2023年大班春天語言教案（通用6篇）大班春天語言教案1

教材簡介：

這首詩歌把春天的色調(diào)、形象、聲音都描繪的繪聲繪色，描繪出了自然界萬物之間密切的聯(lián)系，作品不僅畫面感強，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的音樂性，既讓孩子觀賞春天的美景，又讓孩子觀賞詩歌的意境美、語言美，同時又能激發(fā)孩子動手描繪和制作春天美景的劇烈愿望。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、在聽、看、了解春天特征的基礎(chǔ)上，理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味，感受詩歌中美麗的意境。

2、通過活動使孩子樂意參加到詩歌觀賞中，并能將自己的感受用不同的形式表達。

3、讓孩子理解和體會詩歌的內(nèi)容,感受春天的美，更能感受文學(xué)作品的美,激發(fā)孩子酷愛大自然的情感。

重點、難點：

學(xué)習(xí)重疊詞：轟隆隆呱呱呱滴滴答嘰嘰嘰

設(shè)計理念：

詩歌是文學(xué)作品的一種表現(xiàn)形式，以美麗的語句和意境培育孩子對美的感受。在教學(xué)活動中，配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛蛨D片，給孩子劇烈的視聽刺激，提高孩子觀賞美、感受美的實力。通過用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能賜予孩子發(fā)言的機會，激勵孩子主動思索，想得和別人不一樣，同時要留意把握詩歌的美麗性，賜予孩子發(fā)言的機會，激勵孩子主動思索。

設(shè)計思路：

課前打算課件、三本書、PPT和實物讓孩子觀賞，并利用漫步活動、談話活動帶領(lǐng)孩子到戶外去找春天、說春天，引導(dǎo)孩子視察季節(jié)的改變，讓孩子用感官去感知春天的特征，親身感受大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

提問：1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）

2、那你發(fā)覺春天有什么改變？（小草變綠了、花兒開了、蘑菇偷偷長出來了、蜜蜂飛來了、小燕子從南方飛回來了……）

3、漂亮的春天來到了，

師小結(jié)：春天有這么多改變，春姑娘也靜靜地來到了我們教室，她對朱老師說“今日要送一份禮物給我們大（2）班的小摯友，你猜猜看，會是什么禮物？”（孩子都搖搖頭，說不知道）那你們輕輕地閉上小眼睛，數(shù)1、2、3禮物就出來了。

二、理解詩歌內(nèi)容。

漂亮的春天在哪里？漂亮的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

1、出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？

孩子說，老師逐步出示PPT實物照片。（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……）

2、出示其次本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？

（1）、（小池塘）小池塘為什么笑呢？（春天到了，小池塘里的蝌蚪、小魚、小蝦都出來做嬉戲了……）

（2）、（小摯友），小摯友是怎么笑的？小摯友為什么笑了？（春天到了，小摯友可以去春游、可以在草地上做嬉戲、放風(fēng)箏……）

（3）、老師逐步出示PPT，讓孩子感受。

3、分步聽春雷、春雨、燕子、青蛙的叫聲，引導(dǎo)孩子說出春天里的是誰在唱歌，它是怎么唱的？

師：春雷幼：轟隆隆師：春雨幼：滴滴答

師：燕子幼：嘰嘰嘰師：青蛙幼：呱呱呱

出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

4、春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

5、觀賞并朗誦詩歌，感受春天的美。

春姑娘很能干，她把這三本書編了一首好聽的詩歌，那你們想不想聽？（想）

（1）孩子整體觀賞，讓孩子感受課件給孩子帶來的春天美景。

（2）孩子完整朗誦詩歌。

（3）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次觀賞一遍），小摯友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（4）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

三、發(fā)散思維，綻開想象。

1、春天很美，你最喜愛三本書中的哪一本呢？為什么？

（1）老師引導(dǎo)孩子，然后示范。

師：我最喜愛第三本，因為春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙會唱歌，還有許很多多的小動物唱著好聽的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎……

（2）幼：我最喜愛第一本，因為春天還有油菜花、青菜花、許很多多的花兒開放……

幼：我最喜愛其次本，因為春天小摯友到外面放風(fēng)箏、在草地上做嬉戲……

結(jié)束語：春天真漂亮，那讓我們一起來唱一唱、跳一跳春天。播放音樂《春天在哪里》孩子邊唱邊跳出教室。

活動反思：

活動一起先我就讓孩子通過視察實物、觀看PPT最終在一起觀賞課件——逐一翻出“春天的書”，在視察書里各種顏色的花的基礎(chǔ)上共同總結(jié)出“春天是一本彩色的書”，“春天是一本會笑的書”亦如此。而“會唱的書”這一段，我讓孩子用聽覺感受春天的“轟隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各種奇妙的聲音，感知不同的音高和音色組成的好聽的音樂，得出“春天是一本會唱的書”這一結(jié)論，解決活動的難點，這種完全讓孩子動用各自的視聽覺器官感知、老師引導(dǎo)而得出“詩句”的形式，孩子學(xué)習(xí)的主動性提高到極點。在完整觀賞詩歌過程中，聲情并茂的朗誦和美麗的畫面進一步讓孩子體驗了詩歌美妙的意境，使孩子在樂此不疲于詩歌學(xué)習(xí)和朗誦活動中的愛好盎然。在引導(dǎo)孩子講解并描述自己喜愛的哪一本書的時候，孩子發(fā)言踴躍，欣喜之情溢于言表！最終在《春天在哪里》的歌曲把孩子帶進了歡快的氛圍中，很自然地進入到唱一唱、跳一跳的活動中，表達自己對春天的寵愛。

大班春天語言教案2

活動目標(biāo)：

1．了解春天的美景，感受春天的美妙。

2．理解詩歌的內(nèi)容，駕馭詩歌中比方手法的運用。

3．結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行自主創(chuàng)編。

活動打算：

1．輕音樂《仙境》、ppt。

2．圖譜（桃花、柳葉、梨花、迎春花、雷電、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小摯友）。

活動過程：

一、說一說，對春天的初步想象。

1．師：小摯友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

2．師：小摯友心中春天是怎樣的呢？請你用好聽的話來說一說。

師：小摯友心中的春天有許多漂亮的景色呢，各種各樣漂亮的花都開了，燕子從暖和的南方飛回來了，冬眠的小動物也醒來了，到處都是漂亮的樣子呢。

3．師：你們想不想知道老師心中的春天有哪些漂亮的景色呢？讓我們一起來聽一聽吧。

二、觀賞詩歌。

1．老師配音樂朗誦詩歌《春天》。

2．師：你聽到了老師心中的春天是什么？

師：春天是一本什么樣的書呢？（依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）

三、分段學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌中的重難點部分。

1．師：還記得在詩歌中這本彩色的書中有哪些漂亮的景色呢？

師：為什么春天是一本彩色的書呢？

師小結(jié)：是的，春天各種花都開了，各種各樣的顏色，五彩繽紛、五彩繽紛，顏色特別的艷麗所以說春天是一本彩色的書。

師：請你們來把這本彩色的書用詩歌中的話來說一遍。

2．師：在這本會笑的書里面你們都記得誰笑了？

師：咦，小摯友聽到了小池塘笑了酒窩圓又大，小摯友都知道小酒窩是長在哪里的？師：對了，小酒窩是長在小摯友的臉上的，有的小摯友微笑的時候會出現(xiàn)，但是哈哈大笑的時候小酒窩就會不見了?，F(xiàn)在請你們和旁邊的'小摯友微笑一下看看誰的臉上有小酒窩。

師：誰找到了小酒窩呢？

師：剛才我們找到了小摯友臉上的小酒窩，現(xiàn)在老師遇到了一個問題想請小摯友們幫忙，小池塘的酒窩是怎么來的呢？

師小結(jié)：小摯友們都特別聰慧，春天到來了，小池塘水面上的冰都溶化了，有小雨點會落下來，掉進了小池塘里，小池塘里就有層層的水波，就像小酒窩一樣，還有喜愛玩耍的小摯友會輕輕地在小池塘里丟下一顆小石頭，小石頭掉下去，水面上就會出現(xiàn)小小的水紋，這些小水紋就像小摯友的小酒窩一樣，所以說春天是一本會笑的書。

師：請你們用甜蜜的微笑來把這本會笑的書朗讀一遍。

3．師：在這本會唱的書里面你都聽到誰唱歌了？唱了什么呢？這本書中唱了什么歌呢？

師：在這本會唱歌的書里，為什么會燕子嘰嘰嘰，青蛙呱呱呱地唱歌呢？

師小結(jié)：剛才小摯友說的都很棒，燕子在冬天的時候會飛到暖和的南方去過冬，到了春天的時候就會飛回來了，青蛙經(jīng)過了整整一個冬天的冬眠，到了春天的時候就會醒過來和好摯友在一起玩，它們都很快樂，都在唱歌自己的歌兒呢！

師：春天是一本會唱歌的書，它的聲音特別好聽，我們一起用很好聽的聲音把這本書讀一讀。

四、觀賞整首詩歌的語言美、韻律美。

師：我們把這首詩歌連起來讀一讀，好嗎？

師：讀了這首詩你心里有怎樣的感覺？

師：那我們一起用溫順的、感動的聲音再來把這首詩歌完整地讀一讀，老師還給小摯友們打算了音樂伴奏呢！

師：春天有彩色的書、有會唱歌的書、有會笑的書，你最喜愛哪一本書呢？

幼：我最喜愛彩色的書。

師：還有哪些小摯友喜愛這本彩色的書？我們一起站起來讀一讀。

師：喜愛會唱歌的書的小摯友起立，我們一起用甜甜的聲音來讀一讀。

師：還有喜愛會笑的書的小摯友，我們也來讀一讀吧。

幼：春天是一本會笑的書，小池塘笑了……

五、結(jié)合春天的美景，進行詩歌內(nèi)容的創(chuàng)編。

師：春天，還有許多漂亮的景色沒有藏到我們的書里，你們想不想來為這三本書里增加內(nèi)容呢？

師：今日我們也學(xué)詩歌中的話一起為春天是一本彩色的書、春天是一本會唱歌的書里增加內(nèi)容，老師給你們兩分鐘的時間，你們可以和小組的小摯友探討一下想一想在春天是一本彩色的書里面還會有什么顏色的什么呢、春天是一本會唱的書里還會有誰唱歌發(fā)出什么聲音呢、春天是一本會笑的書里面還會有誰笑了，在干什么呢？

活動延長：

師小結(jié)：小摯友們心中還有許多漂亮的景色沒有說出來呢，那下一節(jié)課老師發(fā)紙給你們，你們用筆把你想說的畫出來，然后和你的好摯友一起再來說一說。

大班春天語言教案3

活動背景

春天到來的時候，春風(fēng)吹綠了小草和樹上的嫩芽，吹開了鮮花，吹醒了野很多冬眠的動物，青蛙起先“呱呱叫，像是在說“春天來了”，燕子隨著春風(fēng)從南方飛回來了，它們用草和樹枝搭成嶄新的窩，成了我們的新鄰居，春天到來的時候，我們再也不用穿那么厚重的棉衣，我們可以輕快地和春天賽跑了。

活動目標(biāo)

1、相識春天的特征。

2、酷愛春天。

3、理解”春天”內(nèi)容，學(xué)習(xí)”吹綠”、“吹開”等詞語。

重點難點

教學(xué)重點：相識春天的植物、動物特點。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)春天的特點后，對春天的仿編。

活動打算

打算春天的一幅畫（略）

活動過程

1、通過提問引出散文的名字,出示圖片，老師提問，圖上是什么季節(jié).

2、和幼兒一起讀散文一遍，老師提問，春天到來的時候發(fā)生發(fā)什么改變?為什么說吹綠了小草和樹上的嫩芽,吹開了鮮花……幼兒假如回答不全，引導(dǎo)幼兒相識到，因為小草和樹上的嫩芽是綠色的，所以散文里說:“吹綠了小草和樹上的嫩芽”，啟發(fā)幼兒思索：春天里還有什么是綠色的？

3、嬉戲:“表演春天”。讓幼兒扮演散文里的“青蛙”、”燕子”、”小摯友”

4、活動延長:提示幼兒在放學(xué)的路上視察樹木和小草有什么改變，加深幼兒對春天特征的理解。

教學(xué)反思

1、幼兒對春天的特征只能說到簡潔幾點，對不明顯特征駕馭不夠，創(chuàng)編、仿編有困難，活動結(jié)束后，在漫步和春游時有意識引導(dǎo)幼兒視察春天特點.加深幼兒對春天特征的理解。

2、這一堂課由于課前打算充分，既有幼兒喜愛的散文詩，又有春天的圖畫，所以生動形象，收到了良好效果，實現(xiàn)了活動目標(biāo)。

大班春天語言教案4

活動設(shè)計背景

“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕靜靜的，草軟綿綿的?！贝禾焓瞧恋?，春天是生氣勃勃的，就像幼兒園的小摯友活潑可愛。

活動目標(biāo)

1、從自身及四周環(huán)境等的改變中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。

2、視察校內(nèi)中的景物，感知春天是個萬物生長的季節(jié)，感受春天的美。

3、激勵幼兒從自身及四周環(huán)境等的改變中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。

4、讓小摯友繪畫出他們心中的春天的校內(nèi)

5、培育幼兒親近自然、酷愛大自然的情感。

教學(xué)重點、難點

感受大自然春天的美，說出和繪畫出春天的特征，培育他們親自大自然，酷愛大自然的情感。

活動打算

畫畫紙，色調(diào)筆

活動過程

一、提出問題引發(fā)幼兒思索：

1、老師：小摯友們，現(xiàn)在的天氣是什么季節(jié)？

小摯友：春天。

老師：哇，小摯友真聰慧！現(xiàn)在呀是“初春”時期，還是有點冷的，小摯友們要留意保暖哦。

2、老師：春天已經(jīng)來臨了，你能找到嗎？去哪里找？（給時間小摯友思索并探討，后請幾個小摯友回答）

二、親近大自然，了解春天的基本特征，感受春天的美。

1、讓小摯友們走出教室，感受春天的美。

2、提問小摯友他們所視察的春天是什么顏色的？分別體現(xiàn)在哪些事物上？

3、帶領(lǐng)小摯友到一片小草里，讓他們仔細視察小草（提問小草發(fā)生了怎樣的改變）

4、帶領(lǐng)小摯友到樹底下，同樣視察樹的改變及樹上的主子（小鳥）在做什么？

5、仔細傾聽大自然的聲音，說出大自然有什么聲音？

三、探討

1、讓小摯友總結(jié)一句話來贊美春天

2、找到了春天，我們可以用那些方法告知大家呢？（讓小摯友探討及發(fā)表他們的看法）

四、引導(dǎo)小摯友畫出他們心中“春天的校內(nèi)”，評出優(yōu)秀作品賜予嘉獎。

大班春天語言教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1駕馭春天的季節(jié)特征，體驗自然的美。

2理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦。

教學(xué)重點：

富有感情的朗誦詩歌《春天》

教學(xué)打算：

詩歌-春天背景圖片小動物圖片錄音機磁帶

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)理論：大班幼兒能圍繞一個話題進行探討，老師激勵幼兒主動發(fā)覺問題，提出問題，主動回答問題，并做到輪番發(fā)言;有良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言表達實力;幫組幼兒在充分感知的的前提下，能夠初步自己已有閱歷，發(fā)覺事物的簡潔規(guī)律，并用語言表達出來;激勵幼兒情愿當(dāng)眾表達，表達時自然、從容、自信。

教學(xué)流程：

談話活動，幼兒結(jié)合已有閱歷說己的想法→出示背景圖片→老師示范朗誦→師生互動，依據(jù)詩歌內(nèi)容把小動物放置背景圖片上相對應(yīng)的位置→嬉戲詩歌接龍：由集體到分組再到個人→布置延長活動→帶領(lǐng)幼兒去戶外一起去感知春天更多的隱私

教學(xué)過程：

1談話：小摯友們上周末趙老師給小摯友們留了一個任務(wù)，請大家回家去找尋春天的蹤跡和隱私，下面就請小摯友們說一說，我們來共享一下。

2幼兒概括已有閱歷，大膽表達自己的發(fā)覺，老師賜予激勵和表揚。

3以嬉戲的形式告知幼兒"春姑娘聽說小摯友們的發(fā)覺后很興奮，特地讓趙老師帶來一張照片和一首關(guān)于春天的詩歌，祝興，小摯友聽一聽詩歌里面都有誰?它們說了些什么?"

4出示圖片，幼兒學(xué)習(xí)詩歌《春天》

①老師示范朗誦詩歌，幼兒傾聽。

②老師邊提問邊出示圖片：詩歌里都有誰?它們說了些什么?

③老師與幼兒互動學(xué)習(xí)兒歌。

5詩歌接龍嬉戲，幫助幼兒鞏固詩歌內(nèi)容。

6活動延長：請幼兒到戶外去感受春天的改變，看哪個小摯友有新的發(fā)覺，下節(jié)課咱們一起仿照今日我們學(xué)的《春天》這首詩歌進行仿編活動怎么樣?

7放音樂《春天在哪里》幼兒外出活動附：詩歌：春天啊，春天--春天是什么?

小燕子說：

"春天是暖和的泥巢;"小鴨子說：

"春天是歡騰的小河;"小蜜蜂說：

"春天是香甜的花朵;"小山羊說：

"春天是綠色的山坡……小摯友說：

"春天是大家的快樂。"

教學(xué)反思：

本次觀摩課結(jié)束了，我有幸參與從中收獲頗多。課前在李老師的指導(dǎo)下打算，結(jié)合季節(jié)特征、孩子的年齡特點及本班幼兒的實際狀況，制定本次教學(xué)活動：學(xué)習(xí)詩歌《春天》，讓幼兒了解春天的特征，感受大自然的美，本次活動幼兒的學(xué)習(xí)愛好較深厚，主動參加到活動中來。起先部分采納談話的形式導(dǎo)入活動，老師賜予幼兒足夠的時間讓幼兒說己的想法，對于幼兒沒有發(fā)覺的地方，我用有效的提問引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺春天來了小動物們的改變，把談話活動又推動了一步，幼兒的主動性也提高了;老師以嬉戲的形式導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示圖片后，我應(yīng)當(dāng)發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒自己去視察圖片，引導(dǎo)幼兒進行分析并說說圖片上都有一些什么;老師引導(dǎo)幼兒觀賞詩歌時，加以音樂的陪襯效果較好，我示范朗誦之前讓幼兒帶著問題去觀賞詩歌，幼兒能根據(jù)詩歌中的語言回答出我剛才提出的問題，為下邊學(xué)習(xí)詩歌做了較好的鋪墊，對于幼兒沒有說出來的部分我采納再次示范朗誦的方法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺沒有說出的部分還達到鞏固詩歌內(nèi)容的目的，當(dāng)黃振華小摯友說："春天是香甜的花蜜"與詩歌內(nèi)容不符合時，我應(yīng)當(dāng)隨機的進行教化，激勵他大膽的創(chuàng)新為仿編活動埋下伏筆，并幫其訂正出來，讓他去想一想詩歌中的小蜜蜂是怎樣那個說的，幫助他記憶詩歌內(nèi)容;我與幼兒互動分角色來朗誦詩歌時，采納先集體，后分組，最終到個人由易到難的過度，幼兒能較好的駕馭詩歌內(nèi)容，個別幼兒朗誦小燕子說的話時，把"泥巢"讀成了"泥窩"，我適時的講解"泥巢"的含義，幫助幼兒理解，豐富幼兒詞匯;當(dāng)我請小摯友上前邊表演時，個別幼兒對詩歌內(nèi)容不熟識說不上來時，讓大家?guī)椭?，和他一起說，增加他的自信念;幼兒表演時老師激勵幼兒為詩歌創(chuàng)編動作來表現(xiàn)詩歌內(nèi)容效果會更好;結(jié)束部分，我和孩子們一起去戶外找尋更多的有關(guān)春天的小隱私，為延長活動為做打算，效果較好。

此次活動結(jié)束了，感謝班上老師的協(xié)作及指導(dǎo)，自己能從中發(fā)覺問題并能找到相對應(yīng)的解決方法，主任的建議讓我深深受益，能運用到今后的活動中，為以后的活動積累了珍貴的閱歷，使自己不斷進步，早日成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

大班春天語言教案6

活動目標(biāo)：

1、感受詩歌中語言的趣味性和美麗的意境，進一步了解春天的特征。

2、理解詩歌中的比方手法并運用語言表達自己對春天的感受。

活動打算：

1、學(xué)問打算：幼兒已多次視察過春天的景色，初步了解了春天特征。

2、制作有關(guān)詩歌PPT、電子書。

師幼行為：

1、提問：漂亮的春天來到了，你看到的春天是什么樣的？

預(yù)設(shè)1：天氣變的暖和了（春天到了，天氣漸漸的溫煦起來了，你的視察真細致）

預(yù)設(shè)2：小草發(fā)芽了……（春天到了，小草（小花）也漸漸的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）

預(yù)設(shè)3：我們把棉襖脫掉了（春天到了，人們也脫去了冬天厚厚的棉襖，你真是個專心視察的小摯友）

小結(jié)：老師從幼兒的發(fā)言作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，如氣候、動植物、人的改變。

2、昨夜春姑娘靜靜推開我的窗，送來了三本關(guān)于春天的書，我們一起來觀賞一下。

1、理解"春天是彩色的書"。

（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）

提問1：春天是一本怎樣的書？什么叫彩色？（五彩繽紛）

提問2：為什么說春天是一本彩色的書呢？