課題：小說(shuō)閱讀之環(huán)境描寫(xiě)的作用

學(xué)校：寧夏西吉第一中學(xué)學(xué)科：高中語(yǔ)文

年級(jí)：高三講課教師：馬紅

李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂寞，他不但已覺(jué)得疲倦，而且覺(jué)得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與寂寞為伍。

——古龍《多情劍客無(wú)情劍》

冷風(fēng)如刀，以大地為砧板，視眾生為魚(yú)。萬(wàn)里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬(wàn)物為白銀。

雪將住，風(fēng)未定，一輛馬車自北而來(lái)，滾動(dòng)的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。李尋歡打了一個(gè)哈欠，將兩條長(zhǎng)腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服但這段旅途實(shí)在太長(zhǎng)，太寂寞，他不但已覺(jué)得疲倦，而且覺(jué)得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時(shí)常與寂寞為伍。

——環(huán)境描寫(xiě)的作用一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

小說(shuō)的三要素:

三人物:肖像語(yǔ)言行為心理正面?zhèn)让?/p>

要情節(jié):開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局自然環(huán)境:對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、氣候以花

素環(huán)境

鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等場(chǎng)景的描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境：對(duì)人物活動(dòng)的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫(xiě)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.

了解環(huán)境類試題的考查方式，掌握小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用

。

2.

總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路，規(guī)范答題。2014湖北卷《六指猴》小說(shuō)中有關(guān)“鳳凰墩”一段環(huán)境描寫(xiě)的作用。客觀題。（2分）2014重慶卷《東壇井的陳皮匠》文中第2段的環(huán)境描寫(xiě)，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？（5分）2012江蘇卷《郵差先生》請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)。（4分）

2011江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》請(qǐng)?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻?xiě)的深刻寓意，以及對(duì)表現(xiàn)人物的作用。（6分）2011江西卷《晚秋》請(qǐng)指出小說(shuō)開(kāi)頭畫(huà)線部分景物描寫(xiě)的主要作用。（4分）考點(diǎn)風(fēng)向：

①分析環(huán)境描寫(xiě)作用

②概括環(huán)境描寫(xiě)特點(diǎn)

自悟找規(guī)律復(fù)習(xí)回顧必修三魯迅《祝福》中的文段，思考其中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用。

第一段“舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說(shuō)，就在天空中也顯出將到新年的氣象來(lái)。灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒(méi)有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！?、第二段“天色愈陰暗了，下午竟下起雪來(lái)，雪花大的有梅花那么大，滿天飛舞，夾著煙靄和忙碌的氣色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟?！?/p>

3、第三十二段“冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮(zhèn)。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽(tīng)去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂?！?、最后一段“我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見(jiàn)豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽(tīng)得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷耍恢酪咽俏甯鼘⒔鼤r(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)?！?/p>

1.第1段：

（課本P14）環(huán)境描寫(xiě)的作用：1.“灰白色的沉重的晚云”“鈍”“散滿”等,給文章增添了一層壓抑沉悶的色彩,渲染了濃重的悲劇氣氛，奠定了全文悲涼、沉重的感情基調(diào)。2.交代了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。整個(gè)魯鎮(zhèn)彌漫著濃厚的封建氣氛，為祥林嫂的悲劇作了鋪墊。指向角度：環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）指向角度：情節(jié)

2.第2段：（課本P14）環(huán)境描寫(xiě)的作用：（1）“陰暗”“滿天飛舞的雪花”“煙靄”等進(jìn)一步渲染陰沉、凝重的悲劇氣氛，奠定全文悲涼、沉重的悲劇氣氛。為祥林嫂悲慘的死做環(huán)境的烘托和氣氛的渲染。（2）表現(xiàn)出次要人物“魯四老爺”的身份地位。指向角度：環(huán)境指向角度：人物3.第32段： （課本P17）環(huán)境描寫(xiě)的作用：1.以動(dòng)襯靜，突出了環(huán)境的沉寂，渲染出了一種壓抑的氛圍。2.烘托出“我”內(nèi)心的孤寂，表現(xiàn)出“我”聽(tīng)到祥林嫂死后雪一樣冰冷的心情——無(wú)可奈何和無(wú)法言說(shuō)的憤懣。指向角度：環(huán)境指向角度：人物4.最后一段：（課本P24）環(huán)境描寫(xiě)的作用：1.與開(kāi)頭相呼應(yīng)，使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。2.祥林嫂的慘死與人們祝福的盛況構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比，進(jìn)一步揭露了封建社會(huì)殺人和吃人的本質(zhì)，深化了文章的主題。

指向角度：主題小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)作用的思考角度

環(huán)境情節(jié)人物主題描寫(xiě)了……景，渲染了……氣氛（環(huán)境本身）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為……作鋪墊（指向情節(jié)）烘托……感情,表現(xiàn)……性格（指向人物）

突出……主題（指向主題）歸納提煉開(kāi)頭：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；②交代或暗示社會(huì)環(huán)境；③渲染氣氛，奠定情感基調(diào)；④為下文的情節(jié)作鋪墊。中間：①渲染氣氛；②揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；③為下文作鋪墊，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。結(jié)尾：①照應(yīng)開(kāi)頭；②渲染氣氛；③烘托人物形象；④揭示社會(huì)本質(zhì)特征；⑤深化主題。歸納提煉處于不同的位置，小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)有著的不同的作用:答題規(guī)范應(yīng)注意：1.踩點(diǎn)要全，要有多角度意識(shí)，從環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四個(gè)角度考慮。2.要結(jié)合文本答題，不可貼標(biāo)簽，使答案空洞。3.準(zhǔn)確判斷環(huán)境描寫(xiě)的作用，語(yǔ)言力求精準(zhǔn)。4.分點(diǎn)作答。真題導(dǎo)引

2013年山東卷《活著》21題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。（4分）

炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

運(yùn)用景物描寫(xiě)，描寫(xiě)農(nóng)舍，田野里一片寧?kù)o，交代了時(shí)間已經(jīng)黃昏，地點(diǎn)在田野，我對(duì)周圍的所見(jiàn)所聞，渲染氣氛，呼應(yīng)開(kāi)頭，午后環(huán)境，烘托主題，襯托了作者難過(guò)、同情、感動(dòng)的心理。答題思路較全面，但缺少分析，沒(méi)有分點(diǎn)回答，脫離文本。讀答案，找問(wèn)題2013年山東卷《活著》21題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫(xiě)的作用。（4分）

①描寫(xiě)了鄉(xiāng)村生活的情形，渲染了鄉(xiāng)間自然、和諧的生活環(huán)境；透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律。②烘托了牛和老人的和諧。③照應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整。④深化了小說(shuō)“人生歷經(jīng)磨難，我們要順應(yīng)自然規(guī)律，好好活著”的主題，增添了小說(shuō)意旨綿長(zhǎng)的韻味。環(huán)境角度人物角度主題角度情節(jié)角度課堂小結(jié)

1.多角度思考，