《雨的節(jié)奏》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：選自義務(wù)教育教科書《音樂》花城版二年級下冊第12課《找樂器的游戲》中《雨的節(jié)奏》一課二、教學(xué)年級：二年級三、教學(xué)理念：在《雨的節(jié)奏》一課中，我以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意表達(dá)為出發(fā)點(diǎn)，在組織音樂教學(xué)活動(dòng)中，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，把發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究合作能力、思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動(dòng)化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學(xué)模式，從而突顯“參與為主線，體驗(yàn)、感悟?yàn)楹诵?，?chuàng)造為升華”的理論導(dǎo)向，讓學(xué)生在愉悅、和諧的課堂氛圍中汲取知識、增長能力、健康發(fā)展。卡爾·奧爾夫曾認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律不可能脫離節(jié)奏而存在。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”節(jié)奏存在于社會生活中，它與人們的日常生活密切聯(lián)系著。因此，我根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用他們活躍的思維，并結(jié)合生活中的節(jié)奏，用形象直觀、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行趣味節(jié)奏教學(xué)，把節(jié)奏貫穿于音樂游戲中；通過視聽、律動(dòng)、模唱、打擊樂器等實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)音樂基礎(chǔ)知識與技能學(xué)習(xí)，運(yùn)用奧爾夫的一些理念、方法，指導(dǎo)學(xué)生投入到音樂世界中來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽、感受、分辨、表現(xiàn)、評價(jià)等；在音樂節(jié)奏游戲中汲取音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力、參與意識、創(chuàng)造意識、合作意識，讓其在愉快的氛圍中感受音樂的魅力。四、教學(xué)分析：1、教材分析：《雨的節(jié)奏》是選自義務(wù)教育教科書《音樂》花城版二年級下冊第12課的教材內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容，主要是對過去學(xué)習(xí)的節(jié)奏做一個(gè)總結(jié)和鞏固，通過律動(dòng)、視聽、說唱、打擊樂器、情境創(chuàng)編等學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)不同音樂節(jié)奏中的雨聲，讓學(xué)生更好地掌握“X、XX、XXXX、XXX”這四種音樂節(jié)奏和四分休止符“0”，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、分辨力和表現(xiàn)力。2、學(xué)情分析：二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，適合采用聽、看、說、唱、動(dòng)、演等相結(jié)合的教學(xué)手段，進(jìn)行直觀而趣味的教學(xué)，從而讓學(xué)生在參與音樂活動(dòng)中去尋覓、探究音樂節(jié)奏，領(lǐng)略音樂藝術(shù)的魅力，獲得音樂美的享受，接受美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生持久的音樂興趣，形成良好的音樂素質(zhì)、豐富的情感體驗(yàn)、高尚的音樂審美情趣和敏銳的音樂感知能力。同時(shí)，二年級學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接收別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，在學(xué)習(xí)中對老師和同學(xué)的表揚(yáng)、肯定會產(chǎn)生興奮感和自豪感。在教學(xué)中，教師運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)，會激發(fā)他們主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)目標(biāo)：1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過《雨的節(jié)奏》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生鞏固“X、XX、XXXX、XXX”這四種音樂節(jié)奏和四分休止符“0”，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、分辨力和表現(xiàn)力；通過小組合作初步探索與體驗(yàn)生活中的音樂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)尋找和探索生活中音樂節(jié)奏的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，對事物的敏銳觀察力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助、友愛相處的好品質(zhì)。2、過程與方法目標(biāo)：通過律動(dòng)、視聽、說唱、打擊樂器、情境創(chuàng)編等形式表現(xiàn)音樂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識、合作意識，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂的魅力。3、知識與技能目標(biāo)：能通過視聽、律動(dòng)、模唱等，感受并體驗(yàn)“X、XX、XXXX”這三種節(jié)奏型所呈現(xiàn)出的不同雨勢；能用身體語言、打擊樂器、生活物品等形式表現(xiàn)不同音樂節(jié)奏中的雨聲。六、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固學(xué)習(xí)“X、XX、XXXX、XXX”這四種音樂節(jié)奏和四分休止符“0”；能通過視聽、律動(dòng)、模唱等，感受并體驗(yàn)“X、XX、XXXX、”這三種節(jié)奏型所呈現(xiàn)出的不同雨勢。七、教學(xué)難點(diǎn)：能用身體語言、打擊樂器、生活物品等形式表現(xiàn)不同音樂節(jié)奏中的雨聲。八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂器、生活物品等。九、教學(xué)過程：教學(xué)程序教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)思路教師教的活動(dòng)學(xué)生學(xué)的活動(dòng)教具、學(xué)具以及媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入階段集體評價(jià)個(gè)別評價(jià)師生問好。設(shè)立小組，激勵(lì)學(xué)習(xí)。師：為了讓同學(xué)們更好地去發(fā)現(xiàn)和探索音樂中奧秘，這節(jié)課我們分成5個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和比拼，看看哪個(gè)小組最積極、最投入。三、師生互動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏。師：下面讓我們一起去尋找生活中的音樂素材，探索音樂中的奧秘吧，好嗎？師：如果你們真覺得好，請你們跟我的節(jié)奏拍，并輕聲地說聲“好”。師：如果你們真覺得好，請你們跟我的節(jié)奏拍，并開心地說聲“很好”。師：如果你們真覺得好，請你們跟我的節(jié)奏拍，并激動(dòng)地說聲“非常好”。師：如果你們真覺得好，請你們跟我的節(jié)奏拍，并激動(dòng)地說聲“非常的好”。師：原來，我們通過不同的力度和節(jié)奏進(jìn)行拍掌及說唱，情緒會慢慢地推向高漲，這就是我們熟悉的音樂節(jié)奏所帶來的樂趣。讓我們一起回顧一下吧！三、情境導(dǎo)入，探索節(jié)奏。師：同學(xué)們，我們生活中有著許多音樂的素材，趁著春天的季節(jié)，我們一起去郊游，尋找一下大自然的音樂節(jié)奏吧。師：看看那可愛的小動(dòng)物是什么？師：“兔子兔子這樣跳，蹦蹦跳跳?！蹦銈冇X得兔子跳的節(jié)奏像是我們音樂上的哪種節(jié)奏？師：咦！那邊有個(gè)人騎著什么動(dòng)物走來了？師：“馬兒馬兒這樣走，踢噠踢噠。”你們覺得馬兒走路的節(jié)奏像是我們音樂上的哪種節(jié)奏？師：那邊的動(dòng)物跑的好快啊。師：“豹子豹子這樣跑，噔噔噔噔噔噔噔噔?！蹦銈冇X得豹子跑步的節(jié)奏像是我們音樂上的哪種節(jié)奏？師：原來，我們生活中處處都有音樂節(jié)奏，連動(dòng)物跑跳聲都與音樂節(jié)奏密切聯(lián)系著。四、揭題。師：聽聽，這是什么聲音？仔細(xì)聽聽它的變化？師：下雨了，不能去郊游了，怎么辦？不如我們就跟雨的節(jié)奏玩游戲吧。學(xué)生了解分組情況。學(xué)生：好。學(xué)生拍掌并說“好”學(xué)生拍掌并說“很好”。學(xué)生拍掌并說“非常好”。學(xué)生拍掌并說“非常的好”。學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過的節(jié)奏“X、XX、XXXX、XXX”。學(xué)生：兔子。學(xué)生：四分音符“X”。學(xué)生：馬。學(xué)生：八分音符“XX”。學(xué)生：獵豹。學(xué)生：十六分音符“XXXX”。學(xué)生：雷聲、雨聲。學(xué)生：雨聲從小到大，再從大到小。多媒體課件多媒體課件多媒體課件創(chuàng)立小組，有利于開展合作性的學(xué)習(xí)、探索和活動(dòng)展示，同時(shí)也激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過不同的力度和節(jié)奏進(jìn)行拍掌及說唱，初步體驗(yàn)“X、XX、XXX、XXXX”的節(jié)奏樂趣，同時(shí)讓學(xué)生回憶起這四種音樂節(jié)奏。通過情境導(dǎo)入，加深學(xué)生對“X、XX、XXXX”三種節(jié)奏的認(rèn)識，為更好地表現(xiàn)雨的節(jié)奏墊下基礎(chǔ)。以雨的音樂引出課題，更直觀地感受雨的強(qiáng)弱，為《雨的節(jié)奏》的學(xué)習(xí)做鋪墊。展開階段個(gè)別評價(jià)集體評價(jià)個(gè)別評價(jià)一、初步感受雨的節(jié)奏。1、雨的聲音。師：同學(xué)們，下雨時(shí)，雨水發(fā)出怎樣的聲音？2、雨的動(dòng)作。師：你們覺得用什么動(dòng)作表現(xiàn)下雨的感覺呢？3、模唱雨聲，辨別雨勢。師：請你們跟著節(jié)奏用“唦唦”模唱雨聲，并說出這三種節(jié)奏，哪種表示小雨？哪種表示中雨？那種表示大雨？二、用身體的聲勢表現(xiàn)雨的節(jié)奏。1、創(chuàng)編聲勢動(dòng)作。師：同學(xué)們模唱得真好，我聽到了雨的聲音。老師覺得還可以把雨聲表現(xiàn)得更形象，請大家想想，如何用身體的聲勢動(dòng)作表現(xiàn)雨的節(jié)奏？2、用聲勢動(dòng)作表現(xiàn)雨的節(jié)奏。師：同學(xué)們真聰明，那我們一起來用身體的聲勢體驗(yàn)雨的節(jié)奏吧。師：雨的味道越來越濃了，老師都感覺像是身臨其境。三、情境創(chuàng)編，表現(xiàn)雨聲。師：咦！糟糕了！雨一直在下，小動(dòng)物們不高興了，它們不知道我們玩得那么開心，只想著快點(diǎn)停雨，同學(xué)們就可以去郊游了。1、有節(jié)奏朗讀歌詞。師：我們一起來看看小動(dòng)物們的心聲，按節(jié)奏朗讀一下，體會它們的心情。2、情境表演。師：同學(xué)們說得真好！下面我們一起合作體驗(yàn)雨的節(jié)奏以及體會小動(dòng)物的心情吧。師：邀請個(gè)別小朋友扮演兔子、馬兒、獵豹的角色進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)做雨的聲勢動(dòng)作。學(xué)生：唦唦……學(xué)生做雨的動(dòng)作。四分音符表示小雨，八分音符表示中雨，十六分音符表示大雨。學(xué)生思考并舉手回答。學(xué)生在老師的指引下用聲勢動(dòng)作表現(xiàn)雨的節(jié)奏。學(xué)生有節(jié)奏朗讀歌詞。師生合作展示。多媒體課件多媒體課件通過聲音和動(dòng)作對雨的模仿，并模唱雨聲節(jié)奏，進(jìn)而感受不同節(jié)奏的雨聲效果。通過聲勢動(dòng)作的創(chuàng)編，更形象地表現(xiàn)雨的節(jié)奏，同時(shí)，在節(jié)奏律動(dòng)中，加深了學(xué)生對“X、XX、XXXX”三種節(jié)奏的掌握，同時(shí)，也為情境創(chuàng)編。通過朗讀歌詞，初步體驗(yàn)節(jié)奏組合的奧妙，在此基礎(chǔ)加以情境創(chuàng)編，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)節(jié)奏組合帶來的樂趣。拓展階段小組評價(jià)集體評價(jià)探索不同聲效，豐富雨的聲音。師：同學(xué)們合作得真好！小動(dòng)物們被你們的音樂節(jié)奏所感動(dòng)了，都給你們點(diǎn)贊。其實(shí)，在我們生活中，除了可以用身體的聲勢動(dòng)作表現(xiàn)雨的節(jié)奏外，還可以運(yùn)用其他物品發(fā)出不同節(jié)奏的聲音來表示雨的大小。請你們舉例說說，有哪些物品能發(fā)出聲音？師：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)寶箱，里面裝著一些物品，有些是打擊樂器，有些是生活用品。請你們以小組為單位，在小組長的組織下進(jìn)行討論，并充分發(fā)揮想象，看看這些小寶貝如何發(fā)出聲音，并如何體現(xiàn)小雨、中雨、大雨，請創(chuàng)編雨的節(jié)奏。創(chuàng)編雨的節(jié)奏，展示創(chuàng)作成果。1、小組成果展示。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很認(rèn)真地去探索，每個(gè)小組都積極投入到雨的節(jié)奏創(chuàng)編中。下面，我們邀請兩個(gè)小組分別進(jìn)行打擊樂器與生活用品的聲勢展示，體驗(yàn)不同聲效中雨的節(jié)奏。2、集體合作表演。師：同學(xué)們都很聰明，表現(xiàn)得很棒！讓我們集體合作表演，巧妙地運(yùn)用手中的打擊樂器和生活用品，為雨的節(jié)奏創(chuàng)造出更豐富的音效。三、評價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生思考并回答。小組討論小組成果展示。集體合作表演。多媒體課件打擊樂器紙杯報(bào)紙膠帶通過小組合作探索音樂節(jié)奏的奧妙，并發(fā)揮集體的想象力，創(chuàng)編雨的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造意識、合作意識，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂的魅力。通過感受與體驗(yàn)打擊樂器與生活用品發(fā)出的聲音，更好地表現(xiàn)雨的節(jié)奏。結(jié)束階段集體評價(jià)一、課堂小結(jié)。1、這節(jié)課，我們跟雨的節(jié)奏玩游戲，大家玩得開心嗎？2、回顧一下我們所學(xué)的節(jié)奏“X、XX、XXXX、XXX”和四分休止符“0”。二、課后延伸。師：請同學(xué)們課后繼續(xù)尋找生活中的音樂素材與節(jié)奏，以小組為單位，創(chuàng)編并體驗(yàn)不同聲效下的音樂節(jié)奏組合。學(xué)生反饋并回顧所學(xué)的節(jié)奏。板書通過課堂小結(jié)，檢驗(yàn)學(xué)生對音樂節(jié)奏的的程度。激發(fā)學(xué)生尋找和探索生活中的音樂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛，對事物的敏銳觀察力和創(chuàng)造性思維。十、教學(xué)反思：《雨的節(jié)奏》是花城版義務(wù)教育教科書《音樂》二年級下冊第12課《找樂器的游戲》中的內(nèi)容。本課例采用了小組合作、情境創(chuàng)編等的教學(xué)方式，配合聽、看、說、辨、動(dòng)、演等教學(xué)手段，使教學(xué)直觀而趣味。課堂中，我讓孩子們在音樂節(jié)奏游戲中感受音樂的魅力，讓其主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)，并逐步將孩子們引入到音樂世界，從而更好地探索和體驗(yàn)音樂節(jié)奏，體現(xiàn)了本課的真實(shí)性與可操作性。1、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐中，通過學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對包含音樂聆聽、音樂表演和音樂創(chuàng)作這單個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對明確而具體的課程內(nèi)容。本課《雨的節(jié)奏》從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對音樂的親身體驗(yàn)。整堂課，通過視聽、律動(dòng)、模唱等，感受并體驗(yàn)“X、XX、XXXX”這三種節(jié)奏所呈現(xiàn)出的不同雨勢，并運(yùn)用身體語言、打擊樂器、生活物品等形式表現(xiàn)不同音樂節(jié)奏中的雨聲。學(xué)生從感知、到聽覺、再到視覺，進(jìn)而到律動(dòng)、創(chuàng)編，全方面掌握“X、XX、XXXX”這三種節(jié)奏，在各種音樂游戲中加深鞏固音樂節(jié)奏。同時(shí)，學(xué)生在參與集體音樂表演時(shí)，獲得審美的愉悅，積累了審美的經(jīng)驗(yàn)與技能，為以后可持續(xù)發(fā)展提供了可能。其實(shí)，所有的音樂教學(xué)活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。2、鼓勵(lì)參與音樂創(chuàng)造，大膽自信表現(xiàn)自己音樂是一門極富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，目的在于通過音樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，本人設(shè)定了生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性的活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。為了鞏固音樂節(jié)奏，本人在活動(dòng)中鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，以小組合作的形式，利用打擊樂器、生活用品創(chuàng)編音樂聲效。這樣的方式既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作，充分表現(xiàn)自己，讓其在音樂活動(dòng)中掌握音樂知識，既培養(yǎng)了孩子們的合作意識、創(chuàng)造意識和參與意識，又營造了生動(dòng)有趣的課堂氛圍。3、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生好奇活潑的天性，對生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無意注意占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)授課，有時(shí)可取得意料之外的效果。如本人在PPT設(shè)計(jì)中，插入兔子、馬、獵豹的圖片，讓孩子們分辨三種動(dòng)物的跑跳走的節(jié)奏，與我們熟悉的哪種音樂節(jié)奏吻合，孩子們的注意力非常集中，全神貫注地觀察與思考，直觀地了解與區(qū)分“X、XX、XXXX”這三種節(jié)奏。4、課堂不夠完美，仍需深入思考當(dāng)然，沒有完美的課堂，通過教授，本人也意識到在教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，這是一個(gè)潛移默化的過程。如：教師的語速較快，對學(xué)生的關(guān)注度不夠，評價(jià)語言不夠豐富，課堂中生成性的東西沒有把握好，在拓展環(huán)節(jié)創(chuàng)編雨的節(jié)奏，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生只能初步的探究與體驗(yàn)，有部分學(xué)生還沒能很好地探索到打擊樂器或生活用品如何組合敲打出更美的音效，這些都是值得總結(jié)和反思的地方。（1）在教學(xué)過程中，本人有時(shí)為了完成自己的設(shè)計(jì)的流程，可能會忽略了學(xué)生的感受。課堂是動(dòng)態(tài)的，如果老師能抓住這些生成性的東西，那就是亮點(diǎn)。應(yīng)多給學(xué)生一個(gè)發(fā)揮、創(chuàng)造、想像的空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）角色扮演的思考。學(xué)生在參與雨的節(jié)奏歌詞朗讀中，老師設(shè)計(jì)了動(dòng)物心理活動(dòng)語言情境扮演，如果能引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)奏準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，加入情緒的渲染和力度的把控，可能學(xué)生會玩得更有意思。（3）評價(jià)語言的思考。老師在課堂中對學(xué)生參與活動(dòng)的評價(jià)，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。在教學(xué)過程中，本人所使用的評價(jià)語言仍過于單一，應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富的語言，提升學(xué)生的自信心。（4）教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間控制的思考。老師在課堂中對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整，因此，時(shí)間的把握與控制也必須要多注意，免得給人前松后緊的感覺。在以后的教學(xué)中，本人仍需繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中前進(jìn)，在前進(jìn)中完善，只要教師心中想到的是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)，那么這節(jié)音樂課就會達(dá)到“師生共同成長”的目的，從而為學(xué)生終身喜歡音樂、享受音樂提供無限可能。十一、課例點(diǎn)評：這節(jié)課三維目標(biāo)具體、明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)的流程清晰、結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，無論是自身的語言組織能力還是肢體語言，都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在愉快的音樂氛圍中感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語清晰簡練，能讓學(xué)生清楚地明白老師發(fā)出的每一個(gè)指令，通過聽、看、動(dòng)、演等教學(xué)手段，讓每個(gè)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在探索中思考，在體驗(yàn)中感悟。特別是能巧妙地把四分音符、八分音符、十六分音符玩起來，用彈舌，拍手，跺腳等身體語言表現(xiàn)雨的節(jié)奏。教學(xué)中，教師還善于通過小組合作的方式培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，如小組間的比拼，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；小組合作創(chuàng)編雨的節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等，引導(dǎo)學(xué)生善于合作、善于探索，促使其情感得到逐步的升華?？偟膩碚f，這是一節(jié)體現(xiàn)了音樂審美體驗(yàn)價(jià)值的音樂課。（廣州市從化區(qū)雅居樂小學(xué)蘇穎）這是一節(jié)融入生活情境的節(jié)奏創(chuàng)編課。教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)出以審美為核心，突出音樂的特點(diǎn)。她結(jié)合自身的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)音樂知識，在創(chuàng)編中運(yùn)用新學(xué)知識，在合作中演繹音樂。學(xué)生主動(dòng)參與課堂，樂意參與活動(dòng)，課堂教學(xué)有效。1、