第二章 心理咨詢技能主講教師 葛喜平心理咨詢師職業(yè)資格課程（二級(jí)技能）第一節(jié) 個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元系統(tǒng)脫敏法沖擊療法厭惡療法模仿法生物反饋法

認(rèn)知行為療法求助者中心療法遠(yuǎn)期療效評(píng)估第七單元求助者中心療法學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握求助者中心療法的基本理論，中心目標(biāo)和咨詢技術(shù)第七單元

求助者中心療法求助者中心療法建立在人本主義的哲學(xué)基礎(chǔ)上。羅杰斯人性本善，人們是完全可以信賴的，且人都具有自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)的能力，有很大的潛能理解自己并解決自己的問(wèn)題，無(wú)需咨詢師直接干預(yù)。如果處在一種特別的咨詢關(guān)系中，人能夠通過(guò)自我引導(dǎo)而成長(zhǎng)。羅杰斯的基本假設(shè)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握求助者中心療法基本理論咨詢目標(biāo)咨詢技術(shù)2.求助者的自我變得較為協(xié)調(diào)4.求助者變得更適應(yīng)了變得較為開放3.求助者更加信任自己二、

工作程序（一）確定求助者中心療法的咨詢目標(biāo)1.求助者的自我（2）言語(yǔ)交流設(shè)身處地的理解1.促進(jìn)設(shè)身處地地理解的技

?

（1）關(guān)注術(shù)（3）無(wú)防御反應(yīng)2.坦誠(chéng)交流的?

（1）不固定角色技術(shù) ?

（2）自發(fā)性艾根（1975）將無(wú)條件的積極關(guān)注稱為尊重，并且指出它是一個(gè)高水平的咨詢師的最高價(jià)值觀3.表達(dá)無(wú)條件的積極關(guān)注的技術(shù)（3）非言語(yǔ)交流設(shè)身處地的理解（4）沉默作為交流過(guò)程中設(shè)身處地的理解的一種方式一致性自我的交流（二）掌握求助者中心療法的主要咨詢技術(shù)第三階段求助者能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我第二階段求助者開始“有所動(dòng)”階段第一階段求助者對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度階段（三）把握咨詢過(guò)程七階段的特點(diǎn)和規(guī)律第四階段：求助者能更自由第表達(dá)個(gè)人情感，但在表達(dá)當(dāng)前情感時(shí)還有顧慮第五階段：求助者能夠自由表達(dá)當(dāng)時(shí)的個(gè)人情感，接受自己的感受，但仍然帶有一些遲疑第六階段：求助者能夠完全接受過(guò)去那些被阻礙、被否認(rèn)的情感，他的自我與情感變得協(xié)調(diào)一致第七階段：由于上一階段的變化是不可逆轉(zhuǎn)的，因此在此階段，求助者對(duì)治療條件的作用已不再看重1.求助者中心療法對(duì)人性的看法：人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向；人擁有有機(jī)體的評(píng)價(jià)過(guò)程；人是可以信任的2.自我理論：經(jīng)驗(yàn)自我概念價(jià)值的條件化3.心理失調(diào)的實(shí)質(zhì)及治療心理失調(diào)心理治療三、相關(guān)知識(shí)（一）基本理論經(jīng)驗(yàn)：求助者在某一時(shí)刻所具有的主觀精神世界自我概念：指求助者如何看待自己，是對(duì)自己總體的知覺和認(rèn)識(shí)，是自我知覺和自我評(píng)價(jià)的統(tǒng)一體價(jià)值的條件化：一旦將價(jià)值觀念內(nèi)化，求助者的行為不再受有機(jī)體評(píng)價(jià)過(guò)程的指導(dǎo)，而是受內(nèi)化了的別人的價(jià)值規(guī)范的指導(dǎo)自我理論求助者中心療法體現(xiàn)了人本主義的哲學(xué)思想，是一種不斷發(fā)展和變化的理論體系求助者中心療法認(rèn)為中心治療導(dǎo)向的首要責(zé)任在于求助者，

求助者面臨著決定他們自己的機(jī)會(huì)求助者中心療法的一個(gè)潛在的局限是一些正在接受培訓(xùn)的初學(xué)者傾向于接受沒有挑戰(zhàn)性的求助者求助者中心療法的一些治療理論，已經(jīng)整合到現(xiàn)代心理治療中，

它關(guān)于心理咨詢關(guān)系的理論，關(guān)