10《牛郎織女（一）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（共2個(gè)課時(shí)）10牛郎織女（一）

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，讀準(zhǔn)多音字"落"，會(huì)寫"嫂子、剩飯"等13個(gè)詞語，并理解詞語意思。

2．能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內(nèi)容，復(fù)述課文。

3．展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。

4.體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對幸福生活的追求和向往，培養(yǎng)學(xué)生善良的品性和憎惡黑勢力的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體。

體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對幸福生活的追求集合向往。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識"嫂、懇"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"落"，會(huì)寫"郎、爹"等14個(gè)字，會(huì)寫"嫂子、剩飯"等13個(gè)詞語，并理解意思。

2．能用較快的速度默讀課文，說說牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識的，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是"牛郎星"和"織女星"。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說。今天，我們來欣賞一下吧。板書課題，齊讀課題。

二、速讀課文，了解梗概

1．運(yùn)用上一單元學(xué)過的提高閱讀速度的方法自由讀文，思考：課文講了一個(gè)什么故事。（古時(shí)候有個(gè)孩子叫牛郎，他的爹娘死了，只能和哥嫂生活。哥嫂待他很不好，他只能和老牛親密相處。一天老牛突然說話了，讓他到湖邊拿一套粉色的衣裳，說衣裳的主人就是牛郎的妻子。牛郎照做了，就這樣牛郎認(rèn)識了織女，并和織女生活在了一起。)

2.按照故事的發(fā)展，給故事分段，并概括內(nèi)容。

3.檢查自學(xué)成果（指名說）

4.．故事的大意我們了解了，找一找故事中有哪些人物，說一說他們之間發(fā)生了什么事情。

5.．試著找出表現(xiàn)人物關(guān)系的關(guān)鍵詞句，做一個(gè)簡單的人物關(guān)系圖。

預(yù)設(shè)：

(1）牛郎與哥嫂的關(guān)系可以用"愛理不理""眼中釘"等詞語概括。

(2）牛郎與老牛的關(guān)系可以用"親密""伙伴""相依為命"等詞語概括。

(3）牛郎與織女的關(guān)系可以用"同情""愛惜"等詞語概括。

三、根據(jù)提示，詳細(xì)復(fù)述

1．指名讀1、2自然段，思考：這段告訴我們了什么？

在文中哪些詞語可以看出牛郎是個(gè)身世凄苦的孩子？（吃剩飯、穿破衣裳、在牛棚里睡、沒有名字）

再次朗讀，體會(huì)牛郎的凄苦可憐。

2．借助人物關(guān)系圖，用自己的話說一說牛郎和老牛是怎么相處的。

(1）朗讀課文的第3、4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛的親密關(guān)系寫具體的。

(2）以小組合作的方式，詳細(xì)復(fù)述牛郎和老牛是如何相處的。

(3）小組匯報(bào)，全班交流、評價(jià)。

（4）再次朗讀

3．指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)復(fù)述牛郎和織女相見相識的過程。

(1）全班交流，梳理具體的情節(jié)：老牛開口道破天機(jī)﹣﹣牛郎翻山過林來到湖邊見到仙女﹣﹣牛郎借拿走紗衣留下織女，兩人相見互訴衷腸﹣﹣經(jīng)過長談，織女同意結(jié)婚﹣﹣他們回到牛郎的草屋。

(2）根據(jù)板書提示，采取小組故事接龍的方式進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述。要求講述時(shí)不僅要講清故事的來龍去脈，而且要把當(dāng)時(shí)看到什么、說了什么、怎么做的講詳細(xì)、

講具體。

(3）小結(jié)：我們可以利用人物關(guān)系圖和關(guān)鍵詞來梳理故事的主要情節(jié)，依據(jù)主要情節(jié)我們就可以用自己的話把故事講給別人聽了。

四、識字寫字，抄寫詞語

1．用較快的速度默讀課文，圈出生字，自主識字。

2．出示含有生字的詞語，指名認(rèn)讀，相機(jī)進(jìn)行識

識字：①"罕"的本音讀"hǎn"，在詞語"稀罕"中要讀成輕聲；"篩"是指"一種可以把細(xì)東西漏下去，粗的留下的有孔器具"，可以組詞"篩子、篩選"，不要讀成平舌音"sāi"。

②生字里有很多形聲字，可以結(jié)合讀音、字義與聲旁、形旁的聯(lián)系來記憶。如嫂子是女的，所以"嫂"字是女字旁；古代的篩子是竹子編的，所以"篩"字是竹字旁；"梭"本義是"織機(jī)的構(gòu)件"，梭子兩頭尖中間粗，像棗核形，是木質(zhì)的，所以是木字旁，"梭"還比喻"不斷地來往"，如"穿梭";"瞌"可以組詞"打瞌睡"，是"困倦思睡，眼睛睜不開"的意思，所以"瞌"是目字旁；"歹"字本義指"死人殘骨"，故從"歹"的字，與死有關(guān)，如"死、歿"，現(xiàn)引申為"不好、壞"。

③多音字"落"字，表示"丟下、遺漏"的意思時(shí)讀là，我們經(jīng)常說的"丟三落四""落了一個(gè)字"中的"落"就是這個(gè)意思。

寫字：①形近字比較：嫂一搜，輛一倆，紗一沙，泳一詠，托一宅，趟一躺，挨一唉，歹一夕，良一狼、浪、朗、郎。"良"字族的字，要注意"良"在不同位置字形的變化，"良"在右時(shí)，其右下角最后兩筆是撇捺，在左時(shí)，"撇捺"應(yīng)簡寫成"點(diǎn)"。

②"輩"上部"非"的筆順是"豎、橫、橫、橫、豎、橫、橫、橫"。

③爹：上寬下窄。上面的父字頭要寫得扁一點(diǎn)、寬一點(diǎn)，撇捺要舒展。下面的"多"，注意上下兩個(gè)"夕"字豎著疊在一起，上面一個(gè)比較窄小，以收為主，下面一個(gè)比較寬大，要能支撐住上面部分。

④嫂、婚：左窄右寬。女字旁第一筆是"撇點(diǎn)","撇"長，"點(diǎn)"短，"撇"穿過橫中線與點(diǎn)相接；"橫"畫改"長提"。右面的"叟"左右對稱，關(guān)鍵一筆是上面的"豎"，從右面上半部分的正中穿過，下面出頭，下半部分"又"的撇穿插到女字旁的"點(diǎn)"下，與"捺"呼應(yīng)。

⑤歹：是獨(dú)體字，第一筆"橫"要長，收筆稍向上揚(yáng)。第二筆"短撇"，從"橫"的中間位置起筆。第三筆"橫撇","橫"短"撇"長，第四筆"點(diǎn)"的位置很關(guān)鍵，從"撇"的后端起筆會(huì)比較好看。

⑥郎：左寬右窄，左高右低。左面部分是"良"字的變形"撇、捺"兩筆變成"點(diǎn)"，避讓右面的耳刀旁。寫右面的耳刀旁時(shí)，位置稍微靠下，最后一筆"豎"稍長。

⑦妻：以田字格的橫中線為界，上窄下寬。上面部件略收，"橫"畫之間等距，下邊"女"字的最后一筆"橫"要寫長一點(diǎn)要能穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的部件。

3．教師范寫易寫錯(cuò)的字。

4．學(xué)生描紅

5．聽寫詞語，同伴互改。

板書設(shè)計(jì)

牛郎織女（一）

第一部分：牛郎小時(shí)候生活凄苦，與老牛結(jié)下深厚感情。

第二部分：牛郎長大后被趕出家門，與老牛相依為命。

第三部分：牛郎在老牛幫助下和織女結(jié)為夫妻。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.展開想象，能把課文中寫得簡略的地方講具體，并演一演。

2.體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對幸福生活的追求和向往，體會(huì)人物形象，培養(yǎng)學(xué)生善良的品性和憎惡黑勢力的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1．聽寫生字。

2．出示具有口語化色彩的詞語，指名認(rèn)讀。

哥嫂爹娘周到笑嘻嘻怪有意思好歹稀罕安了家衣裳一五一十

3．這節(jié)課我們一起走進(jìn)課文再去細(xì)細(xì)體會(huì)文中的有趣之處吧！

二、品讀課文，體會(huì)人物形象

1.默讀5、6自然段，思考：牛郎是怎么被趕出家的？

2.指名讀，體會(huì)哥嫂的冷酷無情。

牛郎被趕出家門后是怎么生活的，你覺得他是一個(gè)怎么樣的人？

牛郎：善良、勤勞、能吃苦

3.（分小組交流并展示）

4.指名讀剩余段落，說說你讀后的感受。

老牛：善解人意、知恩圖報(bào)。

織女：勇敢追求自由和幸福，在老牛的幫助下牛郎織女結(jié)為夫妻。

三、學(xué)習(xí)實(shí)踐，自由創(chuàng)編

1．教師示范創(chuàng)編故事。

(1）要想把故事講得吸引人，可以進(jìn)行合理創(chuàng)編。課文的第4自然段中有哪些是你想知道，卻寫得不詳細(xì)的地方嗎？（想知道在"他常常把看見的、聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事"這句話中，牛郎看見什么，又聽見了什么，他是怎么和老牛商量事情的。)

(2）教師示范：牛郎的鄰居是個(gè)好心的大娘，經(jīng)常給牛郎送吃的。大娘的孩子不在身邊，沒人幫她種地。牛郎看到了就和老牛商量："老牛，老牛，鄰居大娘家的地該種了，她自己種不了，大娘對我那么好，老給我送吃的，明天咱們幫幫她，幫她把地種了吧？"老牛低下頭蹭了蹭牛郎，"哞一一哞﹣-"地叫了兩聲，好像說："好啊，好啊，你真是個(gè)善良的人，就聽你的。"

(3）學(xué)生評議，引導(dǎo)學(xué)生理解可以在原來故事的基礎(chǔ)上展開想象，合理添加情節(jié)。

4．故事中有些地方已經(jīng)講得很詳細(xì)了，那我們就沒有必要再說詳細(xì)了。但還有些地方寫得并不詳細(xì)，比如"牛郎常常把看到的、聽的事告訴老牛"。像這樣不詳細(xì)的地方還有沒有？找一找，在書上畫出來。

3．反饋交流。

預(yù)設(shè)：

(1）一年一年過去，牛郎漸漸長大了。

(2）老牛真會(huì)說話了！

(3）牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得入了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了牛郎．

(4）仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。

(5）織女想了想，說："你說得對，咱們結(jié)婚，一塊過日子吧。"

4．小組合作，選擇一個(gè)情節(jié)，來創(chuàng)造性復(fù)述故事。如可以增加人物對話，可以以故事中人物的口吻講，還可以為故事增加合理的情節(jié)……既可以講一講，還可以演一演。教師巡視，從想象角度、小組合作方式等方面對學(xué)生的創(chuàng)造性復(fù)述活動(dòng)給予指導(dǎo)。①"仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看"這一部分可以建議小組同學(xué)一起來演一仙女們是如何商量的。

②"老牛真會(huì)說話了"部分可以大膽想象老牛的身份來歷，也可以模仿老牛說話。

③牛郎告訴織女自己身世的部分，可以以牛郎的口吻介紹。

四、匯報(bào)表演，總結(jié)方法

1．請兩到三個(gè)小組匯報(bào)表演，其他同學(xué)傾聽，進(jìn)行點(diǎn)評，說說講得有意思的地方在哪里，添加了哪些情節(jié)，是否合理，講得是否生動(dòng)等。

2．思考：為了把故事講得更精彩、更生動(dòng)，剛才大家根據(jù)情節(jié)需要，用了哪些方法呢？我們一起回顧、整理一下。（把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻講；大膽想象，補(bǔ)充合理情節(jié)；用合適的語氣、語調(diào)，還可以加上動(dòng)作。)

3．小結(jié)：看來大家不但喜歡聽故事，還是講故事的高手