五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文專項(xiàng)講解真情類全國(guó)通用知識(shí)圖譜-真情類親情友情師生情第60講_真情類錯(cuò)題回憶真情類知識(shí)精講一、要點(diǎn)梳理真情是一種真誠(chéng)的情感，它是發(fā)自內(nèi)心的，融合自然界一切事物的情感、感情及感受，能夠給世間萬(wàn)物帶來(lái)幸福。因此，小學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作能夠感悟人間真情，感受生活的美好。（一）親情類作文1．關(guān)注瑣事發(fā)覺(jué)親情親情距離我們最近，卻又最容易被我們忽視，好多小孩覺(jué)得生活專門平淡沒(méi)什么可寫(xiě)的，家中充溢著的多是細(xì)屑瑣事。事實(shí)上讓人感動(dòng)的親情，它就藏身于一家人圍坐在餐桌旁品嘗平常菜肴的情形中，它就棲息在一家人散坐在沙發(fā)上看電視的情形中……只要細(xì)下思忖，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，前一天不經(jīng)意說(shuō)出的想吃的菜肴，翌日難道顯現(xiàn)在餐桌上，擺在了你的面前；，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，父母的嘮叨中充滿了對(duì)你的關(guān)愛(ài)和期待，他們叫你添加衣服，帶上雨傘，他們叫你路上小心，注意安全，淳樸、瑣碎的話語(yǔ)中充滿著對(duì)你的關(guān)愛(ài)。用筆描畫(huà)這一樁樁瑣事，我們筆下的親情定會(huì)打動(dòng)讀者的心弦。2．放大細(xì)節(jié)彰顯至愛(ài)學(xué)生經(jīng)常埋怨生活平淡無(wú)趣，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶差不多上一般人，沒(méi)有什么值得可寫(xiě)的情況。事實(shí)上，愛(ài)就圍繞在周圍，愛(ài)無(wú)形，需要我們用一雙慧眼去辨別；愛(ài)有意，需要我們用一顆慧心去感悟。因?yàn)閻?ài)經(jīng)常融解在一句平淡的話語(yǔ)之中，經(jīng)常埋伏在一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作之中……我們與親人天天相處，老覺(jué)得熟悉的地點(diǎn)沒(méi)有風(fēng)景。我們與親人太過(guò)熟悉，我們因熟悉而對(duì)親人熟視無(wú)睹，因熟悉而顯得專門生疏。我們只知自己的喜好，卻不知親人的好惡，更不易領(lǐng)會(huì)到親人對(duì)我們的關(guān)愛(ài)了。你可曾發(fā)覺(jué)，上學(xué)時(shí)父母為你理理衣領(lǐng)、抻抻衣角的動(dòng)作是那么輕柔；可曾發(fā)覺(jué)，家門打開(kāi)時(shí)，門后現(xiàn)出的那一張笑臉……父母親人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)都有豐富的情感變化，而決定這情感變化的便是你。挖掘這一個(gè)滿含愛(ài)意的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)，我們筆下的愛(ài)才會(huì)具體可感、可愛(ài)、可親。3．轉(zhuǎn)換角度表現(xiàn)親情要善于從多角度展現(xiàn)親情。除了自己，我們還能夠以從父母、親人的角度來(lái)表現(xiàn)親情。從人稱上講，第一人稱因此真實(shí)、親切，但第二人稱、第三人稱也各有所長(zhǎng)，因此，寫(xiě)作時(shí)，人稱的變換，既是視角的轉(zhuǎn)換，也是為了多層面表現(xiàn)親情的需要，親情也會(huì)因人稱的變換而表現(xiàn)得更加動(dòng)人。從內(nèi)容上看，我們能夠?qū)懽约簭募抑懈惺艿挠H情，還能夠?qū)懽约簽橛H情而做的加法，甚到能夠以物睹人，從“物”角度來(lái)表現(xiàn)的親情，這些讓我們所寫(xiě)的親情更有個(gè)性。4．營(yíng)造氛圍渲染親情因?yàn)橛辛司G葉，紅花才更加鮮艷。我們并不是沒(méi)有發(fā)覺(jué)親情，更不是沒(méi)有感受到親情，然而我們筆下的親情要么失之慘白，要么失之淺露，缺乏應(yīng)有的強(qiáng)度與張力。一個(gè)專門重要的緣故確實(shí)是我們沒(méi)有對(duì)親情進(jìn)行烘托與渲染，直截了當(dāng)描畫(huà)親情因此重要，但為親情營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的背景，或者將親情融入到親人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)之中，使親情的韻味綿延悠長(zhǎng)，讓親情直達(dá)人們的心底。（二）友情類作文“高山流水覓知音”，俞伯牙和鐘子期的故事同學(xué)們?cè)谡n文里學(xué)過(guò)，也被他們的友誼深深感動(dòng)，在生活中，我們也需要友情的滋潤(rùn)，也會(huì)有友誼的小船說(shuō)翻就翻的事件發(fā)生，如何樣在作文中書(shū)寫(xiě)友情的可貴和值得珍愛(ài)呢？1．善用對(duì)比

友情類的作文寫(xiě)作對(duì)象多為童年的玩伴、鄰居、同學(xué)，在寫(xiě)作中要想寫(xiě)出新意，內(nèi)容出新專門重要，大部分同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有什么新奇情況可寫(xiě)，同學(xué)之間的情況確實(shí)是借橡皮呀，抄作業(yè)呀，一起放學(xué)回家，一起玩游戲之類的，因此，在寫(xiě)作中我們能夠運(yùn)用技巧，使文章寫(xiě)出新意?？捎脤?duì)比手法寫(xiě)朋友的“熱情”，我的“冷漠”；寫(xiě)“友情”的得到與失去；寫(xiě)在一起的打鬧與分別后的想念；可借助心理描寫(xiě)，通過(guò)對(duì)比突出友情的可貴與值得珍愛(ài)。2．善于設(shè)置波瀾誰(shuí)都期望友誼地久天長(zhǎng)，然而生活中友誼的小船說(shuō)翻就翻，這些說(shuō)翻就翻的小事恰恰是作文的素材，善于利用這些小摩擦、小矛盾，在作文中制造波瀾，使得作文情節(jié)曲折、生動(dòng)。（三）師生情我們學(xué)過(guò)好多寫(xiě)老師的課文，《一個(gè)如此的老師》中懷特森先生專門的教學(xué)方法，《我的老師》中女教師蔡蕓芝先生溫柔慈愛(ài)的一笑，《她是我的老師》里居里夫人的人格魅力，《最后一課》里老師的愛(ài)國(guó)情懷，都給我們留下了深刻的印象。那么，如何用我們的筆來(lái)描寫(xiě)自己的老師呢？1．重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感情自然顯露。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極杰出的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，讓讀者觀賞評(píng)判，使文章的描寫(xiě)更加細(xì)膩，豐富。作文中要學(xué)會(huì)運(yùn)用真實(shí)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物形象，揭示主題。例1：……老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大伙兒都被深深感動(dòng)了?！阡簟锻乱酪馈防?：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！薄嫉隆蹲詈笠徽n》例3：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有-次，她的教鞭看起來(lái)要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！何　段业睦蠋煛?．巧用渲染襯托

魏巍在《我的老師》中寫(xiě)暑假“夢(mèng)游”的情節(jié)，以此來(lái)寫(xiě)我對(duì)老師的想念，渲染了師生情感。3．抑揚(yáng)手法，增強(qiáng)成效?！耙帧贝_實(shí)是抑制、下壓，指對(duì)人、事、物的貶低，情調(diào)的低沉；“揚(yáng)”確實(shí)是褒獎(jiǎng)、抬高，指對(duì)人、事、物的褒賞，情調(diào)的高昂。在寫(xiě)人物時(shí)抑揚(yáng)手法的運(yùn)用，會(huì)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。抑揚(yáng)手法要緊有三種：①欲揚(yáng)先抑為了確信某人或某物，先用曲解的態(tài)度貶抑它和否定它。這種方法的特點(diǎn)是，為揚(yáng)而抑，先抑后揚(yáng)。抑的目的在于揚(yáng)，臨時(shí)抑下是為了揚(yáng)起得更高，以產(chǎn)生震動(dòng)力。②欲抑先揚(yáng)為了否定某人或某物，先用曲解的態(tài)度頌揚(yáng)它和否定它。這種方法的特點(diǎn)是，為抑而揚(yáng)，先揚(yáng)后抑。揚(yáng)的目的在于抑，臨時(shí)揚(yáng)起是為了重重抑下，進(jìn)而使文章波瀾起伏，跌宕有致。

③抑揚(yáng)綜合有四種形式：先揚(yáng)后抑再揚(yáng)，先揚(yáng)后抑再揚(yáng)終抑，先抑后揚(yáng)再抑，先抑后揚(yáng)再抑再揚(yáng)。如此通過(guò)多次“抑揚(yáng)”，使作文“尺水興波，曲折動(dòng)人”。抑揚(yáng)手法在具體寫(xiě)作中能夠是外貌的美丑和內(nèi)心的丑美進(jìn)行抑揚(yáng)，能夠是驚奇的行為動(dòng)作與內(nèi)在的熱心腸抑揚(yáng)，能夠是急躁、倔強(qiáng)的脾氣與心靈的高尚抑揚(yáng)，是一種專門有用的表現(xiàn)手法。4．家國(guó)情

小學(xué)生作文中也要培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。這類型作文要善于從小處著眼，寫(xiě)家鄉(xiāng)的一草一木，祖國(guó)的大好山河，國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，從小事物寫(xiě)出大情懷。選材能夠是一個(gè)小物，比如我們學(xué)過(guò)的蕭乾的《棗核》，也能夠是經(jīng)歷中的一般生活場(chǎng)景，比如老舍的《想北平》，也能夠是抓住一景來(lái)寫(xiě)，比如郁達(dá)夫的《故都的秋》。愛(ài)國(guó)的作文，小學(xué)生能夠選取老照片、國(guó)旗、國(guó)歌等來(lái)寫(xiě)，比較好把握。二、方法點(diǎn)撥真情類作文，要想打動(dòng)讀者，第一需要打動(dòng)自己，需要在作文中設(shè)置感動(dòng)點(diǎn)。感動(dòng)點(diǎn)確實(shí)是用來(lái)打動(dòng)人的場(chǎng)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它包括語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理、肖像、場(chǎng)景等細(xì)節(jié)，是所有細(xì)節(jié)的綜合運(yùn)用。感動(dòng)點(diǎn)的設(shè)置能夠注意以下幾點(diǎn)：①個(gè)性化語(yǔ)言例：“我不喝酒”祥子看著酒盅出神?！安缓染蜐L出去，好心好意，不領(lǐng)情是怎著？你個(gè)傻駱駝？辣不死你！連我還能喝四兩呢！不信，你看著！”她把酒盅端起來(lái)，灌了多半盅，一閉眼，哈了一聲。舉著盅兒“你喝！要不，我揪你耳朵灌你！”——《駱駝祥子》②準(zhǔn)確動(dòng)作描寫(xiě)例：他一邊用木棍試探著，一邊小心的往前移動(dòng)。突然一個(gè)踉蹌，父親的軀體慢慢向左傾斜。他的左腿陷到里面去了，河水漫過(guò)膝蓋。父親用左手用勁拖住我，右手死命地拄著木棍，慢慢拔出腳，努力站直了?！段业母赣H》③細(xì)膩的心理描寫(xiě)例：緊張、心跳加速、臉紅、手心出汗、腦子一片空白……在移向講臺(tái)時(shí)我的心臟在玩蹦極。面對(duì)安靜等待的同學(xué)們時(shí)，我更加不安，多少眼睛在望著我，多少耳朵在聽(tīng)我講課，我可怕得不能出聲?！豆适掳l(fā)生在我們小組》④傳神的神態(tài)描寫(xiě)例：看著我的臉色他更加局促不安了看起來(lái)一個(gè)打破了花瓶的小孩看起來(lái)一個(gè)打攪了別人觀賞交響樂(lè)的咳嗽者，連手也不明白該如何放了，一會(huì)兒放在身子一側(cè)，一會(huì)兒又握著放在身子前面，頭也壓得專門低?！峨娞堇铩发菡鎸?shí)的場(chǎng)景描寫(xiě)例：擁擠的公共汽車內(nèi)，一位頭發(fā)花白的老夫婦站在走道上，人們擠來(lái)擠去，但老翁用雙臂圈住了妻子，用瘦弱的身軀擋著前后擁擠的人流。那是一雙青筋綻出的手，臂上沒(méi)有了年輕的肌肉，身軀也不再偉岸，然而，他依舊小心的呵護(hù)著妻子?！对诠财噧?nèi)》三、拓展延伸（一）友情小故事1．歌德和席勒（家境不同可不能阻礙友誼）歌德和席勒是十八世紀(jì)末德國(guó)最聞名的兩位詩(shī)人，歌德二十幾歲成名，三十歲出頭就當(dāng)了國(guó)務(wù)大臣，而且出身富裕，一生過(guò)著貴族生活。比他小十歲的席勒則出身貧寒，一生坎坷，盡管席勒在二十多歲也蜚聲文壇，但窮困與疾病一直相伴著他。盡管如此，歌德與席勒卻保持著真誠(chéng)的友誼。席勒的友誼和勤奮使歌德從富貴享樂(lè)中驚起，又拿起筆來(lái)寫(xiě)作，包括《浮士德》在內(nèi)的許多名作的問(wèn)世，都與席勒的阻礙分不開(kāi)。歌德滿懷深情地對(duì)席勒說(shuō)：“你給了我第二次青春，使我作為詩(shī)人復(fù)活了——我早已不再是詩(shī)人?！毕找苍谂笥训墓奈柘?，抱病完成了最后一部偉大作品《威廉"退爾》。這部作品的素材，差不多上歌德提供的。他們一起出版過(guò)《女神》雜志，合辦過(guò)文藝刊物《霍倫》，共同出版過(guò)詩(shī)集《克賽尼恩》。他們常常是一個(gè)人構(gòu)思，起草，另一個(gè)人修改潤(rùn)色，然后發(fā)表?；ブ牧α?，使他們的文藝作品迸發(fā)出奪目的光輝。當(dāng)聽(tīng)到席勒早逝的消息，歌德沉痛地說(shuō)：“我的存在喪失了一半。”二十七年后，歌德也逝世了，親人按照歌德生前的遺愿，把他和席勒葬在一起。2．藝壇忘年交（年齡差距可不能阻礙友誼）傅雷(1908～1966)，我國(guó)杰出的翻譯家、文藝評(píng)論家。黃賓虹(1865～1955)，我國(guó)聞名的畫(huà)家，兩人相差43歲，卻是一對(duì)真正的忘年至交。他倆相識(shí)于20世紀(jì)20年代末，那時(shí)傅雷才20來(lái)歲，而黃賓虹已是年近古稀。傅雷早年在法國(guó)留學(xué)時(shí)，除攻讀巴黎大學(xué)文科外，還就讀盧浮美術(shù)史學(xué)校，回國(guó)后，一度在上海美術(shù)?？茖W(xué)校教美術(shù)史，因此兩人的志趣相投，真是酒逢知己、相見(jiàn)恨晚。在《傅雷書(shū)信集》中收編的傅雷致黃賓虹的書(shū)札共有119封，寫(xiě)作年代始于1943年、止于1955年，歷時(shí)13年。書(shū)札中充溢著藝術(shù)大師與藝術(shù)批判家心靈的契合。據(jù)黃賓虹的幼子回憶，抗戰(zhàn)孤島時(shí)期，黃賓虹在北平靠100多元的月薪堅(jiān)持一家六口的生活，專門困難，迫不得已時(shí)還變賣家中收藏的“四王”畫(huà)。1944年黃賓虹80壽辰，傅雷在上海為他舉辦慶祝80壽辰畫(huà)展，出版繪畫(huà)著作，當(dāng)時(shí)黃賓虹困居北京，一切事宜差不多上傅雷操辦的，他多方奔跑、不遺余力，還在畫(huà)展的“特刊”上撰文高度評(píng)判黃賓虹。書(shū)札中即有較多內(nèi)容涉及有關(guān)事宜，還有“附經(jīng)手賓老寄滬書(shū)畫(huà)總清單傅宅經(jīng)收書(shū)畫(huà)細(xì)賬”、“附畫(huà)會(huì)后代黃賓翁經(jīng)手賬目總清單”等，足見(jiàn)傅雷“義利關(guān)頭，素不模糊”。3．管寧割席（道不同不相為謀）東漢人管寧和華歆年輕的時(shí)候是好朋友，兩人經(jīng)常在一起讀書(shū)，交往甚密。后來(lái)，通過(guò)幾件小事，管寧看出了華歆的運(yùn)氣低下，便和他絕交了。原先，有一次他們倆人在菜園里松土鋤草，鋤著鋤著，突然從泥土里鋤出一塊黃金。管寧目不斜視，把黃金當(dāng)做瓦片石塊一樣，照常揮鋤不止；華歆卻動(dòng)了心，撿起來(lái)看了看，才把它扔在一邊。又有一次，管寧和華歆坐在炕席上讀書(shū)。突然，從別處傳來(lái)一陣鼓樂(lè)之聲。原先是一位權(quán)貴乘坐著漂亮的馬車從門前通過(guò)。管寧看起來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)鼓樂(lè)聲一樣，仍舊用心讀書(shū)；華歆卻扔掉書(shū)本，仰慕地跑到別處觀看去了。通過(guò)這幾件小事，管寧發(fā)覺(jué)華歆是一個(gè)權(quán)力欲和金錢欲專門大的人。和自己的處世態(tài)度與道德觀念完全不同，缺少作為好朋友的共同的思想基礎(chǔ)。因此，當(dāng)華歆在權(quán)貴走遠(yuǎn)后返回書(shū)房時(shí)，管寧就用刀子把炕席割開(kāi)，鄭重地對(duì)華歆說(shuō)：“子非吾友也?！币闳粩嘟^了他們之間的友誼。到后來(lái)，華歆果然熱中于追逐名利，成了曹丕手下的鷹犬；管寧則成了有名的學(xué)者，一直過(guò)著隱居生活。魏文帝幾次請(qǐng)他出來(lái)做官，都被他回辭了。三點(diǎn)剖析考點(diǎn)：親情、友情、師生情、家國(guó)情的書(shū)寫(xiě)。重難點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、真情實(shí)感的抒發(fā)。易錯(cuò)點(diǎn)：缺少細(xì)節(jié)、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言平淡、感情慘白。題模精講題模一親情例1.1、我會(huì)寫(xiě)。在與老師或者爸爸媽媽的交往中，你一定有許多話想對(duì)老師爸爸或媽媽說(shuō)說(shuō)吧？想說(shuō)什么了？請(qǐng)把你的內(nèi)心話寫(xiě)在下面。答案：爸爸，媽媽，在此我先對(duì)你們說(shuō)一聲感謝！為的是感謝你們的養(yǎng)育之恩，我還要道一聲，你們辛勞了，為的是感謝你們?yōu)榱宋冶疾▌诶邸０职謰寢?，你們視我為明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就如此，我在你們的呵護(hù)下健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲感謝！因?yàn)槟看卧谖沂艽煺蹠r(shí)，鼓舞我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，連續(xù)努力總有一天會(huì)成功。這句話鼓舞著我，這股勇氣竄到了我身上。媽媽，同樣，我也想對(duì)您說(shuō)聲感謝！因?yàn)槭悄o了我無(wú)微不至的愛(ài)——在我難過(guò)的時(shí)候，安慰我；在我無(wú)聊的時(shí)候，陪我談天……爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲我明白了！我明白得您平常教育我，批判我是為了讓我能成才就看起來(lái)園丁只有不停地給花兒澆水，種子才能夠慢慢長(zhǎng)大，變成鮮艷的花朵。媽媽，我也想對(duì)您說(shuō)聲我明白了！我明白您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個(gè)好人，就像紅燭只是想照亮別人動(dòng)身點(diǎn)，就這么的單純。爸爸，我想對(duì)您說(shuō)聲對(duì)不起！因?yàn)槲移匠５木髲?qiáng)，不聽(tīng)話讓，貪玩，讓您操了專門多心。頭上然而，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，我會(huì)改的。解析：在寫(xiě)作過(guò)程中，要注意用詞準(zhǔn)確，感情真摯，語(yǔ)言流暢。例1.2、作文。生活中，父母之愛(ài)比比皆是，那一杯濃濃的奶，那一句叮囑，那一深情的眼神……無(wú)不表達(dá)父母之愛(ài)。請(qǐng)你選擇其中一間，自擬題目，寫(xiě)一篇習(xí)作，許多于400字。答案：范文

父母之愛(ài)愛(ài)，不一定是在我們發(fā)燒時(shí)的呵護(hù)，有時(shí)候在我們不留意之中，比如：教我們做人、做事，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……我翻開(kāi)相冊(cè)，找出我學(xué)走路時(shí)的照片，當(dāng)時(shí)的我是那么可愛(ài)，那么好玩，穿著黃色的背帶褲，紅色的米老鼠鞋，戴著黃白相間的花邊帽，拉著一個(gè)卡車一個(gè)勁兒向前跑，大人們左一個(gè)手，右一個(gè)手的護(hù)著我，仿佛我每走一步都會(huì)摔倒似的。媽媽的手一前一后地護(hù)著我，我手里拿著一個(gè)鏟子向前一撲，媽媽準(zhǔn)會(huì)抱著我，我想那時(shí)的我一定專門幸福專門幸福。再看看照片上的我，朝向揮揮手，像對(duì)前面的人說(shuō)；“我來(lái)了！等等我！……”我想前面一定有一雙大手等著我，我一直向媽媽走去，每當(dāng)我走一步媽媽就會(huì)退一步，是為了讓我多走幾步呀！當(dāng)時(shí)可能我想：媽媽如何離我那么遠(yuǎn)呀？現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，看著小時(shí)候我的一張張照片，再看看我現(xiàn)在，我明白事了，我在爸爸媽媽的寵愛(ài)下強(qiáng)壯成長(zhǎng)，他們給了我專門多的愛(ài)，專門多幸福，專門多溫順……我愛(ài)我家，爸爸媽媽相敬如賓，我們的生活幸福美滿，生活甜甜美美，我有如此的家庭真幸福！解析：“話題”，確實(shí)是指談話的中心；以所給的話題為中心，并圍繞那個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章確實(shí)是“話題”作文。這類作文題表面上一樣不含有觀點(diǎn)，內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限?！霸掝}”作文事實(shí)上只是提供了一個(gè)話題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范疇和表達(dá)方式的作文形式。在寫(xiě)作時(shí)要注意：一、把握文體。話題作文往往不限文體，承諾考生自由發(fā)揮。然而，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”事實(shí)上是指不限于一種文體，讓學(xué)生有選擇文體的自由。二、縮小范疇。話題作文只提供寫(xiě)作的話題，而沒(méi)有中心、材料、結(jié)構(gòu)、文體、語(yǔ)言等等的限制；給了考生一個(gè)比較開(kāi)放的構(gòu)思空間，使考生能最大限度地發(fā)揮想象力和制造力。三、擬好題目。標(biāo)題是文章的“眼睛”。四、善于聯(lián)想。話題作文是一種開(kāi)放性的作文形式，要求考生放開(kāi)手腳，盡情地馳騁在想象的空間，善于多方位地展開(kāi)聯(lián)想，如此，才能生發(fā)出豐富多彩的思路來(lái)。五、寫(xiě)出新意。題模二友情例2.1、作文題目：溫順提示：在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中，老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居……一定給了你許多關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)出一件讓你感到溫順的事。答案：范文溫順那是剛要過(guò)年的一件事了。我們一家人去奶奶家過(guò)年。奶奶見(jiàn)我的頭發(fā)長(zhǎng)了，就給我錢去理發(fā)。我十萬(wàn)個(gè)不情愿?？山?jīng)奶奶的勸說(shuō)下我就騎車去了。去理發(fā)店有兩條路：一、走大路，有路燈安全但是要多走的半的路程。二、走小路，盡管晚但能夠接居民的燈，還近。因此我就舍近求遠(yuǎn)，走小路。我在小路上走著，可前面、有一個(gè)黑影。引起了我的好奇心，我便加快速度。到那兒后我便趕忙剎車。原先不明白是誰(shuí)蓋了一個(gè)土坡，就算不騎車爬過(guò)去要耗專門長(zhǎng)時(shí)刻。我便想回去走大路，但是又苦惱，又耗時(shí)刻。正當(dāng)我愁悶不決時(shí)，一位30多歲的叔叔走到我的面前，問(wèn)到：“小朋友，站這干什么，還不回家。”我把這件事從頭到尾說(shuō)個(gè)他聽(tīng)。說(shuō)完后，他沒(méi)說(shuō)一句話，抬著車子往上爬，可能是自行車的哪一個(gè)部位劃傷了他的手，鮮血直流，我不禁心疼起來(lái)，通過(guò)多次努力，他終于過(guò)去了，在他立即踏上自行車的時(shí)候，這位叔叔回頭沖我笑了笑，揮揮手招呼我趕快過(guò)去。這幅畫(huà)面看起來(lái)給我了無(wú)窮動(dòng)力似的，我費(fèi)了九牛二虎之力才過(guò)去，當(dāng)我想向他道謝時(shí)，他卻走遠(yuǎn)了。如過(guò)能讓我再見(jiàn)他一面，我一定當(dāng)面向他說(shuō)聲“感謝”解析：本題屬于話題作文，審題時(shí)要求讀明白材料和讀準(zhǔn)提示語(yǔ)。一樣來(lái)說(shuō)，材料有難度，下面則有提示語(yǔ)暗示，假如材料不難，則沒(méi)有提示語(yǔ)。從審題來(lái)說(shuō)，讀準(zhǔn)提示語(yǔ)是在讀明白材料前提下的，借助提示語(yǔ)揣摩命題人意圖是審題的關(guān)鍵，命題人提示你的確信確實(shí)是最準(zhǔn)確的。本題的提示語(yǔ)要求寫(xiě)讓你感受到溫順的事，能夠從自己獲得關(guān)心的角度動(dòng)身，寫(xiě)出你遇到了什么困難，誰(shuí)關(guān)心了你，如何關(guān)心的，從而讓你感受到溫順，注意結(jié)尾點(diǎn)題。題模三師生情例3.1、作文題目：以《風(fēng)波》為題,為下文續(xù)寫(xiě)許多于500字的故事。蛋蛋是個(gè)頑皮的小男孩,是東風(fēng)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他呀，在教室里可真坐不住，這不，陳老師在上面講課，他就把雙手放進(jìn)課桌里，玩起了積木游戲……答案：范文風(fēng)波蛋蛋是個(gè)頑皮的小男孩，是東風(fēng)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。他呀，在教室里可真坐不住，這不，陳老師在上面講課，他就把雙手放進(jìn)課桌里，玩起了積木游戲。他的雙手在課桌里玩得專門起勁，課桌里還時(shí)不時(shí)發(fā)出“啪啪”地聲音。一會(huì)兒搞成正方形，一會(huì)兒搞成圓形，一會(huì)兒搞成梯形，可快樂(lè)了！但是，專門不巧，被班長(zhǎng)看見(jiàn)了，班長(zhǎng)小聲地對(duì)他說(shuō)：“蛋蛋，別再玩了?！比欢暗拔ばδ樀卣f(shuō)：“班長(zhǎng)，我明白你最樂(lè)于助人，那么，你就告訴我該如何樣玩積木?！卑嚅L(zhǎng)一聽(tīng)積木二字，趕忙就迷上了積木，但他想不出什么好方法，就向后面的同學(xué)請(qǐng)教，就如此，一傳十，十傳百，不一會(huì)兒，全班都明白了，個(gè)個(gè)都頭朝上，手撐著頭在摸索，溫柔的陳老師發(fā)覺(jué)了，她并沒(méi)有大聲地批判他們，而是細(xì)聲細(xì)語(yǔ)地問(wèn)：“同學(xué)們，什么事讓你們這么苦惱??？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“我們都在想如何告訴蛋蛋玩積木?！闭f(shuō)完后，蛋蛋趕忙站了起來(lái)，慚愧地低下了頭，陳老師和氣可親地說(shuō)：“蛋蛋，你什么緣故要上課玩積木呢？”蛋蛋小聲地說(shuō)：“我……，對(duì)不起，陳老師，我錯(cuò)了，我不該上課玩積木。你能原諒我嗎？”陳老師說(shuō)；“能，因此能，知錯(cuò)能改是個(gè)好小孩，你確實(shí)是一個(gè)好小孩，讓我們把掌聲送給他。”隨后，就響起一陣烈火的掌聲。蛋蛋興奮地說(shuō)：“陳老師，感謝你?！标惱蠋熣f(shuō)：“不用客氣。同學(xué)們，以后上課都不要開(kāi)小差了，要用心致志地聽(tīng)老師講課，好嗎？”大伙兒響亮地說(shuō)：“好?！边@場(chǎng)積木風(fēng)波盡管過(guò)去了，但它卻深深地印在同學(xué)們的腦海中，時(shí)時(shí)提醒自己不要犯相同的錯(cuò)誤。解析：本題屬于材料作文，是續(xù)寫(xiě)作文。續(xù)寫(xiě)的要求為續(xù)寫(xiě)部分必須保持與原文的統(tǒng)一性。確實(shí)是主題的統(tǒng)一，人物的統(tǒng)一，線索的統(tǒng)一，語(yǔ)言風(fēng)格的統(tǒng)一。在續(xù)寫(xiě)時(shí)要緊扣所給原文的中心，使主題得以深化和升華。銜接處要自然、圓滑。前文交代的情節(jié)，后面要照管，結(jié)構(gòu)上不殘缺。本題的人物是蛋蛋（性格頑皮），線索是蛋蛋課堂上玩積木這件事，能夠照此續(xù)寫(xiě)情況的通過(guò)和結(jié)果。注意結(jié)尾部分應(yīng)點(diǎn)題，通過(guò)這件事讓大伙兒收成了什么道理。例3.2、今年的9月10日，是第31個(gè)教師節(jié)，每個(gè)人都有喜愛(ài)的、難忘的老師，你們之間可能有專門多難忘的故事，恩師的教誨、關(guān)懷、批判、鼓舞……選擇其中一件，寫(xiě)一個(gè)許多于250字的片段，要求有具體的人物描寫(xiě)。答案：

在我的心目中，語(yǔ)文紀(jì)老師是大樹(shù)，我們是小苗。紀(jì)老師不僅教給了我許多知識(shí)，更教給了我許多做人的道理。記得有一次上語(yǔ)文課時(shí)，我自己認(rèn)為我專門聰慧，在下面做我自己喜愛(ài)的情況——小動(dòng)作，全然沒(méi)有心思去聽(tīng)語(yǔ)文老師他講的是什么課。就在那個(gè)時(shí)候，老師突然提問(wèn)了我，我站起來(lái)后全然不明白要回答他什么問(wèn)題，我支支吾吾的胡亂說(shuō)了一些。老師聽(tīng)了后，動(dòng)氣地對(duì)我說(shuō)：“你下課后到我辦公室來(lái)一下。”我聽(tīng)到了那個(gè)壞消息后，真擔(dān)憂他不明白會(huì)如何樣怪我上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講。下課后，我到了他的辦公室，她和氣地對(duì)我說(shuō)：“假如你上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)老師講課，你什么都學(xué)可不能的?！闭f(shuō)完，便問(wèn)我：“我剛剛講的新知識(shí)，你會(huì)了嗎？”我搖了搖頭，說(shuō)：“可不能?！崩蠋熉?tīng)了后，不僅沒(méi)有罵我，還親切地為我把剛剛通過(guò)的課再重新講一遍。紀(jì)老師，我心中的大樹(shù)，我難忘的好老師！解析：

本題考查寫(xiě)人作文以及考場(chǎng)小作文寫(xiě)作。立意圍繞“老師人格魅力”展開(kāi)，開(kāi)頭要點(diǎn)題，你難忘的老師是誰(shuí)，他的什么特點(diǎn)（品質(zhì)）讓你難忘。中間圍繞“品質(zhì)”選材，運(yùn)用正面描寫(xiě)展開(kāi)一件事。結(jié)尾再次點(diǎn)題，做到首尾呼應(yīng)。隨堂練習(xí)隨練1.1、作文題目：我家的故事提示：想想，你家里發(fā)生過(guò)什么事？有味的、愉快的、難過(guò)的等，選一件印象最深的寫(xiě)下來(lái)。答案：范文我家的故事照理說(shuō)來(lái)，我家也沒(méi)啥事可說(shuō)。但認(rèn)真想想，倒有件令人發(fā)笑的事。那年夏天，正值我五六歲，弟弟還沒(méi)出生，還在媽的的肚子里。我和爸媽一塊吃西瓜，我們吃著吃著……媽不小心把瓜籽給咽了到里面去。我們手忙腳亂，忙在她的背上，輕輕地拍啊捶的……但那瓜籽像在媽的肚子里長(zhǎng)了根，老吐不出來(lái)。我們不服氣，連續(xù)拍，連續(xù)捶，直到媽的背都給拍痛了，捶疼了，但那瓜籽在媽的肚子里看起來(lái)長(zhǎng)得更歡了，如何也吐不出來(lái)……見(jiàn)爸媽那著急樣，我靈機(jī)一動(dòng)，忙講了個(gè)見(jiàn)笑：“甭急，那瓜籽雖被媽吃了下去，許是又被肚子里的小弟弟吃了不成？”我歪著頭，連續(xù)說(shuō)：“現(xiàn)在呢——也許……也許差不多在小弟弟的肚子里生根、發(fā)芽。不久確信會(huì)長(zhǎng)成一顆大——西瓜！”我劃了個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“媽，您說(shuō)，弟弟生出來(lái)的時(shí)候，說(shuō)不定是個(gè)白白胖胖的好小子呢，那不更可愛(ài)了？”我這一說(shuō)，媽忍禁不了一笑，那瓜籽終于給咳了出來(lái)?，F(xiàn)在，弟弟差不多出生了，且也已七歲了，最好笑的是——弟弟竟像我說(shuō)的那樣白白胖胖，既聰慧，又爽朗；既可愛(ài)，又逗人呢！解析：本題為命題作文，題目給出了明確的限制，在審題時(shí)需要注意，比如要用第一人稱，選材范疇要是“家里發(fā)生的情況”，中心上，能夠是快樂(lè)的，也能夠是難過(guò)的，注意結(jié)尾點(diǎn)題。敘事要注意利用人物描寫(xiě)把情節(jié)刻畫(huà)得生動(dòng)一些。隨練1.2、習(xí)作（30分）在我們的家庭里，有疼愛(ài)我們的爺爺奶奶，有望子成龍，望女成鳳的爸爸媽媽，有關(guān)懷愛(ài)護(hù)我們的哥哥姐姐……如何寫(xiě)出這濃濃親情里的真愛(ài)？或許只是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的平凡小事，或許只是句專門一般的話語(yǔ)，或許平實(shí)得你絲毫都沒(méi)有在意，確實(shí)是這一點(diǎn)一滴，卻往往更能表達(dá)出親情的偉大。請(qǐng)通過(guò)一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn)親情，讓文章感動(dòng)自己，感動(dòng)親人，感動(dòng)讀者，字?jǐn)?shù)許多于300字，題目自己取，文中一律不顯現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。答案：每次，我的自行車出了小毛病，翌日，它卻被修好了，同時(shí)被擦得锃亮，事后，才明白是父親做的。每次考試前一天早上，我的寫(xiě)字臺(tái)上都會(huì)擺好削好的鉛筆，事后，才明白，是父親做的。每次當(dāng)我為電視突然的跳閘而氣憤時(shí)，電視屏幕總會(huì)刷地一亮，我明白，是父親做的。每次我放學(xué)回家，幾乎都能吃上熱乎乎的飯菜，我明白，是父親做的。寫(xiě)字臺(tái)上整理好的卷子，是父親擺的。床頭上那心愛(ài)的鬧鐘，是父親修好的。小屋墻上的印記，是父親抹沒(méi)的。猛地，我察覺(jué)到：不是父親“遲鈍”，而是我的愚笨，是我沒(méi)有體會(huì)到那沉默背后迸發(fā)出來(lái)的溫順啊!光無(wú)聲，照亮了大地;愛(ài)無(wú)言，溫順了心田。父愛(ài)，無(wú)言。解析：本題是屬于親情溫順這一題材類型的題目。親情，是我們每一個(gè)都會(huì)感受到的。在行文中假如能通過(guò)具體時(shí)刻的細(xì)節(jié)描述，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，以及對(duì)生活或人一輩子的感悟，則必是一篇考場(chǎng)佳作。隨練1.3、習(xí)作從下面的題目中任選一題寫(xiě)作，要求內(nèi)容具體，條理清晰，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，許多于400字的習(xí)作。（1）30．在生活中，愛(ài)無(wú)處不在。母親的愛(ài)是慈愛(ài)的，父親的愛(ài)是深沉的，老師的愛(ài)是無(wú)私的……這種愛(ài)往往表現(xiàn)在細(xì)微之處。請(qǐng)你以《愛(ài)在細(xì)微處》為題，寫(xiě)一篇文章。（2）31．我好想__________先把題目補(bǔ)充完整，如“成功”、“有個(gè)知心朋友”、“飛向月球”等，再寫(xiě)一篇習(xí)作。答案：（1）30．范文愛(ài)在細(xì)微處

驚天動(dòng)地的愛(ài)，令人潸然淚下；大公無(wú)私的愛(ài)，令人欽佩不已。但有一種愛(ài)，總在不經(jīng)意間就滋潤(rùn)了我們枯干的心靈。這種愛(ài)，是細(xì)微的，是溫順的，卻是不平凡的，如同春夜細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲。

往常我并沒(méi)有如此的感觸，因?yàn)槲覐奈聪脒^(guò)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一件小事中，竟飽含著愛(ài)。直到六年級(jí)發(fā)生的那件事，才讓我領(lǐng)會(huì)到了細(xì)微中的愛(ài)。

六年級(jí)時(shí)，我們正在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，幾乎每天都需要用到圓規(guī)，它那銳利的尖頭專門危險(xiǎn)，有一次我在畫(huà)圓時(shí)，手不小心地一滑，手背上趕忙顯現(xiàn)了紅腫的印記。有一天，我正在房間里寫(xiě)作業(yè)，突然有一道畫(huà)圓的題，因此，我開(kāi)始查找圓規(guī)。但是找了半天也不見(jiàn)蹤跡。無(wú)奈之下，我大聲喊道：“媽，幫我找找圓規(guī)！”“明白了，等一會(huì)兒?！彪S后就聽(tīng)見(jiàn)媽媽翻書(shū)桌的聲音。我內(nèi)心專門煩躁不太想被打攪，因此說(shuō)：“媽，能小點(diǎn)聲嗎？”果然聲音就小了許多。不一會(huì)兒，媽媽拿著圓規(guī)朝我走來(lái)了。她小心翼翼的推開(kāi)門，把圓規(guī)遞給了我。我剛要伸手接過(guò)來(lái)，卻突然愣住了。因?yàn)槲野l(fā)覺(jué)了媽媽的一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)。她把圓規(guī)的尖緊緊的握在自己的手里，卻把安全的那一頭對(duì)著我。趕忙，我心中升騰起一種感動(dòng)，瞬時(shí)眼睛潮濕了。媽媽見(jiàn)我呆住了，慈愛(ài)地摸摸我的頭說(shuō)：“累了就歇會(huì)兒?！薄懊靼琢恕！蔽覜_媽媽感激的一笑，從此，這件事在我心中留下了專門深的印象。

媽媽這一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)，讓我回憶起平常的一些不起眼的場(chǎng)景：下雨發(fā)覺(jué)忘帶雨具時(shí)，書(shū)包里卻放著一把雨傘；每天放學(xué)在家鄰近的車站準(zhǔn)時(shí)等候我的自行車；早上六點(diǎn)鐘坐在飯桌前享受著早已備好的豐盛早餐……剎那間，我明白了，每一個(gè)細(xì)微的地點(diǎn)，事實(shí)上都藏有媽媽對(duì)我的愛(ài)，只是每天過(guò)著匆匆忙忙的生活，都忽略了這些細(xì)微處的愛(ài)?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)品味起來(lái)，就像一碗美味的心靈雞湯，讓我沉醉在幸福和歡樂(lè)中。這種細(xì)微的愛(ài)每時(shí)每刻都帶給我無(wú)微不至的關(guān)懷。它就如同涓涓細(xì)流，緩慢柔和地流著，澆灌了幼苗似的我，讓我在陽(yáng)光雨露下強(qiáng)壯成長(zhǎng)。事實(shí)上愛(ài)不一定是什么大的舉動(dòng)，只要用心感悟，愛(ài)就在細(xì)微處。（2）31．范文二我好想變成超人我好想變成超人，變成一個(gè)威力無(wú)邊的超人。當(dāng)某一地區(qū)洪澇時(shí)，我要帶上許多清涼的水，飛到洪澇地區(qū)，讓洪澇地區(qū)的人們飲用，然后，我?guī)е?，邊飛邊撒，下一場(chǎng)及時(shí)雨。當(dāng)某一地點(diǎn)大堤塌陷時(shí)，我要身扛幾百萬(wàn)泥石袋，火速趕到，挽救沿海人民。當(dāng)某一地區(qū)發(fā)生超級(jí)大地震時(shí)，我要用健美的臂膀，把壓在人們身上的碎石塊，通通搬走。還要念魔法，讓這一帶復(fù)原原狀，讓人們身上的傷口，快快愈合。當(dāng)發(fā)生搶劫案時(shí)，我就會(huì)飛到壞蛋面前，一把揪住他的衣服，讓壞蛋束手就擒。如若壞蛋不服，我就要使出超人派絕招—無(wú)敵連環(huán)拳，讓壞蛋心服口服。當(dāng)發(fā)生不能預(yù)知的海嘯時(shí)，我要用超能力變成一張無(wú)敵大膜，阻止海水前行，假如有人在劃船的話，我就把頭發(fā)變成鉤子，鉤住小船，然后把小船拉到安全地帶。如此，就可不能有人員傷亡了。我還要用超能力穿越時(shí)空隧道，回到古代看看古代人的飲食起居是什么模樣的，我要看一看恐龍到底是如何樣滅絕的，免得科學(xué)家為了這一問(wèn)題而互相賭氣。更值得關(guān)注的是，變成超人的我還要瞧瞧，人類沒(méi)產(chǎn)生之前，有哪些動(dòng)、植物生長(zhǎng)在地球上。我還想化身去拜望孔子，漫游太空，還想到花果山去會(huì)會(huì)美猴王—孫悟空，我還要到天庭，去嘗嘗太上老君煉出來(lái)的仙丹。因此，變成超人的我可不能不記得學(xué)習(xí)，我要用超人牌超級(jí)經(jīng)歷力，讓自己的成績(jī)更上一層樓。超人，愛(ài)打抱不平，愛(ài)拔刀相助，能上知天文，下知地理，能漫游太空，能訪問(wèn)名人，能回到古代，能預(yù)知以后……當(dāng)超人的好處真是大大的呀！我真地好想變成超人，變成一個(gè)威力無(wú)邊的超人！解析：（1）30．本題是全命題作文，考查學(xué)生在細(xì)微處感受愛(ài)的能力，那么如何將這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢，行文中能夠多借助一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等。后一篇是半命題作文，能夠是紀(jì)實(shí)，也能夠是想象，要緊需要表達(dá)兩方面：一是什么緣故想，二是為了得到它，我做了哪些努力。（2）31．這是一個(gè)半命題作文。從所給的“我好想”來(lái)看，是讓學(xué)生寫(xiě)自己心底的最大期望的。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)專門好的作文題，考生盡能夠隨意地、自由地抒發(fā)心中的愿望，能夠是“我好想飛”、“我好想上月球”、“我好想去拜望布什”、“我好想跟媽媽好好淡談’，“我好想有如此一位語(yǔ)文老師”，甚至能夠是“我好想睡覺(jué)”……凡此種種，都能讓考生寫(xiě)出真情實(shí)感。隨練1.4、按照下面的要求完成作文。讀了《擁你入懷》這篇文章，你是否已被文中平凡母女間的那份真摯深切的親情所打動(dòng)？請(qǐng)選擇親身經(jīng)歷的關(guān)于親情的故事敘述下來(lái)，要寫(xiě)出真情實(shí)感。要求：①選材真實(shí)，敘事流暢；②語(yǔ)言準(zhǔn)確，情感真摯；③結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容調(diào)理；④書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；⑤字?jǐn)?shù)許多于300字。答案：“啪……啪！”清脆的聲音，在夜風(fēng)中游走。房間里，站著哭泣的我和憤慨的媽媽，她拉著我的手，狠狠地打著，每打一下我就會(huì)顫抖一下。然而，沒(méi)方法，這次考試成績(jī)不盡如意，連我自己都無(wú)法想象，更況且媽媽了，他一向都最關(guān)懷我的學(xué)習(xí)，這次考得那么差，如何不令他發(fā)火呢？“蔡姝媛！你說(shuō)！你這成績(jī)?nèi)绾慰汲鰜?lái)的！??？！”媽媽又打了我的手。“我……我如何明白啊，這次我們都考那么差……”我抽噎著，結(jié)巴地吐出了這些字?！斑€狡辯！叫你平常多多復(fù)習(xí)，你確實(shí)是不聽(tīng)，現(xiàn)在呢？好了吧！這一次考得那么差，吃到苦頭了吧……”媽媽喋喋不休地說(shuō)著，直到聽(tīng)到我的保證之后，讓我回房了。翌日，我頂著紅腫的眼睛，走出了房間，碰上了走出房門的爸爸，他悄悄對(duì)我說(shuō)：“囡囡，昨天你的手還好吧，你媽不得了了，哭了一整夜呢?！蔽乙幌伦鱼蹲×?，昨天媽媽也是用手打我的，沒(méi)有用工具打，她也跟我分享著痛，痛在內(nèi)心，又有多少隱藏在其中的愛(ài)呢？我的淚又不禁落下了。人世間最純確實(shí)感情莫過(guò)于親情，它的感情是最寶貴的，收藏好這一份親情，你就會(huì)得到無(wú)盡的愛(ài)、與幸福。解析：本題承接前面的記敘文閱讀篇目，要求寫(xiě)一篇關(guān)于親情的文章。難度并不大，重點(diǎn)是能將具體的事件敘述清晰，同時(shí)寫(xiě)出真情實(shí)感。隨練1.5、閱讀下面的文字，依照要求作文。請(qǐng)以“惜”為題寫(xiě)一篇文章。要求：（1）結(jié)合自身的經(jīng)歷，寫(xiě)出真情實(shí)感（2）文體不限（詩(shī)歌除外）；（3）許多于500字的；（4）不顯現(xiàn)真實(shí)的校名、班名、人名。（5）書(shū)寫(xiě)工整、美觀。注：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上對(duì)“惜”的說(shuō)明有如此幾個(gè)義項(xiàng)：①愛(ài)惜、珍愛(ài)②惋惜、惋惜③吝惜、舍不得。答案：參考例文：惜母親總喜愛(ài)默默地付出著，默默在窗臺(tái)上等候我回家，默默地陪在我周圍讀書(shū)，默默地為我的學(xué)習(xí)操碎心而不肯言辭。而我卻總是專門不領(lǐng)情地認(rèn)為，那一切理所因此。慢慢地，我與母親之間產(chǎn)生了一層無(wú)形的隔膜，我努力想打破它，卻總找不到合適的方式。午后的陽(yáng)光溫順婉約，直射在樹(shù)林里，我背著書(shū)包走在回家的路上，在離家不到一百米處，我抬頭看到窗臺(tái)上有一張熟悉的臉龐，是母親，看起來(lái)仍舊是那么的蒼老，望著那張整日為我操心的臉，我何時(shí)有過(guò)笑容，想到這兒，我的心猛地慢了一個(gè)節(jié)拍。因此我鼓起勇氣，伸起手向母親揮了揮，并露出一個(gè)弧度專門大的微笑，這是我發(fā)自內(nèi)心的笑。深夜，白燈下，是母親陪伴我挑燈夜讀的影子，看著母親勞累了一天但仍堅(jiān)持陪伴我的身影，我有些于心不忍：“媽媽，您先休息去吧?！蹦赣H努力地?fù)u了搖頭：“沒(méi)事，你趕快寫(xiě)吧，我再給你倒杯水去。”說(shuō)著，便轉(zhuǎn)身走向了客廳。那淳樸的話語(yǔ)一字一句地打在我的心頭，看著眼前的水和一旁默默無(wú)言的母親，內(nèi)心看起來(lái)有什么東西在不停的翻動(dòng)著。母親終于堅(jiān)持不住，趴在書(shū)桌上，微微閉合上了眼睛，現(xiàn)在已是午夜12點(diǎn)了，我細(xì)看母親那張逐步憔悴的面孔，鬢角處的絲絲白發(fā)代替了往日的年輕，歲月痕跡在臉上碾出一條條皺紋，我慢慢地走過(guò)去，輕輕地為母親披上自己的衣服，生怕驚醒了她，我期望這件衣服能像陽(yáng)光一樣照耀在母親的內(nèi)心，并送去溫順。我與母親之間的隔膜被一種無(wú)聲無(wú)息的愛(ài)融解。我學(xué)會(huì)了珍愛(ài)，珍愛(ài)母親的等待，珍愛(ài)母親的陪伴，珍愛(ài)母親無(wú)形的愛(ài)。解析：試題分析：本題屬于命題作文，本題審題難度不大。文章的基調(diào)應(yīng)積極向上，積極面對(duì)生活。“惜”什么？什么緣故要去“惜”？如何樣去“惜”？從提示所給的釋義中選出一個(gè)釋義。從眾多的生活素材中，把你印象最深、最易于駕馭、寫(xiě)出來(lái)最具有真情實(shí)感的材料選擇出來(lái)，完成寫(xiě)作。注意修辭方法和表達(dá)方式合理運(yùn)用?？键c(diǎn)：按要求寫(xiě)作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。隨練1.6、作文沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有溫順；沒(méi)有水源，就沒(méi)有生命；沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們自己；沒(méi)有親情．友情和愛(ài)情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗……這些差不多上淺顯的道理，沒(méi)有人不明白。友愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你們?cè)谏钪欣硭虼说叵硎苤@一切的同時(shí)，你做到過(guò)感恩嗎？你對(duì)感恩是如何看的？請(qǐng)寫(xiě)下你那次感恩的經(jīng)歷和真實(shí)的感受，或者寫(xiě)下你對(duì)感恩的摸索，寫(xiě)成一篇450字以上的文章，題目自擬，除詩(shī)歌之外體裁不限。答案：范文：感恩的心鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它生長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它翱翔；魚(yú)兒感恩江河，因?yàn)榻幼屗鼤秤?。在我成長(zhǎng)的道路上，父母的養(yǎng)育之情、老師們的教誨之恩、同學(xué)們的關(guān)愛(ài)伴我走過(guò)一段段漫漫的人一輩子征途。當(dāng)我呱呱落地，第一眼看到了給予我生命，又含辛茹苦撫養(yǎng)我長(zhǎng)大，視我如生命的你們。因?yàn)槲?，你們時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而擔(dān)憂，時(shí)而困惑，甚至有時(shí)因動(dòng)氣而出手，我曾無(wú)知的為此埋怨，但過(guò)后我明白得了慢慢“享受”，因?yàn)槲颐靼?，你們的一言一行，無(wú)不傾注著對(duì)我無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)我生病時(shí)，是你們對(duì)我無(wú)微不至的照管；當(dāng)我苦惱時(shí)，是你們敞快樂(lè)扉，陪我一起走過(guò)最黑暗的生活；當(dāng)我失敗時(shí)，是你們給予我期望，放飛我的妄圖！后來(lái)，我長(zhǎng)大了，第一次踏進(jìn)校園，來(lái)到一個(gè)生疏的環(huán)境。您那慈愛(ài)的目光、陽(yáng)光般的笑容，讓我倍感親切。是您把我從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)、一無(wú)所知的孩童培養(yǎng)成蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生；是您教我做人的道理，讓我明白得了真善美，明白了假惡丑。您那賞識(shí)的眼神，您那善意的提醒，您那諄諄教誨，都讓我銘記于心，讓我明白得了滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)。當(dāng)我遇到困難時(shí)，你們那一張張純真而熟悉的笑臉，總會(huì)顯現(xiàn)在我面前，是你們與我一起共度難關(guān)。平常大大咧咧、不拘小節(jié)，昨天還宣誓誰(shuí)也不理誰(shuí)，今天便好的如膠似漆，連日記的內(nèi)容也是心知肚明。在打打鬧鬧中度過(guò)，在開(kāi)快樂(lè)心中成長(zhǎng)，對(duì)每一次美好的經(jīng)歷都感恩于心，永久收藏。時(shí)刻荏苒，歲月如梭，美好的小學(xué)生活立即終止。在這段美好的時(shí)刻中，我感受到了平凡中的漂亮。細(xì)細(xì)品味走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我發(fā)覺(jué)平淡的生活總會(huì)散發(fā)出迷人的光榮。享受生活，回報(bào)生活。在成長(zhǎng)中，學(xué)會(huì)感恩。解析：本題是一篇話題作文。話題作文審題包含兩方面，一是概念的內(nèi)涵，二是背景語(yǔ)指向。比如“誠(chéng)信”、“觀賞”、“感恩”等，概念都具有特定的內(nèi)涵。依照背景語(yǔ)的提示，能夠把作文的選材放到自己身上，寫(xiě)學(xué)生平常學(xué)習(xí)和生活的感恩事例。隨練1.7、習(xí)作。用真摯淳樸的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)一位你最尊敬的老師。題目自擬，要寫(xiě)清晰老師對(duì)你的關(guān)心或使你感動(dòng)的地點(diǎn)。注意記敘文的六要素。答案：

我最尊敬的人我尊敬的人有專門多，例如我的媽媽，我們的班長(zhǎng)等，但我最尊敬的依舊我們的班主任許老