教師反思_你是否喪失了創(chuàng)造力

??何為教師?

??老師是一個什么樣的職業(yè)，許多人或許都有自己的看法。古人言：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。傳道授業(yè)的人當然是老師;還有人說：“達者為師”;這似乎也沒有什么問題。

??不過就我個人而言，我認為最初級的教師是搬運知識的人;中等的教師是教給學生獨立思辨能力的人;高級的教師是能夠培養(yǎng)學生良好品德的人。

??這個故事

??我曾經(jīng)聽過這樣一個故事，在某中學有一位Z老師，這位老師非常神奇。她的課堂秩序井然，上課時所有的學生都會提前坐好，靜待上課鈴響后Z老師的那一聲“上課”!當然，Z老師的魔力不僅于此。據(jù)說這名老師可以把每個知識點都分析得十分透徹，學生學起來一點也不費勁，就像小時候媽媽會把難嚼的肉筋嚼爛喂給孩子。教育工作匯報會上，校長驕傲地說：“Z老師是我們學校的明星教師，教學水平突出，學生成績優(yōu)秀。”

??仔細想想

??故事到這里應該是很美好的，然而三年后學生升入大學，步入社會，發(fā)現(xiàn)自己難以適應，身邊沒有Z老師，這可怎么辦呀。他們似乎已經(jīng)習慣了有人把知識嚼爛、剁碎以后送到嘴邊。他們很茫然，怎么會這樣?怎么能這樣?？墒侨松穆泛荛L，Z老師能夠陪伴你的只有短短幾年，剩下的數(shù)十年需要自己去走。世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，就像世界上沒有兩個人的人生是完全一樣的。沒有任何人能夠給你參考，無論是荊棘還是平原，都需要自己摸索。

??創(chuàng)造力

??我在想一個人這一生到底有哪些必不可缺的技能，就是即便天塌下來了也能保證自己能夠適應社會而不是成為一個巨嬰?我認為就是創(chuàng)造力。人是不斷地進化的，舊石器時代的人類只能夠利用大自然創(chuàng)造的東西生存，不適應大自然的人就會被自然所淘汰;新時期時代的人們學會了改造自然，能夠?qū)⒆匀恢写嬖诘臇|西經(jīng)過修飾、改造制作成石刀、石斧。人們創(chuàng)造了陷阱可以更輕易地捕捉龐大的獵物;漸漸的，人們創(chuàng)造了語言、文字，逐漸創(chuàng)造了中華民族燦爛的文化。近代中國的歷史是一部屈辱史，但是同時也是創(chuàng)造發(fā)明的斷代史。在國外不斷地創(chuàng)造新的武器、新的社會形態(tài)之時，中國原地踏步，挨打是必然的。清王朝可以從國外購買新式的火炮、戰(zhàn)艦，卻無法購買到富有創(chuàng)造力的國民

??反思

??而現(xiàn)在的教育好像又陷入到了一個誤區(qū)，現(xiàn)在的教師照本宣科地照著課本教授課文、定理和古時候的私塾先生照著本子教授四書五經(jīng)除了“本”的內(nèi)容不同，又有什么區(qū)別呢?學生問為什么加法可以有交換律而減法不能有的時候，你的回答是別管那么多，記住就是;還是啟發(fā)學生動手實踐，思考定律背后的邏輯?現(xiàn)在一味追求升學率的學校和古時候追求金榜題名的考生又有多大區(qū)別?有多少學生學習物理是為了探索科學而不是考100分?我現(xiàn)在本科即將畢業(yè)，已經(jīng)忘記了“閱讀并背誦全文”，忘記了三角函數(shù)、楞次定律…但是我仍然記得那年和小伙伴把四驅(qū)車的馬達拆下來，改造的小船在電機驅(qū)