2023變色龍說(shuō)課稿6篇

2023變色龍說(shuō)課稿精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

力量目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：憑借課文中詳細(xì)的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增加愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中詳細(xì)的語(yǔ)言文字，了解變色龍的形狀特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作挨次，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、變色龍的圖片。

2、變色龍的資料。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀讀生詞

2、課文第一段主要講了什么？

二、細(xì)讀課文

1、其次部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？

2、依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)板書(shū)：形狀特點(diǎn)、捕獲食物、會(huì)變色

3、小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感愛(ài)好的一方面讀好。

①第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)是按怎樣的挨次來(lái)向大家介紹變色龍的形狀的。

頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

②變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。

③依據(jù)插圖，根據(jù)從頭到腳的挨次介紹變色龍。

4、感悟課文第十到十二自然段

①自瀆課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些學(xué)問(wèn)。

②理解部分詞語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕獲食物的速度快。

③練習(xí)朗讀，留意重點(diǎn)詞的朗讀。

④使用“繪聲繪色”造句。

5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。

①朋加沙試驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？

②找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）

③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋?/p>

④認(rèn)真觀看圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。

⑤看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。

6、學(xué)習(xí)了課文其次部分，對(duì)我們觀看小動(dòng)物有什么啟發(fā)？

總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：認(rèn)真觀看，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，留意按肯定挨次來(lái)寫(xiě)。

7、老師送給大家一句格言：“觀看，觀看，再觀看。――巴浦洛夫”

8、齊讀課文第三部分

①放回變色龍，是為什么？又使你想到了什么？

②你還收集到哪些變色龍的資料，集體溝通

③那我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。

三、布置作業(yè)

1、搜集你喜愛(ài)的小動(dòng)物的資料。

2、小練筆：認(rèn)真觀看你喜愛(ài)的小動(dòng)物，敏捷運(yùn)用送學(xué)到的觀看、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

發(fā)覺(jué)

形狀特點(diǎn)

端詳變色龍捕獲食物

放回

變色

《昆蟲(chóng)記》是怎樣的一部書(shū)？法布爾以畢生的時(shí)間與精力，具體觀看了昆蟲(chóng)的生活和為了生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀看所得記入具體準(zhǔn)確的筆記，最終編寫(xiě)成書(shū)。

在法國(guó)18、19世紀(jì)，熱衷于把自己的科學(xué)討論成果寫(xiě)成文學(xué)式著作的生物學(xué)家，多到不行勝數(shù)，可是只有法布爾的《昆蟲(chóng)記》流傳得最久最廣，這絕非偶然。

法布爾的童年和少年時(shí)期家中生活困苦，溫飽不能保障，好不簡(jiǎn)單上完了學(xué)校課程，中學(xué)課程幾乎是他自學(xué)的。他當(dāng)了多年學(xué)校老師，生活非常清苦。這時(shí)，他對(duì)觀看昆蟲(chóng)生活，討論昆蟲(chóng)世界簡(jiǎn)單微妙的喜怒哀樂(lè)現(xiàn)象，已有了很高的愛(ài)好和鍥而不舍的劇烈意愿。年輕的法布爾可能把他自己看作昆蟲(chóng)――在簡(jiǎn)單的大自然環(huán)境中，堅(jiān)韌不拔地為個(gè)體與族類的生存而斗爭(zhēng)，這就是昆蟲(chóng)的本性；而法布爾則為他的學(xué)術(shù)討論與文學(xué)工作的抱負(fù)，至死不渝地進(jìn)行奮斗。

法布爾的天性與一個(gè)渺小的昆蟲(chóng)有相同之處，由法布爾看來(lái)，昆蟲(chóng)求生存的艱苦曲折的斗爭(zhēng)，以及它們?cè)诙窢?zhēng)中表現(xiàn)的一切令人想不到的敏慧反應(yīng)，是昆蟲(chóng)本身生理結(jié)構(gòu)形成的條件，是它們的本能與直覺(jué)的表現(xiàn)，而不是為了適應(yīng)客觀環(huán)境，逐步變形而成的結(jié)果。法布爾徹底反對(duì)達(dá)爾文的變形論與適應(yīng)論，強(qiáng)調(diào)本能與直覺(jué)。法布爾被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”，由于《昆蟲(chóng)記》著重描寫(xiě)了昆蟲(chóng)這種渺小動(dòng)物的“靈性”。

法布爾大半生悄悄無(wú)聞地過(guò)著勤奮刻苦的學(xué)者生活，他依靠學(xué)校老師和稍后中學(xué)老師的菲薄工資為生。他一生盼望能得到高校教授的位置，改善生活，為他的昆蟲(chóng)學(xué)討論制造更有利的條件。但是他始終沒(méi)能登上高校的講壇，由于沒(méi)有要人推舉。到晚年，法布爾用一生積蓄的一點(diǎn)錢在荒僻的鄉(xiāng)間買了一塊園地，在園中修建了一所簡(jiǎn)陋的住宅，并在園中及屋內(nèi)布置昆蟲(chóng)籠子和試驗(yàn)室。從今他用心致志觀看昆蟲(chóng)，討論昆蟲(chóng)，埋頭苦干，不求名利。他已是60歲以上，從學(xué)校退休了，那段時(shí)間是他一生的黃金時(shí)期。他出版《昆蟲(chóng)記》最終幾卷的時(shí)候，也是他實(shí)至名歸，名聲大振的時(shí)期。他不但在法國(guó)贏得為數(shù)眾多的讀者，即便在歐洲，在全世界，《昆蟲(chóng)記》的大名也為廣闊讀者所熟識(shí)。法國(guó)學(xué)術(shù)界和文學(xué)界推舉法布爾為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的候選人。惋惜沒(méi)有等到諾貝爾獎(jiǎng)金委員會(huì)下決心授予法布爾諾貝爾獎(jiǎng)，這位歌頌昆蟲(chóng)的大詩(shī)人已經(jīng)瞑目長(zhǎng)逝了。

變色龍大約有85中，亞洲南部的體長(zhǎng)25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲(chóng)都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特別，能各自活動(dòng)。

2023變色龍說(shuō)課稿精選篇2

教材分析

課文通過(guò)記述發(fā)覺(jué)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展現(xiàn)了變色龍的特點(diǎn)，從而提示人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫(xiě)“我們”發(fā)覺(jué)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是其次段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的形狀特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)凝視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能精確?????的推斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度精確?????。三是第十三至十五自然段，寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境快速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。

學(xué)情分析

1、奇妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展現(xiàn)出來(lái)，顯得生動(dòng)好玩，同學(xué)非常感愛(ài)好，是難得的訓(xùn)練素材。

2、同學(xué)在中班級(jí)時(shí)，已把握了按肯定挨次描寫(xiě)動(dòng)物形狀的方法；本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上，教會(huì)同學(xué)抓住事物的特征，以及明白動(dòng)物的形狀和生活習(xí)性的聯(lián)系。

3、《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》之后，目的在于連續(xù)激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、探究自然的愛(ài)好。

教學(xué)總目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

3、憑借課文中詳細(xì)的語(yǔ)言文字，了解變色龍的形狀特點(diǎn)及生活習(xí)性，增加愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作挨次和觀看方法，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、憑借課文中詳細(xì)的語(yǔ)言文字，了解變色龍的形狀特點(diǎn)及生活習(xí)性，增加愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作挨次和觀看方法，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特征。

教學(xué)預(yù)備

1、課件。

2、組織同學(xué)收集變色龍的資料。

3、老師大體了解同學(xué)收集資料的狀況。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

教同學(xué)字詞，把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)覺(jué)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)覺(jué)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

其次課時(shí)

一、課前活動(dòng)

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)溝通搜集到的變色龍的資料。

二、回顧溝通

1、回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么挨次綻開(kāi)的？

（師板書(shū)：發(fā)覺(jué)、端詳、放回）

2、我們發(fā)覺(jué)的是一只（）的變色龍。

三、端詳模樣

1、讀一讀第九自然段，說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚異？

溝通：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2、這么細(xì)致的描寫(xiě)，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）

3、是按什么挨次介紹的？

4、對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

5、我們端詳?shù)氖且恢唬ǎ┑淖兩垺?/p>

四、四人小組合作學(xué)習(xí)：捕食

1、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）小組成員認(rèn)真閱讀10―12自然段課文。

（2）討論問(wèn)題：變色龍是如何捕獲到食物的？

（抓住文中的重點(diǎn)詞句談自己的理解）

（3）我們認(rèn)為：這是一只（）的變色龍。

（小組學(xué)習(xí)時(shí)間：5分鐘）

2、各小組代表匯報(bào)，全班溝通。

3、師請(qǐng)大家回憶形狀部分關(guān)于“嘴巴”和“眼睛”的描寫(xiě)，提出質(zhì)疑：“三角形的嘴巴，突起的兩眼”在變色龍的捕食中有什么用？

（同桌爭(zhēng)論匯報(bào)，溝通）

師總結(jié)：形狀的刻畫(huà)，不僅要按肯定的挨次，還要抓住事物的特征。動(dòng)物的形狀是和它的生活習(xí)性有著緊密的關(guān)系。

五、奇妙的變色

1、師生對(duì)讀課文中變色部分。

2、師生對(duì)話：變色龍來(lái)到我們教室，它會(huì)有怎樣的變化？

3、結(jié)論：變色龍是隨環(huán)境而轉(zhuǎn)變顏色。

4、指導(dǎo)造句：名副其實(shí)

5、這是一只（）的變色龍。

6、留給同學(xué)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

六、放回變色龍

1、齊讀最終一段。

2、師生對(duì)話：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們共同的家！

七、作業(yè)（選做一題）

1、為變色龍寫(xiě)解說(shuō)詞，學(xué)《動(dòng)物世界》介紹變色龍。

2、學(xué)習(xí)本課的觀看方法和寫(xiě)作方法，抓住特征，描寫(xiě)一種小動(dòng)物的形狀特征和生活習(xí)性。

教學(xué)后記

我在思索，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？

一、留下情感

其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)覺(jué)變色龍、變色龍的形狀、捕食和變色四個(gè)部分時(shí)，每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（）的變色龍”，讓同學(xué)不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由生疏到寵愛(ài)，由喜愛(ài)到熟識(shí)，由驚異到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。

二、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段，集中寫(xiě)變色龍的形狀特征部分，我先從全身――頭上――身軀的挨次綻開(kāi)教學(xué)，在同學(xué)的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段形狀描寫(xiě)，引發(fā)同學(xué)爭(zhēng)論：為什么變色龍長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段形狀的描寫(xiě)，加深同學(xué)對(duì)變色龍奇怪形狀的印象。

三、留下思索

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長(zhǎng)期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇怪的形狀特征是和它的生活習(xí)性密不行分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)同學(xué)深化思索，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延長(zhǎng)到課外。

四、留下方法

把變色龍介紹得這樣生動(dòng)詳細(xì)，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注的觀看方法：看、問(wèn)、聽(tīng)、試驗(yàn)；寫(xiě)作方法：按挨次介紹（全身―頭上―身軀），抓住事物的特征；供應(yīng)練筆的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)實(shí)踐。

“留下情感、留下形象、留下思索、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。

敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！

教學(xué)反思

在教學(xué)《變色龍》一課時(shí)，我知道這篇課文描寫(xiě)的變色龍雖然同學(xué)平常不能見(jiàn)到，但的描寫(xiě)動(dòng)物的方法卻值得同學(xué)好好體會(huì)，于是在教學(xué)過(guò)程中，我緊緊抓住的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

例如在學(xué)習(xí)變色龍的形狀特點(diǎn)時(shí)，我首先讓同學(xué)反復(fù)朗讀課文的第9小節(jié)，隨即讓同學(xué)在頭腦中或在畫(huà)面上形成變色龍形狀的畫(huà)面，接著再與書(shū)本對(duì)比，從中得出結(jié)論：課文之所以能將變色龍寫(xiě)得這么生動(dòng)，由于能抓住動(dòng)物的主要特征。在學(xué)習(xí)變色龍的捕食特點(diǎn)時(shí)，也就是學(xué)習(xí)課文的第11節(jié)，這節(jié)以非洲工人的介紹為主，寫(xiě)了變色龍的眼睛的獨(dú)特之處，為了關(guān)心同學(xué)了解變色龍的這一生理特點(diǎn)，我采納了“強(qiáng)記”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，吸引了同學(xué)的留意力，收到了比較好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)我邀請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演工人讀課文介紹這一節(jié)的內(nèi)容，然后問(wèn)同學(xué)知道了多少，在溝通的過(guò)程中逐步了解變色龍的眼睛的特異功能。

文中描寫(xiě)變色龍眼睛的詞句，很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文課特點(diǎn)，體現(xiàn)濃濃的語(yǔ)文味?！八拿恐谎劬Χ寄軉为?dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，分別觀望四周八方的東西。當(dāng)他的兩只眼睛同時(shí)凝視前方時(shí)，酒會(huì)產(chǎn)生一種立體感……”在教學(xué)這兩句時(shí)，我先讓同學(xué)讀文后說(shuō)說(shuō)變色龍眼睛的獨(dú)特之處，同學(xué)都能回答出來(lái)，但我沒(méi)有局限于此而是讓同學(xué)再次讀文，揣摩語(yǔ)句，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)能很精確?????地反映出它的這個(gè)特點(diǎn)呢？同學(xué)很快就有了答案：“單獨(dú)、分別”由于只有變色龍的眼睛每只眼睛是獨(dú)立活動(dòng)，不同于我們?nèi)祟愐约捌渌麆?dòng)物的眼睛。而且兩只眼睛能分別觀望。隨后我總結(jié)到：當(dāng)我們精確?????地使用詞語(yǔ)，就能精確?????反映事物，把自己的意思精確?????地表達(dá)出來(lái)，這是一種語(yǔ)文力量，我們要學(xué)習(xí)。這部分教學(xué)時(shí)我沒(méi)有局限在讓同學(xué)了解變色龍眼睛這一淺顯的層次，而是通過(guò)語(yǔ)言文字的揣摩，使同學(xué)體會(huì)文中用詞的精確?????，而且沒(méi)有游離課文內(nèi)容，做到了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

2023變色龍說(shuō)課稿精選篇3

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞,并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

2、力量目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo):憑借課文中詳細(xì)的語(yǔ)言文字,了解變色龍的特點(diǎn),增加愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

一.導(dǎo)入

1.同學(xué)們，大自然是本綠色的課本,里面隱藏著豐富的學(xué)問(wèn).很多動(dòng)物都有自己特異的本事,今日我們一起熟悉其中的一位伴侶。

2.帶著你對(duì)它的寵愛(ài),讀課題

3.請(qǐng)你回憶一下,課文按事情進(jìn)展的挨次,依次寫(xiě)了哪三部分的內(nèi)容?(發(fā)覺(jué)變色龍端詳變色龍放回變色龍)

二.發(fā)覺(jué)變色龍

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,讀讀課文1-8自然段,邊讀邊想:想要發(fā)覺(jué)變色龍,簡(jiǎn)單嗎?你從哪里知道的?

2.同學(xué)自己讀課文

3.溝通(不簡(jiǎn)單)

__大家在綠葉叢中找了一陣,沒(méi)見(jiàn)到“怪物”,以為是小李在開(kāi)玩笑.

__小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)覺(jué).

4.那為什么如此不易被發(fā)覺(jué)呢?

5.朗讀句子，出示:“小李用手一指,豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇,皮膚和豆葉一模一樣,很難發(fā)覺(jué).”

6.是啊!變色龍隱蔽的這么好,怪不得很難發(fā)覺(jué)啊!那我們發(fā)覺(jué)時(shí),該是怎樣的驚異,怎樣的驚喜啊!同桌間試著合作讀讀課文1-8節(jié),一人讀中非工人,一人讀小李,旁白一起讀.看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)!

7.同桌間試著合作讀課文1-8節(jié)

8.指名朗讀,集體朗讀(男生讀中非工人,女生讀小李.旁白一起讀)

三.端詳變色龍

1.我們意外地發(fā)覺(jué)了變色龍這個(gè)“怪物”,還把它好好地端詳了起來(lái).請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄課文9-15節(jié),看看課文寫(xiě)了變色龍哪三方面的特點(diǎn)?

2.同學(xué)讀書(shū),溝通

__形狀

__捕食

__變色

3.你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感愛(ài)好，選擇那個(gè)部分，好好讀讀.在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫(huà)畫(huà).

4.同學(xué)自學(xué),老師巡察全班,關(guān)心指導(dǎo)

5.溝通

__形狀

(1)老師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)同學(xué)朗讀課文第九節(jié)，其他同學(xué)看著圖片

(2)你對(duì)它的什么部位感愛(ài)好?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。

同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要根據(jù)肯定的挨次，你看看是根據(jù)什么挨次寫(xiě)的啊?(滲透觀看挨次:全身頭身軀)，在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)(身體的顏色、嘴巴的外形等等)

(3)是啊!看著這變色龍,真可以用第一部分中的一個(gè)字概括,板書(shū)“怪”

(4)朗讀體會(huì)

__捕食

(1)指名同學(xué)朗讀10-12節(jié)

(2)變色龍的樣子“怪”,那它捕食呢?你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?板書(shū):快

(3)你從哪里可以體會(huì)到?自己讀讀第12節(jié),在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫(huà)畫(huà)

(4)溝通(迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間)

(5)哇!真是太厲害了!再送它一個(gè)字,既快又“準(zhǔn)”,板書(shū)“準(zhǔn)”)

(6)朗讀第12節(jié)

(7)變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的就是它那雙奇怪的眼睛.讀讀課文11節(jié),你覺(jué)得它的眼睛奇怪在什么地方?

(8)溝通(每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感)，看圖片

(9)朗讀11節(jié)

__變色

(1)指名朗讀第14節(jié)

(2)找出顏色的變化(綠色棕色淺灰色)

(3)它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的?你可以想象,它還會(huì)怎樣變化嗎?

讓同學(xué)嘗試著說(shuō)說(shuō)看,老師出示相應(yīng)的圖片

(4)看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣贊揚(yáng)它?

(5)朗讀句子:“變色龍,果真名副其實(shí).”

四.放回變色龍

1.同學(xué)們,這就是形狀怪異,捕食快速又精確?????,顏色變化多端的變色龍.假如此時(shí),遇到這只希奇的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?

2.同學(xué)溝通,老師賜予評(píng)價(jià)

3.那他們是怎樣做的呢?

4.他們這樣做的緣由是什么呢?(數(shù)量少)

五.結(jié)束課文

1.其實(shí),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要愛(ài)護(hù),自然界中的其他小動(dòng)物我們也要愛(ài)護(hù).讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧!

2.朗讀全文

《變色龍》課文閱讀推舉：

一天清早，大霧充滿，我們正和幾個(gè)中非工人在緊急地采摘四季豆。

“啊呀!”小李的叫聲震動(dòng)了安靜的田野。大家以為他碰上了毒蛇，趕忙趕了過(guò)去。

“什么事?”

“剛才我采豆莢時(shí)，手遇到冷冰冰的東西，一看是條‘怪蛇’，嚇了一跳?！?/p>

“在哪里?”

大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪蛇”，以為是小李在開(kāi)玩笑。

“在這里!”小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)覺(jué)。這是條身長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

“變色龍!變色龍!”中非工人一看就叫了起來(lái)。

我細(xì)細(xì)端詳著：這條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長(zhǎng)著三角形的嘴，兩眼凸起，兇相畢露。身軀呈長(zhǎng)筒狀，隆起的背部酷似龜背，腹部?jī)蓚?cè)長(zhǎng)著四只短腳，尾巴尖細(xì)。盡管我們大聲叫喊，對(duì)著它指手畫(huà)腳，它卻依舊一動(dòng)也不動(dòng)。

“變色龍如此遲鈍，如何捕獲食物呢?”

“你別看它可以連續(xù)幾個(gè)小時(shí)掛在枝葉上一動(dòng)也不動(dòng)，但它是似睡非睡地窺探著，伺機(jī)捕獲昆蟲(chóng)。它的每只眼睛都能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，分別觀望四周八方的東西。當(dāng)它的兩只眼睛同時(shí)凝視著前方時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種立體感，精確?????地推斷自己與昆蟲(chóng)之間的距離，用舌頭捕獲食物?！敝蟹枪と伺蠹由忱L聲繪色地向我們介紹著。

這時(shí)，一只顏色繽紛的蝴蝶飛過(guò)來(lái)，離變色龍還有相當(dāng)?shù)木嚯x，似睡非睡的變色龍，以迅雷不及掩耳之勢(shì)，“刷”地伸出它那長(zhǎng)得驚人的舌頭——舌頭的長(zhǎng)度超過(guò)它身長(zhǎng)的一倍，剎那間，那只彩蝶已被卷入它的口中，成為美餐。我們被它嚇了一跳。

“變色龍真的會(huì)變色嗎?”

“真的，不信，立刻試試看?！迸蠹由匙テ鹱兩?，先把它放在香蕉葉上，它的皮膚變成了香蕉葉色。接著，又把變色龍放在棕色的泥土上，我們眼看著它漸漸地從綠色變?yōu)樽厣Ｔ侔阉旁谒喟迳?，又從棕色變?yōu)闇\灰色。

變色龍，果真名副其實(shí)。

朋加沙告知我們，變色龍數(shù)量不多，難得遇到。于是我們將它放回了原始森林。

2023變色龍說(shuō)課稿精選篇4

《變色龍》是第六冊(cè)小說(shuō)單元的其次篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培育同學(xué)初步鑒賞小說(shuō)的力量，教學(xué)中要使同學(xué)懂得小說(shuō)中人物形象對(duì)分析小說(shuō)的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。

2、感受在行文中所含的諷刺之情。

3、通過(guò)分析人物形象進(jìn)一步培育同學(xué)立場(chǎng)堅(jiān)決、正直的性格與品質(zhì)。依據(jù)“新課標(biāo)”：觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn)分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義依據(jù)小說(shuō)三要素的重點(diǎn)──人物形象，及小說(shuō)主題──反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)理解斷案人在審案過(guò)程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)緣由。依據(jù)同學(xué)的鑒賞力量較低，且解決這一問(wèn)題，同學(xué)必需結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故定犯難點(diǎn)。

教學(xué)方法

自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用CAI課件

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)備契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。搜集資料制作CAI課件。通過(guò)各種渠道（書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種渠道收集資料，體現(xiàn)同學(xué)的自主同學(xué)性并把握獵取資料的途徑、方法。

導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：課文的開(kāi)端部分：發(fā)生什么事了？警察如何斷案？故事如何進(jìn)展？

播放CAI課件，播放故事形式敘述的課文開(kāi)端內(nèi)容。設(shè)置疑問(wèn)、懸念引起同學(xué)愛(ài)好，激發(fā)其求知欲交待任務(wù)任務(wù)：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結(jié)果如何及仆人公的形象特征。交待學(xué)習(xí)任務(wù)，播放課件。記錄人物要點(diǎn)。使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的。

自學(xué)研討巡察課堂，與同學(xué)共同討論、溝通，對(duì)同學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行析疑、點(diǎn)撥。

1、自讀課文，完成自己能夠解決的問(wèn)題。

2、小組間、任意間討論、爭(zhēng)論、解決疑難問(wèn)題。

充分發(fā)揮同學(xué)的自主能動(dòng)性，培育同學(xué)力量急團(tuán)結(jié)合作精神。環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確答案

難處：小狗的仆人是誰(shuí)一時(shí)難以確定。

法規(guī)：巴結(jié)貴族，欺壓人民。

斷案時(shí)變化無(wú)常，最終結(jié)果卻是小狗無(wú)罪，受害人遭到恐嚇。表現(xiàn)了人物見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下的性格特征。

對(duì)同學(xué)的答案作評(píng)點(diǎn)。

操作課件，展現(xiàn)提綱要點(diǎn)的正確答案，最終，重點(diǎn)展現(xiàn)人物的形象分析。

針對(duì)提綱中的任意一點(diǎn)或幾點(diǎn)作自由回答。明確問(wèn)題答案，理解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的概括力量。

拓展延長(zhǎng)

談人物的現(xiàn)實(shí)意義。

1、課件出示問(wèn)題：這一人物形象具有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義。給同學(xué)時(shí)間思索。

2、對(duì)同學(xué)的答案作點(diǎn)撥。

隨便溝通，聯(lián)系生活

實(shí)例分析人物的現(xiàn)實(shí)意義并作回答。通過(guò)拓展，使同學(xué)有自己的體驗(yàn)。有自己對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的感悟，從而完成思想教育。

課堂小節(jié)

1、課文內(nèi)容

2、人物的形象特征。

對(duì)同學(xué)總結(jié)內(nèi)容作點(diǎn)撥。

用一點(diǎn)時(shí)間思索小結(jié)內(nèi)容后作回答。

鞏固學(xué)問(wèn)，加深理解。熬煉同學(xué)提煉要點(diǎn)的概括力量及語(yǔ)言表達(dá)力量。

2023變色龍說(shuō)課稿精選篇5

教材分析

課文通過(guò)記述發(fā)覺(jué)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過(guò)程，展現(xiàn)了變色龍的特點(diǎn)，從而提示人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物。全文16個(gè)自然段，可分為3段。第一至八自然段是第一段，寫(xiě)“我們”發(fā)覺(jué)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。第九至十五自然段是其次段，寫(xiě)“我們”端詳變色龍，了解變色龍的特點(diǎn)。這部分內(nèi)容又是從三方面作了描述：一是第九自然段寫(xiě)它的形狀特點(diǎn)；二是第十至十二自然段，寫(xiě)它眼睛的特點(diǎn)及捕食速度快。首先通過(guò)朋加沙的介紹，“我們”了解到它的左右眼能獨(dú)立活動(dòng)，兩眼同時(shí)凝視目標(biāo)時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生立體感，能精確?????的推斷自己與昆蟲(chóng)的距離，接著“我們”親眼目睹了一條變色龍的捕食過(guò)程，讓“我們”感受到了變色龍捕食食物的速度精確?????。三是第十三至十五自然段，寫(xiě)變色龍有隨環(huán)境快速變色的特點(diǎn)。第十六自然段是第三段，寫(xiě)“我們”將變色龍放回了原始森林。

學(xué)情分析

1、奇妙的將變色龍的特點(diǎn)通過(guò)敘事的形式展現(xiàn)出來(lái)，顯得生動(dòng)好玩，同學(xué)非常感愛(ài)好，是難得的訓(xùn)練素材。

2、同學(xué)在中班級(jí)時(shí)，已把握了按肯定挨次描寫(xiě)動(dòng)物形狀的方法；本節(jié)課的教學(xué)是要在此基礎(chǔ)上，教會(huì)同學(xué)抓住事物的特征，以及明白動(dòng)物的形狀和生活習(xí)性的`聯(lián)系。

3、《變色龍》繼《去打開(kāi)大自然綠色的課本》和《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》之后，目的在于連續(xù)激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然、探究自然的愛(ài)好。

教學(xué)總目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。

3、憑借課文中詳細(xì)的語(yǔ)言文字，了解變色龍的形狀特點(diǎn)及生活習(xí)性，增加愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作挨次和觀看方法，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特征。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．憑借課文中詳細(xì)的語(yǔ)言文字，了解變色龍的形狀特點(diǎn)及生活習(xí)性，增加愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作挨次和觀看方法，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特征。

教學(xué)預(yù)備

1、課件。

2、組織同學(xué)收集變色龍的資料。

3、老師大體了解同學(xué)收集資料的狀況。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（略）

教同學(xué)字詞，把課文讀得正確、流利。

整體感知課文，將課文分成發(fā)覺(jué)、端詳和放回變色龍三個(gè)部分。

學(xué)習(xí)第一部分：“我們”發(fā)覺(jué)變色龍，那是條長(zhǎng)30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

其次課時(shí)

一、課前活動(dòng)

請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)溝通搜集到的變色龍的資料。

二、回顧溝通

1．回憶上節(jié)課所學(xué)，課文是按什么挨次綻開(kāi)的？

（師板書(shū)：發(fā)覺(jué)、端詳、放回）

2．我們發(fā)覺(jué)的是一只（）的變色龍。

三、端詳模樣

1．讀一讀第九自然段，說(shuō)說(shuō)它的長(zhǎng)相哪兒讓你感到驚異？

溝通：嘴、眼睛、背、腳、尾巴。

2．這么細(xì)致的描寫(xiě)，得意于課文中的哪個(gè)詞？（端詳）

3．是按什么挨次介紹的？

4．對(duì)著變色龍的肖像試著說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

5．我們端詳?shù)氖且恢唬?/p>