《腳印》教材分析：《腳印》是一首優(yōu)美深情的兒童歌曲，全曲分為引子和正歌部分，F(xiàn)大調(diào)，四四拍子。引子部分是雙聲部的單樂句，速度稍慢。正歌部分較為歡快，兩個大樂句中各有兩個小樂句，天真中飽含深情，表現(xiàn)少年兒童在沙灘陽光下的幸福生活。學(xué)情分析：小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)，本節(jié)課以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則讓孩子在輕松快樂的氛圍中體驗音樂。教學(xué)目標(biāo)用深情，圓潤的歌聲演唱歌曲《腳印》并且用和諧，統(tǒng)一的聲音完成二聲部合唱。創(chuàng)編節(jié)奏并且用簡單的聲勢動作參與歌表演表達(dá)孩子們在海邊嬉戲的快樂心情，培養(yǎng)他們對生活對家鄉(xiāng)晴川灣的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)掌握二聲部合唱技巧并用簡單聲勢動作伴奏教學(xué)難點(diǎn)利用樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏教學(xué)用具多媒體，非洲鼓，沙錘，鋼琴。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師生問好歌。2、(7分鐘)合唱練習(xí)師：同學(xué)們，我們都聽過雨聲，下雨會發(fā)出什么樣的聲音？現(xiàn)在老師也要模仿一種自然界的聲音，一起來猜一猜，看看誰的耳朵最厲害。你聽到了什么聲音？（用綠豆模仿海浪聲）師：是的，今天我們今天隨著海浪海風(fēng)到我們的家鄉(xiāng)晴川灣的海邊走走。（播放美麗的晴川灣美景30秒）師：沙灘上點(diǎn)點(diǎn)腳印，腳印上有56712345的樂譜，同學(xué)們跟隨老師手勢來唱唱。老師用音階中的幾個音組成一段旋律，你聽。（唱二聲部旋律，師唱譜＋科爾文手勢）師：你們唱一唱。（師手勢）師：我們來合作，請你們唱出被擋住的音。師：海上迎來了一陣海風(fēng)“嗚~啦啦啦啦”。（設(shè)計意圖：先唱熟低聲部旋律，采用記憶法，慢慢用腳印把一些音符隱去，慢慢地背唱熟悉旋律，然后教師唱高聲部，與學(xué)生二部合作，教師鋼琴演奏低聲部旋律，唱高聲部。）師：你們唱的真好聽，我想跟你們合唱，我要加入另外一個聲部，我會彈出你們的旋律。聽到我的聲音了嗎？我的音高比你們高還是低？學(xué)會互相聆聽2個聲部，我們再合作一次。師：這是一條二聲部合唱的旋律，上面的高聲部就是老師剛才唱的旋律，你們一定唱得更好聽，來。（出示第一聲部，師手勢）師：2個聲部的同學(xué)，看屏幕，準(zhǔn)備（跟鋼琴）（設(shè)計意圖：用海浪及腳印高低排列，直觀形象地表現(xiàn)出樂譜的音程關(guān)系。）教授部分（10分鐘）編配聲勢，感受音樂（師范唱）師：這是一首來自海邊的歌曲《腳印》，想象在海浪的起伏中孩子們的歡聲笑語，在聆聽中你可以搖動身體輕輕地拍著腿為我伴奏，當(dāng)你看明白了，就跟我一起做。（師隨樂范唱）師：剛才我們都在哪些地方加上拍手動作的？表現(xiàn)了我們怎樣的情緒？師：當(dāng)我們開心時不僅會手舞足蹈還會？歡呼，吶喊！師：你能在貝殼當(dāng)中挑出一個最能表達(dá)你現(xiàn)在心情的語氣助詞，我們來唱一唱它嗎？（插入“耶、哈、哎、嘿、喲”念白）師：起立，一會拍手的同時把它唱出來。（師帶生律動）師：現(xiàn)在你的心情怎樣？師：真好，請坐。（設(shè)計意圖：反復(fù)聆聽的同時引導(dǎo)學(xué)生自主地為歌曲加入聲勢動作，增強(qiáng)學(xué)生對音樂情緒的感受）師：每當(dāng)夏日的時候，老師和同學(xué)們照片中的心情一樣最喜歡到沙灘邊玩耍，這是一段抹不去的永遠(yuǎn)的童年回憶。同學(xué)們，這首歌曲帶給你什么感受？師：歡樂，非常好，還有嗎？生：……師：那我們再用非常輕快的感覺，再來拍一拍，這一次希望你們把身體再流動起來。（播放《腳印》，師生互動律動）（設(shè)計意圖：利用多媒體展現(xiàn)出海灘畫面將學(xué)生帶入情境中去，在各種途徑中探索音樂）2、（6分鐘）歌詞游戲，學(xué)唱《腳印》師：好多同學(xué)已經(jīng)可以隨著音樂哼唱了，帶著這樣愉悅的心情來唱一唱這首歌吧！師：第一次唱，真不錯。（師彈琴）師：老師希望你們從歌聲中體現(xiàn)出你們照片中的心情，背挺直，我們完整的唱一遍。從合唱部分開始。（師彈琴）師：海邊的小伙伴們正在玩歌詞PK賽，誰要上來挑戰(zhàn)一下呢？師：放松心情，帶上聲勢動作我們唱一唱第一段歌詞。（設(shè)計意圖：增加歌詞游戲PK環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生對歌詞的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛。經(jīng)過之前的反復(fù)聆聽，學(xué)生對音樂的體驗更加深刻了，為歌曲學(xué)唱打下牢固的基礎(chǔ)。）3、（6分鐘）多聲部打擊樂器創(chuàng)編節(jié)奏師：既然咱們在海邊，老師也帶來了一個非洲鼓，在老師的伴奏中你聽出是幾拍子？生：4拍師：你們跟我一起來（白板：XXXX）（師拍鼓，生拍手）師：我這里還有一個小樂器，這是什么？（沙錘）師：請所有同學(xué)思考一下，如果這4拍，我敲第一拍，你們可以在第二，第三，第四拍想想可以用沙錘換成什么節(jié)奏加入我。誰來跟我合作？師：你想換掉第幾拍？我給你這個速度，走。你用的是什么節(jié)奏？太棒了，請所有同學(xué)拍腿用這個節(jié)奏跟我合作一下。（師唱）你們說，還可以把這個節(jié)奏換在第幾拍呢？師：很好，節(jié)奏是千變?nèi)f化的，只要你敢于嘗試你也能創(chuàng)作。這么多節(jié)奏，你們最喜歡哪個？師：我們就用這個節(jié)奏為歌曲伴奏，請左邊同學(xué)負(fù)責(zé)前兩拍，右邊同學(xué)負(fù)責(zé)后兩拍?？梢?，非常好。師：現(xiàn)在我們合上音樂試試看，準(zhǔn)備（第一段）給自己掌聲鼓勵一下，這遍配合地不錯。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的節(jié)奏創(chuàng)作，利用肢體、樂器對于節(jié)奏與拍子的敏銳性，自在地開展自我與他人肢體的合作與協(xié)調(diào)性。）（4分鐘）情感處理，聲勢伴奏師：同學(xué)們，我們除了拍手，身體還有哪個部位可以發(fā)出聲響？那么就請第一組打鼓，第二組拿起你們的沙錘和沙蛋，第三組拍腿，第四組跺腳。這一次，由三四組同學(xué)把歌聲一起加進(jìn)去，我們試試第二段歌詞（音樂）師：咱們班的同學(xué)真是聰明又能干，演奏的不錯。師：沙灘上無憂無慮玩耍的時光是我們抹不去美好的童年回憶，所以我們唱到這一句時，“啦~呀啦~呀”請跟我一起興高采烈地拍起手來，齊。好多了。（設(shè)計意圖：用聲勢動作淡化附點(diǎn)音符的刻板教學(xué)，在流動的肢體動作當(dāng)中感受附點(diǎn)四分音符給樂曲帶來不同地情緒變化）（5分鐘）海灘音樂會師：同學(xué)們，今天我們自己也來舉辦一個海灘音樂會，我們把這個音樂會分成兩個部分，樂器組和演唱組。就按照咱們剛才的分工如何？3、4組擔(dān)任演唱組，合唱大家一起完成，高聲部的同學(xué)雙手在高處想象白云的飄動和樹葉的沙沙聲交融在一起，低聲部的同學(xué)雙手在低處模仿海浪和水滴的歡騰跳躍。讓我