牛群吃草的畫面，下面請(qǐng)同學(xué)們六人為一組，自主合作學(xué)習(xí)，看看文中還有沒(méi)有“真正荷蘭的特點(diǎn)”開始討論吧?。ㄕn件出示總結(jié)的學(xué)習(xí)方法）（1）小組交流學(xué)習(xí)，小組代表交流。（2）教師進(jìn)行相應(yīng)板書和補(bǔ)充，請(qǐng)小組帶著自己的體會(huì)讀課文。（3）教師總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)大家很了不起！不僅掌握了學(xué)習(xí)方法，還能有自己獨(dú)特的！為我們班超強(qiáng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力點(diǎn)贊！此處應(yīng)該有掌聲！過(guò)渡：孩子們，當(dāng)作者看到膘肥體壯的駿馬在自由飛馳，成群結(jié)隊(duì)的家畜在悠閑生活，作者不禁感嘆道，這就是真正的荷蘭！5、當(dāng)夜晚來(lái)臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?請(qǐng)學(xué)生讀第五自然段。（1）請(qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到牧場(chǎng)之國(guó)什么特點(diǎn)?(靜)你從哪些詞句中感受到的?（2）指名讀句子。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。這就是我們?cè)凇锻崴沟男⊥А防锩鎸W(xué)的以動(dòng)襯靜。（3）學(xué)法總結(jié)。學(xué)到這里我們不難發(fā)現(xiàn)，文章既有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)，（板書靜態(tài)動(dòng)態(tài)）恰當(dāng)使用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫能讓我們的語(yǔ)言更優(yōu)美。（4）學(xué)以致用。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用本課所學(xué)方法，寫出他們的美。（課件出示：放學(xué)后的校園）（5）配樂(lè)讓學(xué)生想象，提醒學(xué)生坐姿。（6）學(xué)生交流并評(píng)價(jià)。教師進(jìn)行補(bǔ)充。四、回顧全文，升華情感（1）看到這樣的荷蘭，作者心中千言萬(wàn)語(yǔ)在課文最后匯成一句話，那就是！“這就是真正的荷蘭”（2）這句話在文中出現(xiàn)了幾次？難道僅僅是表現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)這幾個(gè)特點(diǎn)嗎？（3）指名交流。（4）教師總結(jié)。這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，不僅寫出了荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，還表達(dá)了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的喜愛(ài)與贊美之情。五、推薦閱讀，布置作業(yè)（1）其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。（2）課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改課堂小練筆，背誦自己喜歡的句子。板書設(shè)計(jì)19牧場(chǎng)之國(guó)自由悠閑寧?kù)o動(dòng)態(tài)靜態(tài)五年級(jí)學(xué)生活潑向上，思維活躍，對(duì)新課文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并且能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)。他們已經(jīng)初步掌握了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，已經(jīng)具有感受美、欣賞美的能力，能用自己的語(yǔ)言較準(zhǔn)確地刻畫事物，表達(dá)自己的情感。他們也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力都有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)具備了把握課文主要內(nèi)容的能力，能對(duì)課文中不理解的詞句進(jìn)行分析并進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本課的特點(diǎn)，這堂課我采用了自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，大膽把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、討論、分析去理解課文內(nèi)容，感悟作者情感，學(xué)習(xí)作者的寫作方法并加以運(yùn)用。真正實(shí)現(xiàn)了老師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人和主體。整堂課很好的訓(xùn)練了學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。老師巧妙地把問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生再進(jìn)行討論和匯報(bào)交流，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有了自己展示的空間，有了和同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)，在交流中深化了主題也提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎，很大膽，老師能夠進(jìn)行嘗試與創(chuàng)新，讓課堂充滿學(xué)生的朝氣與活力，讓學(xué)生的主體地位充分得以體現(xiàn)。在這堂課中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的本領(lǐng)?！赌翀?chǎng)之國(guó)》是教育部組織編寫的義務(wù)教育教科書五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元第二篇精讀課文，本單元的教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果并加以運(yùn)用。

本課為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，他們是那么悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原就是他們的自由王國(guó)，即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中。本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好境界；二是使學(xué)生領(lǐng)悟在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。隨堂檢測(cè)姓名用“√”標(biāo)出下面句子中加點(diǎn)字的正確讀音。1.成群的駿（jùnjǜn）馬，匹匹膘（biāopiāo）肥體壯。2.在這里，誰(shuí)都不叫喊吆（yàoyāo）喝，牛脖子上的鈴（línlínɡ）鐺也沒(méi)有響聲。二、請(qǐng)選擇正確的解釋。1.指神情舉止、姿態(tài)風(fēng)度端正莊重。（）2.把一物體嵌入另一物體內(nèi)。（）3.大聲喊叫。（）4.指悠閑的樣子，內(nèi)心感到非常滿足。（）A.吆喝B.悠然自得C.鑲嵌D.儀態(tài)端莊三、作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的？請(qǐng)用幾個(gè)詞概括。四、請(qǐng)選擇下面一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用今天學(xué)的方法，把它的美寫出來(lái)。群鳥歸巢：放學(xué)后的校園：《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)反思《牧場(chǎng)之國(guó)》在原來(lái)的課本中是一篇略讀課文，但在經(jīng)過(guò)教育部重新整編后變成了老內(nèi)容新目標(biāo)的一篇課文。在設(shè)計(jì)的時(shí)候我進(jìn)行了大膽的設(shè)想和創(chuàng)新。除了處理字詞和整體感知不變，在講解課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了大刀闊斧的整改，真正實(shí)現(xiàn)了教師是“引導(dǎo)者”。課堂中，我把問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生以小組的形式再進(jìn)行討論和匯報(bào)交流，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有了自己展示的空間，有了和同學(xué)們交流的機(jī)會(huì)，在交流中即深化了主題又提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。本堂課我努力做到了讓學(xué)生認(rèn)真聽、大敢說(shuō)、有感情讀，精彩寫，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等方面都得到了提高，讓語(yǔ)文教學(xué)活潑起來(lái)，讓學(xué)生百分百投入進(jìn)去。我認(rèn)為“授人以魚不如授人以漁”，最好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提升。讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)。本節(jié)課我認(rèn)為一下幾方面還有待提高：1、小練筆環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生交流的少，我覺(jué)得可以多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分享自己的小練筆，學(xué)生評(píng)價(jià)后應(yīng)該再留給學(xué)生幾分鐘的修改時(shí)間，然后進(jìn)行二次分享，真正讓學(xué)生理解什么是“動(dòng)靜結(jié)合”，怎樣運(yùn)用這種方法表現(xiàn)景物。2、在理解了“真正的荷蘭”為什么出現(xiàn)四次的原因后，可以看一段荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生全方位感知真正荷蘭，感悟作者的語(yǔ)言。3、在結(jié)束本節(jié)課時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再次思考，本節(jié)課收獲了什么，