讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)13篇下面是我為大家整理的讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)(13篇),供大家參考。

心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)篇一著名兒童教育專家馮德全說過：快樂不但是身心健康的主要標(biāo)志，是人生幸福的主要目標(biāo)，還是成才和成功的重要?jiǎng)恿ΑＳ捎诳鞓肥谷烁挥欣硐?、煥發(fā)活力還能使人增加克服困難的士氣和氣力。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生活動(dòng)不樂觀、課堂氣氛郁悶等情況。經(jīng)過調(diào)查、對(duì)比和實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)上述題目主要是課堂氣氛差和教學(xué)方法趣味性差等緣由釀成的。

為此，我們需要深入討論這些題目，找出解決的措施，讓我們的課堂變得快樂起來。對(duì)課堂氣氛的修建，我們要留意以下幾點(diǎn)：

1、采納多種手段，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的客觀環(huán)境，如背景圖片、音樂、故事等。音樂可以陶冶學(xué)生情操，圖片可以給學(xué)生一種直觀的感受。從而激起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愛好。2、建立師生關(guān)系，感動(dòng)學(xué)生的心靈。多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和難處，只有叩開了學(xué)生們的心扉,才能更有效的進(jìn)行教學(xué)工作。3、制造屬于每個(gè)同學(xué)的機(jī)會(huì)，不要忽視悄悄無聞的角落里的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂。千萬不要由于成果差而不給他機(jī)會(huì)。你要信任，任何一個(gè)人都是學(xué)而知之，而不是生而知之。

對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，我們也應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、多對(duì)學(xué)生微笑，你的表情可以給學(xué)生以激勵(lì)。記?。何⑿赡芙鉀Q不了題目，但肯定有助于解決題目。

2、熬煉自己的幽默感，用機(jī)靈、幽默的講授增加課堂的趣味性。當(dāng)學(xué)生的思惟不能集中到你的課堂中時(shí)，你就要反思，是學(xué)生困了，還是自己的方法困了。

3、學(xué)會(huì)大膽的放手交給學(xué)生去做。培育學(xué)生的自主性。你講的再好，學(xué)生也只能被動(dòng)的聽，卻少了思惟和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生的理解能力也不會(huì)得到進(jìn)步。

通過以上改進(jìn)，讓課堂活起來、動(dòng)起來，課堂妙趣恒生，學(xué)生自然越來越喜歡上課，學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)步了，學(xué)習(xí)也更加富有樂趣。在快樂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到極大的進(jìn)步。我們要不斷思考并改進(jìn)自己的教學(xué)方法，豐富我們的課堂，讓學(xué)生在課堂中展現(xiàn)本真的快樂，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

這次讀書交換活動(dòng)，讓我們?cè)诎倜Ξ?dāng)中有了再次學(xué)習(xí)和進(jìn)展的機(jī)會(huì)。時(shí)代是不斷進(jìn)展變化的，而且我們老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們培育的是將來建設(shè)祖國的人才。要讓我們傳授的知識(shí)具有生命力，而且時(shí)刻保持新鮮感，就需要我們不斷補(bǔ)充源頭活水，不斷反思總結(jié)我們才能不斷進(jìn)步。學(xué)無止境，教更無止境。今后我們要繼續(xù)乘著教育改革的東風(fēng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，不斷完善自我，超出自我。做學(xué)生的榜樣，做最棒的老師!

讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)篇二通過讀《好老師是這樣煉成的》，讓我體會(huì)到做一名好老師真的沒有那么簡(jiǎn)潔。老師這個(gè)職業(yè)是一件需要耐心、信心、愛心的工作。做老師就是在做人的工作。教書育人是老師的使命。做老師不能將目標(biāo)設(shè)定為做一個(gè)教書匠老師這個(gè)職業(yè)需要有崇高的職業(yè)信仰。老師需要信仰。有了教育信仰，我們才能逐漸擺脫世俗和低級(jí)趣味對(duì)于人生的糾纏，志存高遠(yuǎn)：有了教育信仰，我們才能在深刻理解素養(yǎng)教育要義的基礎(chǔ)上教授我們共同的推斷，提升我們?yōu)槿藥煴淼钠穱L有了教育信仰，我們才能把自己生命全部的力氣集中在教育理想的追求之中，享受職業(yè)的尊嚴(yán)與快樂。

做老師要有責(zé)任心，都說老師是人類思想的工程師。確實(shí)，不負(fù)責(zé)任的老師對(duì)學(xué)生所帶來的影響往往會(huì)是學(xué)生的一生。讀這本書，第一章就重點(diǎn)寫出了責(zé)任心對(duì)老師職業(yè)的重要作用。通過舉例論充分證明白老師責(zé)任心對(duì)與職業(yè)的關(guān)鍵性。

做好老師，有了責(zé)任心是基礎(chǔ)，老師工作中教育理念的確立是上層建筑好壞的關(guān)鍵。通過讀書我知道了，教育思想是老師從事教育工作的根本方向。一個(gè)沒有教育思想的老師，充其量只能是一臺(tái)教育機(jī)器老師唯有形成自己的教育思想才能擁有教育人生的專業(yè)尊嚴(yán)。教育思想的最高境界是老師的教育理念，他給予老師教育教學(xué)工作的方向性、原則性和堅(jiān)忍性，它是使老師擺脫教書匠困惑、使平凡工作得以升華的關(guān)鍵所在。作為預(yù)備老師隊(duì)伍中的一員。讀到這點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)最大。教育教學(xué)理念是做好教育工作的重要指導(dǎo)思想。是對(duì)工作方向的一種指導(dǎo)。

讀這一章，讓我熟悉到，教育是包含愛的教育。教育不是簡(jiǎn)潔的知識(shí)技能的移植，而是生命與生命的交融。教育之道，首先在一個(gè)愛字。對(duì)教育、對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的、真摯樸實(shí)、虔誠執(zhí)著的愛，這是構(gòu)筑老師教育高地的根基所在。老師之愛不同于基于親緣關(guān)系的母愛，教育之愛院子老師對(duì)教育事業(yè)本身的深刻理解和高度責(zé)任感，是基于教育信仰上的對(duì)學(xué)生真誠的敬重、信任、欣賞與期待。老師對(duì)教育的愛，核心表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的愛。有愛才有真教育，愛學(xué)生，才能慧眼獨(dú)具，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)，點(diǎn)燃他們的才智火花，喚醒他們的向上激情才能體會(huì)他們學(xué)習(xí)的難處，理解他們內(nèi)心的追求，從而找到培育他們的有效途徑才能朝夕慮思其事，日夜經(jīng)紀(jì)其物，拒絕平凡，追求卓越，從而開創(chuàng)并享受著職業(yè)生涯的萬千氣象與無限魅力。

有了責(zé)任，有了理念，有了愛?？梢哉f已經(jīng)具備了老師職業(yè)的三要素。但是做好老師有了這三點(diǎn)還不足夠。在教育上還要留意學(xué)生個(gè)性培育。提倡素養(yǎng)教育。素養(yǎng)教育要求老師要面對(duì)全體學(xué)生，是學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)得到全面和諧的進(jìn)展，個(gè)性特長得到充分的培育。留意個(gè)性也就是要求老師得用進(jìn)展的眼光面對(duì)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的教育不能一概而論。要能夠能正視學(xué)生的差異，珍視學(xué)生的個(gè)性，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤與不足，能夠公正、公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。尤其是面對(duì)問題生與學(xué)困生要求好老師有教育良知和工作責(zé)任心，要有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆寬裕稱道的誠心。

作為一名好老師，寬容學(xué)生，善待他人。也至關(guān)重要。學(xué)生不是圣人，學(xué)生在學(xué)校就是犯錯(cuò)誤的。老師的站位要高，要懂得寬容善待學(xué)生。老師的寬容是對(duì)學(xué)生的不足、缺點(diǎn)甚至錯(cuò)誤的理解和包涵，理解是寬容的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)生面前要做到為人師表。俗話說，嚴(yán)于律己，寬以待人。對(duì)他人寬容會(huì)讓自己過得更幸福。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山宏偉壯麗大海收容每一朵浪花，不論其清濁，姑大海浩瀚無比。對(duì)于學(xué)生而言，老師的寬容不但是一種慈愛和關(guān)愛，更是一種信任和激勵(lì)。因此，寬容是一位有人格感召力的好老師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。

讀到第三章就涉及到了老師的個(gè)人因素了。做好老師，自身課堂教學(xué)實(shí)力是一項(xiàng)硬指標(biāo)。課堂是承載老師職業(yè)生涯和學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要場(chǎng)所，是老師漫長而又重要的生命舞臺(tái)。在這個(gè)舞臺(tái)上表現(xiàn)出色才能博得一片掌聲。提升自身教學(xué)實(shí)力，首先要留意的一點(diǎn)就是把握課標(biāo)要就。做到心有課標(biāo)明要求，眼有學(xué)生分層次。

教材等課程資源可以不同，但課標(biāo)只有一個(gè)。課標(biāo)是教學(xué)的第一綱領(lǐng)性文件，是老師心中最重要的本。課標(biāo)有哪些知識(shí)要求，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求達(dá)到哪一個(gè)層次課標(biāo)有哪些能力要求，有哪些情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求，都要一清二楚。這樣選用多種課程資源教學(xué)時(shí)才不會(huì)無的放矢，也不會(huì)搞錯(cuò)方向，不至于該重點(diǎn)學(xué)的一帶而過，次要知識(shí)卻舍命拓展。有能力的老師不會(huì)死啃書本。把握了課標(biāo)即便沒有課本也不會(huì)影響到教學(xué)工作的正常進(jìn)行。所以在教學(xué)實(shí)力上，把握課標(biāo)的能力是教學(xué)實(shí)力最有力的體現(xiàn)。

學(xué)生是不同的學(xué)生，要因材施教使學(xué)生受益。各科課程標(biāo)準(zhǔn)都要求敬重學(xué)生的個(gè)體差異，培育學(xué)生的個(gè)性。它要求老師熟悉每一位同學(xué)，了解他們?cè)谥橐馊齻€(gè)方面的差異，進(jìn)行因材施教。但有的老師上課時(shí)滔滔不絕，口若懸河，只為自己完成所謂的教學(xué)任務(wù)，根本不會(huì)考慮學(xué)生是否愛聽、是否能學(xué)、是否學(xué)會(huì)。學(xué)生有的聽講，有的睡覺，個(gè)別老師卻視而不見聽而不聞。由于他的心中沒有學(xué)生，教學(xué)沒有針對(duì)全體學(xué)生經(jīng)行分層教學(xué)，有的學(xué)生聽不懂，有的學(xué)生卻早會(huì)了，或者沒有讓學(xué)生樂觀參加，學(xué)生聽而無味，這樣的教學(xué)效果是要大打折扣的。

好老師心中一定會(huì)有學(xué)生，一定會(huì)根據(jù)課標(biāo)的要求，在深入鉆研教材的同時(shí)，專心地討論學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的不憐憫況將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等進(jìn)行分層，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得、讓全部的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所增長。

讀了這本書讓我體會(huì)到。做老師真的不容易。需要不斷學(xué)習(xí)不斷完善自己。讀了這本書讓我學(xué)習(xí)到許多。為今后的道路尋出了跳捷徑。做好老師雖然不容易但是通過努力也能成就一番天地。

讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)篇三花了整整1個(gè)半月的于你內(nèi)心的幸福感。老師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到老師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。老師的微笑是害羞學(xué)生的興奮藥劑，使他們得到大膽的激勵(lì)，敢于去表達(dá)自己；

老師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到準(zhǔn)時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要把握和自律。教學(xué)工作中老師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生的情緒；

老師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的老師令學(xué)生敬畏，微笑的老師令學(xué)生喜愛，擅長在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的老師，則令學(xué)生敬愛。所以在以后的工作中我會(huì)將我的幸福通過微笑來轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生們，讓學(xué)生們也很幸福地成長。

沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的父母和老師。老師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)。老師為教育學(xué)生想盡方法，嘔心瀝血，但沒有想到學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的要求是什么？怎樣滿足學(xué)生的精神需求呢？我們要知道，人無完人、金無足赤，任何事物都有兩面性，對(duì)一個(gè)孩子來說同樣如此。我們?cè)谛蕾p他們可愛、嬌憨的同時(shí)，也要容忍他們的任性與調(diào)皮；

在享受他們給你帶來的快樂的同時(shí)，又要面對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤。用自己的愛心去澆灌每一個(gè)孩子，讓孩子在愛的沐浴下改正錯(cuò)誤，走向成功。

老師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，老師的生活清貧而艱辛。但是我們也看到了，看到了老師們臉上卻永久掛著晨曦般的笑容，這是由于老師每日都以幸福的姿態(tài)來工作。幸福是一種心靈感覺，幸福是一種內(nèi)在情懷，幸福更是一種生存狀態(tài)。專心感受我們正在經(jīng)歷的一切，珍惜我們所擁有的一切，幸福就在你我身邊。

做幸福的老師，用我們的執(zhí)著，用我們的才智，用愛與寬容，愛成就孩子們的同時(shí)，成就我們一生的幸福。

讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)篇五什么是幸福？什么是一個(gè)老師的幸福？從教的路越走越遠(yuǎn)，似乎離答案也越來越遠(yuǎn)了。作為老師，我們需要怎樣的自省，才能在漫長的職業(yè)生涯里，仍然初心殷殷，遇見教育者和被教育者共同的幸?！?/p>

從教二十多年，夜深人靜時(shí)曾多次問過自己：做老師，你幸福嗎？我一度很迷茫。網(wǎng)絡(luò)上有兩幅貓頭鷹的漫畫，精準(zhǔn)地描繪了老師的日常工作狀態(tài)：開學(xué)初，頭戴博士帽，光鮮亮麗；

學(xué)期末，蓬頭垢面，怒目圓睜。第一眼看到它這番對(duì)比，真是叫人忍俊不禁，但是哈哈一樂之后，心里酸澀不已。其實(shí)我們都是這樣的老師，魚在水中，冷暖自知，這樣的老師幸福嗎？

讀陶繼新老師的《做幸福的老師》一書，似乎朦朧中找到一絲光亮。陶老師說，作為老師，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界。見此一語，頓覺心中無限清明，陶老師對(duì)老師之幸福的定義，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài)。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)如此境界呢，陶老師如是說：“任何不良情緒，都是生命成長的障礙物，搬除之，生命方能暢通無阻?！奔?xì)想想，踏入校門，我有太多的不良情緒，繼而傳遞給學(xué)生。不良情緒對(duì)誰都是負(fù)能量，對(duì)學(xué)生何嘗不是。掩卷深思，我想到班里的一個(gè)小男孩，杜杜。

杜杜是一個(gè)十歲男孩，極聰慧，也淘極。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激揚(yáng)”，他只顧安閑任意可以下筆的地方，描繪他最喜歡的機(jī)器人、機(jī)器貓。屢教不改，可謂“不治之頑疾”。對(duì)他，我翻著花樣的教育，最后都是就算氣炸了肺也只能無奈收?qǐng)觥Ｔ谖倚睦?，他就是一塊鹽堿地，怎么努力都顆粒無收。

他對(duì)繪畫的熱愛那是如癡如醉。有天連續(xù)兩節(jié)作文課，他還是老一套，無視我一再提醒。他畫了整整兩節(jié)課，最后交給我的只有一行字：“老師，我實(shí)在是不會(huì)寫，或者是沒什么可寫?！蔽铱扌Σ坏?。

好吧，轉(zhuǎn)變自己！陶老師說：“任何不良情緒，都是生命成長的障礙物，搬除之，生命方能暢通無阻?！彼麑?duì)批判教育已經(jīng)形成免疫，太嚴(yán)厲了他還會(huì)跟你急眼。想想算了吧，首先讓自己情緒好起來，和和氣氣地跟他聊了起來。

“那么愛畫畫兒？”“嗯，我一不畫畫手就癢癢，心里就難受?！彼@樣說，神情自然誠懇，沒有絲毫做作與偽裝。而我，雖為人師，卻一面對(duì)孩子的這一癖好深表理解，一面為不能勸說他而在內(nèi)心里感覺狼狽不堪。圍圍著繪畫，他從幼兒園，一直聊到現(xiàn)在。猛然我靈機(jī)一動(dòng)，既然如此，就從繪畫入手好了。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文。果真，他還是真有個(gè)聰慧腦殼，僅用了三十分鐘就寫了三頁。且不說內(nèi)容是否精彩，只看篇幅就叫我驚異不已了。似乎哦，我找到了一個(gè)老師的幸福！

后來，我也專心地欣賞了這孩子的畫，還真是不錯(cuò)。用同學(xué)們的話說：杜杜在咱們班是畫機(jī)器人的頂級(jí)高手?？磥?，愛好是最好的老師這話一點(diǎn)不假，這孩子在這方面不是無師自通嗎？教育家陳鶴琴說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改之，是很容易的，受責(zé)罵而改之，是不大容易的。”多虧那天我沒有讓壞情緒主宰，假如一味強(qiáng)制不允許他畫，說不定扼殺了一位將來的實(shí)力派畫家。我想到了那個(gè)把楊桃畫成五角星的孩子，從不同的視角，我們看到的將會(huì)是不同的風(fēng)景。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福。

不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感。好情緒中，事情才會(huì)往良性循環(huán)的方向走，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán)。陶老師還說，幸福的老師應(yīng)該是：說話不死板，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得好玩味，走到哪里，就把歡笑和快樂帶到哪里。那么，我愿意做一個(gè)這樣的老師，我愿意在將來的日子里，遇見更好的自己，遇見一個(gè)老師將來的幸福。

在成為一個(gè)教育者之前，第一個(gè)需要被教育的，應(yīng)該是我們自己。在一切的“給予”之前，讓我們先成為一個(gè)擁有的人。但愿我們都是最幸福老師，我們收到的，不僅是鮮花，更是——?jiǎng)e人的感念

讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)篇六今日，有空靜下心來細(xì)讀《中學(xué)物理教學(xué)參考》第10期。讀完之后，發(fā)現(xiàn)很多文章都跟課堂教學(xué)親密相關(guān)，很是受益。

最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學(xué)的盲區(qū)》，戴老師的討論方法很是獨(dú)特，但非常具有勸說力。他給上完課后的學(xué)生進(jìn)行無記名的調(diào)查問卷，從數(shù)據(jù)中看學(xué)生對(duì)概念的理解和把握程度，從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學(xué)。第一次看完，我覺得這是一種非常好的討論方法，也是一種非常需要進(jìn)行的討論。之所以是一種非常好的討論方法，是由于他關(guān)注了課堂，關(guān)注了學(xué)生，而這正是新課程理念的體現(xiàn)。細(xì)想，往常我們覺得課上得好不好，大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進(jìn)行的討論，是由于我們?nèi)粘＝o學(xué)生上完課后，靠的是作業(yè)反饋學(xué)生把握情況的好壞，而很少反饋老師教學(xué)的好壞。我們太多時(shí)候關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而忽視了老師自己教學(xué)的好壞，忽視了老師自身的成長!

張主方老師的《課堂實(shí)驗(yàn)探究有效性的思考和實(shí)踐》寫得非常詳細(xì)，一看就是來自與真實(shí)的課堂觀察，其中有非常多課堂案例，值得我們一線老師好好研讀。從這篇文章中，我們可以發(fā)現(xiàn)，張老師的案例來自于平時(shí)的積累。可見，一線老師課后做好教學(xué)反思，多寫寫成功的或是失敗的案例，那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。

張曦老師的《新課程背景下物理教學(xué)的“3i”原則》頗有新意，內(nèi)容非常精細(xì)，特殊欣賞他的觀點(diǎn)：物理教學(xué)中提倡提高趣味性、拓展信息量和增強(qiáng)影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產(chǎn)生了共鳴，由于我最近一直在寫一篇關(guān)于這方面的文章。可見，好文章可以使自己的想法更成熟。

司德平老師擅長于比較討論，我看過一些他的比較討論的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標(biāo)教材與大綱教材內(nèi)容的比較討論》。一看到這個(gè)題目，我就在想，身處河南的他是從20xx年才實(shí)施新課程的。而有些省從20xx年就實(shí)施新課程了，但關(guān)于這兩套教材的對(duì)比討論的文章為什么那么少?？梢?，好的文章立意處處都是，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光!

雖然我喜歡解題，但我更喜歡課堂和學(xué)生。非常喜歡《中學(xué)物理教學(xué)參考》關(guān)注課堂和學(xué)生的文章!希望《中學(xué)物理教學(xué)參考》越辦越好!

讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)篇七在波普爾《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律》那里受阻之后，想找本輕松點(diǎn)的書看看，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一搜，科普類的熱門書就這本，于是找來一看。

神奇，據(jù)稱現(xiàn)居香港。

全書用80后、非常網(wǎng)絡(luò)化的語言，描述了量子物理史近120xx年來的波瀾壯闊、刀光劍影，使我這個(gè)門外漢讀起來竟也津津有味，竟在昨晚欲罷不能，堅(jiān)持到今日凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓，讀到量子自殺的章節(jié)時(shí)，我竟忍不住笑出聲來。也了解了為什么二戰(zhàn)德國不能先于盟軍制造出原子彈，莫非?一切都是天意，一切都是天意...

量子物理進(jìn)展到現(xiàn)在，許多東西竟然都是假說，那個(gè)該死的厭煩的電子，究竟是粒子還是波，折騰了物理學(xué)家320xx年，沒方法，由于沒搞清晰的話，那么你和我是粒子還是波、這個(gè)世界是粒子還是波，就不清不楚了。后來的結(jié)論竟然是：那個(gè)客觀存在不知道是啥、不管它是粒子還是波，反正是一團(tuán)迷霧，當(dāng)觀測(cè)者用各種手段去觀測(cè)時(shí)，它就隨機(jī)地現(xiàn)出原形(塌陷)了，有時(shí)表現(xiàn)為粒子，有時(shí)表現(xiàn)為波。天啦，這跟幽靈差不多，后來，物理學(xué)家確實(shí)一路追蹤到了幽靈——人類的意識(shí)，是人類的意識(shí)測(cè)量并解讀時(shí)，影響了客觀的東西。人類意識(shí)里面都是主觀的東西，而且無法獲得真實(shí)的客觀。

當(dāng)然，這個(gè)結(jié)論只是臨時(shí)的結(jié)論，根據(jù)波普爾的講法(書中又出現(xiàn)了他的名字，唉，還是沒逃過他)，科學(xué)就是用來證偽的，所以這個(gè)結(jié)論也只是用來證偽的?！玹md唯心了，馬克思肯定會(huì)說只是科學(xué)還沒進(jìn)展到人類搞清本質(zhì)而已，本質(zhì)或科學(xué)客觀是真實(shí)存在的，可認(rèn)知的。

可就是這個(gè)唯心的量子論，竟然想進(jìn)一步進(jìn)展，以超弦的名義，讓不確定性充斥世界，占據(jù)引力領(lǐng)域，搞定愛因斯坦的相對(duì)論，一統(tǒng)宇宙。愛因斯坦生前就對(duì)量子論進(jìn)行了幾番攻擊，都被量子論的掌門人玻爾以高超的手段化解，弄得站在經(jīng)典物理一方的愛因斯坦郁悶地向玻爾發(fā)問：你真的認(rèn)為因果論不存在，老頭子(上帝)也擲骰子嗎?

是的，現(xiàn)在我們就生活在這個(gè)測(cè)不準(zhǔn)、不確定、隨機(jī)的世界!

物理是什么，物理就是假想，做實(shí)驗(yàn)，符合就成功，不符合再假想，人類社會(huì)就是在這樣的過程中進(jìn)展到今日。一切所謂科學(xué)、客觀都是用來證偽的!

呵呵，轉(zhuǎn)回來，一定要轉(zhuǎn)回來，否則要神經(jīng)病了，我認(rèn)為，不確定性確實(shí)難解，滿世界的人們錯(cuò)把主觀當(dāng)客觀，但我還是裝糊涂吧，中庸一點(diǎn)吧，中庸，這是我最后的哲學(xué)堡壘了。

讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)篇八我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛，由于有句俗話說得好：“嚴(yán)是愛，松是害?！彼?，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然，這“嚴(yán)懲”指的是批判教育。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習(xí)成果也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高超”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正熟悉到那是由于我缺少一份童心。

現(xiàn)在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是教育的悲哀。由于我們剝奪了他們一生中最美妙的時(shí)間——童話般的童年。作為老師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)公平、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造樂觀健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培育學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素養(yǎng)得到全面和諧的進(jìn)展。

一、開放學(xué)生的時(shí)空，使之布滿活力

開放學(xué)生的時(shí)空，使之布滿活力，老師必須摘下“師道尊嚴(yán)”的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成“主宰”地位，建立起民主、公平、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向老師放快樂靈的大門，說出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在老師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并自我挖掘出制造性的潛能。要做到這樣，老師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!那么，我也會(huì)說我愛老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為老師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。

讀書指導(dǎo)課心得體會(huì)篇十三今年署假，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，《做最好的老師》讀書心得體會(huì)。這本書記載了李老師從教20xx年的閱歷與收獲，書中從步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的閱歷，到閱歷豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和才智，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的老師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了將來和希望。在這里，我可以找到教育的理念在這里我可以學(xué)到寶貴的閱歷總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子從