一次性生活用品小調(diào)查教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境小秦到飯店吃飯，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多飯店都在使用一次性用具，同學(xué)們認(rèn)識哪些一次性用品呢？哪些是你家里用過的一次性用品？學(xué)生回答，教師出示一次性用品的課件。二、實踐與體驗交流一：同學(xué)們，我們在課前已經(jīng)對自己家里一周內(nèi)一次性用品的使用種類和數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查，同學(xué)們一起進(jìn)行交流吧？（注意各個小組之間回答問題的均衡，教師進(jìn)行鼓勵。）討論一：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，說的非常好，下面讓我們一起討論一下一次性用品的利與弊吧。（小組討論，教師巡回指導(dǎo)。）小組上臺匯報時，組長進(jìn)行匯報，其他成員補充。教師課件展示利與弊，引導(dǎo)學(xué)生得出弊大于利。討論二：既然弊大于利，那么我們可以不可以探討一下減少使用或不使用一次性生活用品的方法？小組上臺匯報時，組長進(jìn)行匯報，其他成員補充。教師對學(xué)生回答的方法及時肯定，同時引用學(xué)生說的方法進(jìn)行拓展。同學(xué)們的方法非常好，其實國家在很早以前就有這方面的文件。課件出示《國務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》同學(xué)們，為了響應(yīng)國家號召，減少一次性用品，讓我們一起對一次性用品說“no”吧。（倡議書）三、拓展與創(chuàng)新大部分一次性用品可以回收再利用，如紙類、金屬類。討論一下怎樣讓家庭中的一次性用品得到再次利用，以減少浪費、節(jié)約資源。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?師小結(jié):我們真誠地浠望，人人行動起來，加入到環(huán)保的隊伍里，為我們擁有一個空氣潔新、水體潔、材木蔥、花草遍地的大自然，有一個自然和的生存空間，從拒絕使用一次性物品開始，從自己起，從今天做起，還地球母親綠色，讓我們的祖國更加美麗。一次性生活用品小調(diào)查課后反思本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)生通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了一次性用品的適用頻率、使用場所、造成的危害等知識，提高了保護(hù)環(huán)境意識，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，加強了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。通過過程性研究，學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識有所增強，在過程中發(fā)現(xiàn)了如何減少使用或者不使用一次性用品的方法，提高了學(xué)生知識和能力。本節(jié)課，打破了課堂的限制，提前安排學(xué)生對使用一次性用品進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)過了發(fā)現(xiàn)問題、搜集資料、處理信息、合作探究、得出結(jié)論等多個過程，這對于學(xué)生的發(fā)展有很大的幫助，也充分體現(xiàn)了綜合實踐課程的基本理念。但是，本次課的效度仍然存在一定的不足，學(xué)生處理信息的能力有待加強，團隊協(xié)作有待提高，教師在協(xié)調(diào)各組成員以及課前調(diào)查時處于空白，需要在后面的學(xué)習(xí)中進(jìn)行加強。一次性生活用品小調(diào)查學(xué)情分析通過前一年的學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生對綜合實踐課程有了初步的了解。多數(shù)孩子的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到較大的提高，對綜合實踐這門課程有比較濃厚的興趣。但是農(nóng)村學(xué)生由于受條件所限，他們的研究能力、調(diào)查方法、合作能力都有待提高，下步我會多留給學(xué)生自由實踐鍛煉的時間和空間，逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。我們的學(xué)生雖然對身邊的一次性用品有所認(rèn)識，也能對一次性用品的利與弊有一定的認(rèn)知，但危害具體有多大以及對如何去解決這些問題不能很好地把握，需要老師進(jìn)行引導(dǎo)，但是學(xué)生對關(guān)注生活、保護(hù)環(huán)境的意識是非常高漲的，教師要進(jìn)行表揚。在本課教學(xué)中首先設(shè)計了認(rèn)識一次性用品，目的是讓學(xué)生了解一次性用品，其次展示前面做的“記錄自己家里一周內(nèi)一次性用品的使用種類和數(shù)量，看看使用情況有何變化？”小調(diào)查，通過交流，讓學(xué)生明白使用一次性生活用品有哪些利與弊，讓學(xué)生對一次性用品有一個新的認(rèn)識，知道使用一次性用品帶來的危害，接著讓學(xué)生探討減少使用或不使用一次性生活用品的方法，從而引出倡議書，最后是拓展與創(chuàng)新。通過本次學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，對他們的動手能力和調(diào)查的方法等都有很好的促進(jìn)。一次性生活用品小調(diào)查效果分析“一次性生活用品小調(diào)查”是五年級綜合實踐上冊第二單元的綜合性學(xué)習(xí)課。為了更好地落實綜合實踐活動課的各項目標(biāo)，培養(yǎng)知識與能力、過程與方法的提升，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀，對生活中的一次性生活用品進(jìn)行調(diào)查，收到了很好的效果。首先是教師放手給學(xué)生，學(xué)生的能力得到提升。把課堂搬到生活中，讓學(xué)生提前進(jìn)行調(diào)查，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭、社會、國家聯(lián)系起來，極大的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、主觀能動性，鍛煉了學(xué)生的自主能力、探究能力、合作能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，開闊眼界，開闊心胸，具有了創(chuàng)造力，具有了創(chuàng)新力，使學(xué)生將來更好地適應(yīng)社會，更好地服務(wù)于社會，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次是學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到更新。本實踐活動，徹底的改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由原來的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。授課過程總，解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生更多時間，更大空間的發(fā)揮，學(xué)生在活動表現(xiàn)出來的合作、探究的能力令我們吃驚，每個小組分工合作，互相幫助，探討交流似乎都無需教師發(fā)出指令，課堂對于學(xué)生充滿巨大的吸引力，合作探究的實效性發(fā)揮到了極致。第三，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。本次活動首先它鍛煉了學(xué)生的各種能力。本次活動通過小調(diào)查、寫調(diào)查報告分組合作、小組展示等方式，極大地提高了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，還有搜集信息、處理信息，自主獲取知識的能力?？傊?，本實踐活動達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，收到了良好效果，實現(xiàn)了師生的共同提高，希望繼續(xù)努力，多進(jìn)行綜合實踐活動，使學(xué)生有更大進(jìn)步。一次性生活用品小調(diào)查教材分析現(xiàn)在我們的環(huán)境受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，各種破壞觸目驚心，但是人們對這種現(xiàn)象確視若無睹，一次性餐具、一次性桌布、一次性手套、塑料袋等等一次性用品，充斥著我們的生活，在給我們帶來便利的同時，卻對環(huán)境造成造成很大的破壞。針對這種現(xiàn)象，學(xué)生進(jìn)行調(diào)查并結(jié)合自己家庭的現(xiàn)狀給出少用或者不用一次性生活用品的建議?，F(xiàn)就本課教材做如下分析：一、知識與技能:1．通過查閱資料、調(diào)查等形式知道“一次性用品”有哪些，它們存在的利與弊分別是什么，激發(fā)學(xué)生對此項活動的興趣，初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識。2．通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識的能力，提高學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力。二、過程與方法:1．通過查閱資料、調(diào)查等形式發(fā)現(xiàn)問題，在有依據(jù)的情況下探尋解決問題的方法，提高了學(xué)生動腦、動手的能力。2．通過大手拉小手的倡議書，讓學(xué)生認(rèn)識到“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的理念，從自己做起，過低碳生活。3．通過對調(diào)查報告的記錄，提高學(xué)生動手記錄的能力。 三、情感態(tài)度與價值觀:1.通過本課學(xué)習(xí)，活動中培養(yǎng)與他人合作、交流的意識，提高學(xué)生“小組合作”精能力。2.通過本課學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社實踐能力，3.通過本課學(xué)習(xí)，通過這次活動，使學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注我們生活的家園。為以后學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。4.通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。一次性生活用品小調(diào)查評測練習(xí)小調(diào)查：評測練習(xí)：評測練習(xí)：使用一次性生活用品有哪些利與弊呢？。課后練習(xí)：課后練習(xí)：大部分一次性用品可以回收再利用，如紙類、金屬類。討論一下怎樣讓家庭中的一次性用品得到再次利用，以減少浪費、節(jié)約資源?！耙淮涡陨钣闷沸≌{(diào)查”課標(biāo)分析《小學(xué)綜合實踐活動課課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念就是學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合實踐課程，其基本出發(fā)點是變封閉式教育為開放式教育，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會“大課堂”結(jié)合起來，形成教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮課程自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生的年齡、心理特點，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，深切體驗，從生活和所處的周圍社會中獲得書本以外的知識和能力。“一次性生活用品小調(diào)查”是五年級的課程，課標(biāo)對培養(yǎng)五年級學(xué)生有明確目標(biāo)：1.熱愛勞動，具有合理安排自己生活的能力，主動參與家庭建設(shè)，做家庭的小主人。2.積極主動參與社區(qū)服務(wù)，利用自己的所學(xué)、所長為他人帶來快樂。3.積極參與換位、上崗實踐活動，進(jìn)一步體驗勞動者艱辛與快樂，培養(yǎng)動手實踐能力，增強社會責(zé)任感。4.學(xué)會綜合運用自護(hù)自救方法，處理各種意外事故，提高自護(hù)自救的能力。5.勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關(guān)注家鄉(xiāng)的建設(shè)，愿