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老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路?！蔽何∥业睦蠋熚何?/p>

魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。

《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。1、

給下面生字注音、組詞。

磕(kē)

（磕頭）時辰(

)蕓()()榆()()

痣()()褪()()卜()()焚()()鷗()()毆()()模()()

()()yún蕓蕓眾生yú榆錢zhì黑痣tuì褪色bǔ卜問吉兇fén焚香ōu海鷗毆打ōumómú模模糊糊模樣檢查預(yù)習(xí)：shíchen1.作者寫蔡老師選取了幾件事例？請給每件事取一個小標(biāo)題(每個小標(biāo)題四個字)。這幾件事哪些是詳寫，哪些是略寫？2.這幾件事是如何貫串起來的？感情線索是什么?3.你覺得蔡老師是怎樣的一個人?4.你覺得“我”是怎樣的學(xué)生?快速默讀課文，弄明白：①假裝發(fā)怒；

②表演跳舞；

③觀察蜜蜂；

④朗讀詩歌；

⑤模仿寫字；

⑥排除糾紛；

⑦夢里尋師。

這樣安排,突出了老師對我們的愛,有主有次,詳略得當(dāng)。略寫詳寫這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么?這七件事情是按照從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期的順序安排的。全面展示了蔡老師愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的依戀之情。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”---老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師。

感情線索:回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。自學(xué)指導(dǎo)3:你覺得蔡老師是怎樣的一個人,課文中哪些地方可以看出?

蔡老師是一個溫柔、美麗、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學(xué)生的老師。你覺得“我”是怎樣的學(xué)生?

我是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。

品讀下列語句，體會作者的思想感情（1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？）

通過“好像”“輕輕”，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了。“大伙笑了，她也笑了。”是老師“處罰”的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，兒童的機靈，調(diào)皮，師生間的親密。合作探究：（2）我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾一詞如何理解？）

“狡猾”是“調(diào)皮、淘氣”的意思，是貶詞褒用。形象地寫出了我的機靈與調(diào)皮，反映了我與蔡老師的關(guān)系非常親近。（3）我們見了他不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看她，連她握筆的姿勢都急于模仿。

表現(xiàn)了學(xué)生對老師的喜歡、依戀、崇拜之情。（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？

這里人稱的改變便于抒情，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。（5）“接近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個詞語位置是否可以互換，為什么？接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。

（6）“迷迷糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不可以，為什么？不能調(diào)換。迷迷糊糊是指說話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。

1假裝發(fā)怒。

2表演跳舞。

3觀察蜜蜂。

4朗讀詩歌。

5模仿寫字。

6排除糾紛。

7夢中尋師。--可惜--分別了。

溫柔美麗慈愛公平偉大的老師（略）（詳）我的老師巍巍

依戀回憶難忘：蔡蕓芝。記憶：溫柔美麗的人。我是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。思念全面展現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生的心靈美。學(xué)生對老師的愛。

文章記敘了作者兒童時代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的熱愛，抒發(fā)了作者對溫柔敦厚的蔡老師的摯愛、依戀。主題拓展

老師是我們路上的指明燈，將我們引向壯麗的人生，在此，我們要感恩曾經(jīng)為我們?nèi)紵约旱睦蠋煛?/p>

領(lǐng)袖尊師有傳統(tǒng)——毛主席和老師手牽手江澤民和他老師在一起胡錦濤為老師發(fā)獎常懷感恩之心常存報國之志山高水長

師恩難忘嘔心瀝血

桃李芬芳寫老師的美文的幾個開頭——1、“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向。你放開雙手讓我遨游知識的海洋……”2、感謝有你，使我明白寬容；感謝有你，使我明白珍惜；感謝有你，使我明白學(xué)生的使命；過去的時光雖如煙花，轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶卻也最最美麗。3、水滴感激大海，因為大海讓它永不干涸；花朵感激綠葉，因為綠葉使它如此艷麗；小鳥感激藍(lán)天，因為藍(lán)天任它自由翱翔……我感激您，因為是您讓我懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這個道理。4、在大海上，船兒有迷失方向的時刻，是燈塔為它指明了方向；在天空中，飛機迷失了方向，是導(dǎo)航系統(tǒng)使它重新飛上正確的軌道；在我們生活中，我們也有迷失的時刻，也許他不是萬能的，但是，在你需要她的時候，她就會站在你前面，擋住即將要走的彎路。美文共讀青墨暗香來

靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，那一顆顆比鉆石還璀璨的星星給夜晚帶來了數(shù)不出的美妙，但是這其中若是少了那皎潔的月亮卻不順人意了。有了那輪嬋娟無疑為繁星點點的夜空錦上添花，一縷清柔的月光透過窗子，灑在了窗臺上，窗臺宛若鍍了銀。望著窗外，月亮身著白色的紗衣，嫻靜而安詳，溫柔而大方。她那銀盤似的臉，透過柳梢，留下溫和的笑容。我想起了我的老師，他們就像那輪明月，為我們這些星星增添了光輝，引領(lǐng)我們前行。加減乘除，算不出您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦頌不完對您的崇敬！您用知識的甘露，澆開我們理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，義無反顧的投射到浩瀚的大海；您就如一絲閃光的纖維，為了國家而繡織出鮮紅的戰(zhàn)旗；您就如一顆小小的螺絲釘，一輩子無怨無悔地堅守自己的崗位……

老師，您還記得嗎，您曾經(jīng)給過我多少次的鼓勵。那次月考，我不知為何考了一個自己都無法想象的成績，我傷心透了，不懂為是么會這樣，淚水止不住的往下流。是您走到我身邊，在我桌子上放下一張紙條，我打開一看，映入眼簾的是您娟秀的字跡“別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨?！倍潭痰膸拙湓?，充滿了無限的力量，充滿了您對我濃濃的愛，讓我有了走下去的勇氣。擦干眼淚，抬起頭，看見您正微笑的看著我，我堅定地向您點了點頭，您贊許的眼神讓我走出了失敗的陰影。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教鞭作漿，劃動那船只般泊在港口的課本。課桌上，那難題堆放，猶如暗礁一樣布列，你手勢生動如一只飛翔的鳥，在講臺上揮一條優(yōu)美弧線——船只穿過……天空飄不來一片云，猶如您亮堂堂的心，一派高遠(yuǎn)。您就像我們的大朋友紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進(jìn)一個無比美妙的境界。我們曾經(jīng)在一起欣賞過美麗的花；我們曾經(jīng)在一起幻想過美麗的季節(jié)。生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖著歡迎的花束。前方，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞……

時間從指間不經(jīng)意地彈落，往昔的日子爬滿了蜘蛛的足印。它正在里面結(jié)網(wǎng)，把每一個天都塵封起來，唯有留在心海的漣漪在一層層的明晰。您曾拍著我們的肩膀告訴我們：你們是花季的蓓蕾，是展翅的雄鷹，大好的明天在等待著你們?nèi)リJ，去探索，一定要努力呀！老師，你放心吧，我們不會辜負(fù)您的期望。他日我們成功了一定會回來看您，告訴您：“老師，我想您了，老師我成功了，您高興嗎？”相信到時您一定會很開心，很幸福吧。因為您的付出終于有了回報！老師，如果把您比作蚌，那么我們便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，會有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。最難忘的老師

我從一年級到六年級，教過我的老師有好幾個，但最令我難忘的是三年級教我的語文老師：陳曉燕。在我心中，她是最美的老師。一張清秀的瓜子臉上長著兩道細(xì)細(xì)的眉毛，一對炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張能說會道的嘴巴。她，就是陳曉燕。她剛來的時候我才上二年級，她是我們的體育老師。三年級開學(xué)了，她成為了我的語文老師，我高興極了。她教課的時候，很幽默。很受我們的歡迎。一下課，我們一窩蜂的以“光”的速度沖向老師，唧唧喳喳的說起話來，像一窩小麻雀圍著一只年輕的麻雀問東問西。什么“老師，您的生日是多少？”、“老師，您的電話號碼是多少？”、“老師，您上什么大學(xué)？為什么不去別的學(xué)校，要來我們這兒呢？”老師不厭其煩，一一給我們講。歲月如光，時間似水。轉(zhuǎn)眼間，四年級了。而教我們的卻不是陳曉燕老師。我們都失望了，在學(xué)校中到處尋找著老師的身影，但怎么也沒找到。后來，不知是誰說：“陳曉燕老師去中學(xué)了！”我們大驚，這句話就似晴天霹靂，讓我們難以承受；這句話又如一根針，深深地扎在我們心中。從此，我們就再也沒有見過我們陳曉燕老師。但我們的心里都記得三年級的那段時光。我們不敢想，怕一想心里就會一陣陣痛。老師，我們什么時候才能見到您？我們都很想您，但不敢說，怕一說出來，我們就會想起那段三年級的時光。老師，您讓我們多么