2023年幼兒園英語教學計劃（通用3篇）幼兒園英語教學安排1

一、狀況分析

3個小摯友已參與過童遙音樂英語的學習，還有一不費部分幼兒有英語基礎(chǔ)，能用英語問早、駕馭小部分的英語單詞，小班下學期英語教學安排。由于我班男孩子較多，大部分幼兒都屬于“好動型”，故幼兒學習的活動氣氛比較活躍。但由于小班幼兒的發(fā)音器官和聽覺發(fā)飲并不非常完善，還不能辨別差別較小的音，不擅長協(xié)調(diào)運用發(fā)音方法，所以存在發(fā)音不清晰的狀況。如把“thankyou”讀成“fankyou”，把“here”讀成“kere”等。

二、教學模式

依據(jù)我班幼兒的特點，創(chuàng)建以嬉戲活動為主的教學模式，組織和設(shè)計生動活潑的英語嬉戲活動，讓幼兒在活動中學，在嬉戲中學，在玩玩樂樂、不知不覺中輕松地自然習得英語。樹立以孩子為主體的教學觀和觀賞教化觀。實行“熱身/復習——情景呈現(xiàn)——交際性嬉戲——唱歌/歌謠”的教學模式，即在上課前先調(diào)動幼兒的心情、愛好和主動性，復習所學過的內(nèi)容，以舊帶新；在情景中介紹新單詞、句型和對話；引導幼兒進行模擬性交際嬉戲或交際性嬉戲活動，在活動中學習英語；學唱英語歌曲和歌謠，邊唱邊跳，通過歌曲和歌謠鞏固所學的句型，培育幼兒自主學習英語的良好習慣。

三、學期目標

1、讓幼兒對英語產(chǎn)生學習愛好，情愿參與英語活動。

2、聽懂老師用英語發(fā)出與日常生活有關(guān)的簡潔指令，并能用動作做出反應(yīng)。

3、能記住自己的英文名字，能說出同伴的英文名字。

4、精確地學會一些簡潔單詞和短語的發(fā)音，如常見的動物和水果的英語名稱。

5、學會一些好玩的英語歌曲、兒歌，提高幼兒聽說愛好。

6、熬煉幼兒能在日常生活中大膽地用英語進行簡潔溝通。

四、教學內(nèi)容

教材《現(xiàn)代兒童英語》是結(jié)合幼兒園整合課程，精選幼兒寵愛的單詞、對話、歌曲、嬉戲及句型，作為教學內(nèi)容，采納TPR和歡樂教學法，通過豐富的肢體語言和充溢激情的教學，讓幼兒在歡樂有節(jié)奏的爵士音樂聲中動靜結(jié)合，培育幼兒聽力、語感、口語表達實力以及自信念。

幼兒園英語教學安排2

幼兒期英語教學以培育愛好為主，創(chuàng)設(shè)相宜的英語學習環(huán)境，利用多形式多通道讓幼兒接觸英語，在豐富的嬉戲情景中結(jié)合日常生活閱歷，力求使幼兒沒有任何負擔的開心心情下，學會豐富的英語詞匯，駕馭簡潔的日常用語，養(yǎng)成學習英語的習慣，為今后的提高學習打好基礎(chǔ)。英語教學面對全體幼兒，使每一個幼兒通過英語教學都能在原有基礎(chǔ)上不同程度地有所收獲和提高。

我園進行全面鋪開英語教學四年有多了，由于小班、班幼兒年齡比較小，接受實力較差，但經(jīng)過一個學期以來，幼兒對英語產(chǎn)生了深厚的愛好，剛起先接觸英語時，有許多幼兒不愿開口，也不情愿投入嬉戲，但漸漸上英語課已成為一種習慣，聽、說和理解實力也提高了許多；而大班幼兒年齡較大，接受實力也比較強，通過嬉戲、實物、情景表演等等，幼兒很快就能理解所學的英語，但總覺得總體效果不太明顯，必需找尋緣由，制定好安排。

創(chuàng)設(shè)良好的.英語學習環(huán)境，培育幼兒英語發(fā)音和英語活動愛好，通過英語教化促進幼兒全面發(fā)展，使英語活動貫穿幼兒一日生活中，激發(fā)幼兒深厚的學習愛好，培育幼兒良好的學習習慣。日常交往中發(fā)

展幼兒學習運用英語的實力和技能，獲得對英語活動的敏感性。幼兒在日常生活中能主動說英語，而且能成為一種習慣。

口語是日常交際的重要方面，也是培育幼兒語感的重要途徑，在日常生活中老師要起帶頭作用，在幼兒一天生活中的各個環(huán)節(jié)要加插英語口語，并通過語言個形體使幼兒明白，從而漸漸提高幼兒的口語實力。

讓英語區(qū)角的最終目的便是通過創(chuàng)設(shè)好玩的、豐富的環(huán)境讓幼兒在歡樂嬉戲中學習，發(fā)揮其教化性、學習性的功能。

老師要充分利用英語角資源，師生間進行口語溝通，老師可以制作各種類型風格的卡通人物的英文名字卡片，吸引幼兒的愛好。

1、有目的有安排組織老師加強英語學習培訓，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)信息資料，提高教學水平。

2、加強發(fā)音練習，多練多聽多問，組織老師進行《日?？谡Z測試》

3、組織公開觀摩活動，做好課前打算工作、活動中的觀摩、活動后的評課，點評中發(fā)覺優(yōu)點及不足，剛好改正。

英語工作詳細要求：

1、老師每天接園都要要說：Goodmrning！早上好！放園時要求幼兒說：GoodbyeTeacher！老師再見！

2、各班老師每天利用手提式DVD播放英語光碟，幼兒進行晨讀英語。

3、各班老師在進行班級環(huán)境布置時結(jié)合雙語來創(chuàng)設(shè)

4、各班老師課前要做好打算，支配好幼兒位置，派發(fā)英語書，課堂協(xié)作好英語老師，不擅自離開課室，須要放音樂的時候要做好協(xié)作工作。

5、每班每周評比英語“禮貌之星”，以激勵幼兒。

6、各班老師每周上好復習課

7、本學期接著進行對各班老師進行吉的堡教材內(nèi)容和英語日常口語培訓。

8、各班老師要利用餐前餐后幫幼兒復習英語

9、學期末開展英語成果課展示給家長看。

幼兒園英語教學安排3

一、明確幼兒英語教學活動目標

首先，明確幼兒英語學習的目標，不是為了習得高水平的英語專業(yè)學問，體現(xiàn)浩大的詞匯量，而是通過英語這一語言教學。一方面培育幼兒學習的愛好及對英語語音的敏感性，為以后的英語學習打好扎實的基礎(chǔ)；而另一方面則通過語言發(fā)展幼兒的交往實力及培育科學的語言習得技巧，初步形成對多元文化的理解和敬重。

其次，幼兒英語教學活動目標要明確，便于理解和操作。當英語活動嬉戲化時，目標的明確肯定是以要實現(xiàn)的教學目的為依據(jù)，不行寬泛、概括、難操作。如培育英語口語實力等等。

最終，為了使幼兒能在教學中更多的體驗到嬉戲的樂趣，目標對于幼兒應(yīng)是隱藏的，但在老師心中卻是清晰的。當嬉戲與教學相結(jié)合時，嬉戲與教學的目標要一樣。嬉戲作為教學的協(xié)助手段必需為教學服務(wù)，二者相匹配。

二、選擇的教學內(nèi)容應(yīng)是幼兒感愛好的

幼兒階段的相識往往是無意識多于有意識，幼兒所獲得的學問閱歷許多是在日常生活和嬉戲活動中無意識地、自然而然地記住的。英語教學內(nèi)容應(yīng)依據(jù)幼兒年齡及身心發(fā)展特點，在不超出或者接受實力范圍內(nèi)進行，選擇他們所熟識的基本內(nèi)容。

三、注意嬉戲化的英語教學活動結(jié)構(gòu)嬉戲化的

幼兒英語教學活動的設(shè)計與組織是為實現(xiàn)教化目標，以嬉戲為幼兒的主要活動形式，對教化內(nèi)容的詳細綻開和教化方式、方法的詳細運用。要依據(jù)幼兒的發(fā)展須要、生活閱歷、年齡特點和他們的愛好愛好，組織設(shè)計生動活潑的活動，創(chuàng)建良好的語言環(huán)境和輕松開心的學習氣氛，讓幼兒在活動中學，在嬉戲中學，在環(huán)境中學。

嬉戲化的幼兒英語教學活動的基本結(jié)構(gòu)一般分成3個層次，它是一個由感知——理解——運用——發(fā)展的認知過程。這樣的設(shè)計體現(xiàn)了斯金納提倡的小步遞進程序。目的在于使學習者簡單完成，每完成一步都能得到主動的強化，并體驗到自己是在向著一個特定的目標前進并享受著這種進步的歡樂。第一層次，創(chuàng)設(shè)語境，老師展示新授內(nèi)容。語言的運用離不開特定的語言情景。創(chuàng)設(shè)語境是活動設(shè)計中極為重要的一環(huán)。所謂語境，即語句的上下文。心理語言學家的探討表明，幼兒的理解力在很大程度上依靠于環(huán)境，局限于此時此地的詳細事務(wù)，幼兒的記憶也依靠于環(huán)境。創(chuàng)設(shè)語境，既是幫助幼兒正確理解語言含義的重要依據(jù)，也是消退驚慌，激發(fā)幼兒交際欲望，激勵幼兒主動參加的有效方法，更是培育幼兒在語言環(huán)境中精確得體地運用英語進行著急的必由之路。因此，在設(shè)計組織時，應(yīng)首先考慮創(chuàng)設(shè)盡可能真實好玩的情景。

第一層次的活動設(shè)計和組織的關(guān)鍵是通過情景創(chuàng)設(shè)，幫助幼兒在特定的語境中整體感知、理解語言材料，激發(fā)劇烈的交際須要和參加欲望，為下一步的仿照操練做好打算。

其次層次，模擬操練，幫助幼兒消化所學內(nèi)容。英語教學主要是培育幼兒的語言實踐實力。不經(jīng)反復的仿照操練，幼兒不行能駕馭語言，沒有大量的聽說實踐，也不行能達到嫻熟的運用。此時，一般側(cè)重于機械訓練，確保幼兒能有足夠的語言實踐量，使新學問的感知及理解顯明、完整、深刻。但是，嬉戲能讓幼兒避開枯燥乏味的單純訓練，它可以使幼兒在富于改變、生動好玩的一系列嬉戲活動中逐步熟識并習得單詞。

如緊接上一層活動的小嬉戲喜愛的花，聽到老師指令，幼兒則躲藏到某種顏色的花朵后面，待幼兒熟識規(guī)則后，可請幼兒發(fā)指令，用這樣的嬉戲來鞏固。

第三層次，運用擴展，引導幼兒鞏固和發(fā)展已學學問。讓幼兒初步駕馭的內(nèi)容得到剛好的鞏固、整理和運用。這個活動到了此環(huán)節(jié)，可通過嬉戲種花Letsplan，將幼兒分成三組，自由在花園圖上種上自己喜愛的花，邊種邊說出花的顏色。三個層次的嬉戲?qū)訉舆f進地幫助幼兒學習———鞏固———整理單詞，讓幼兒在嬉戲中學習和玩耍。

四、敏捷駕馭有效的教學嬉戲方法

1、字母字母好比構(gòu)建英語高樓的磚瓦，駕馭了精確的發(fā)音和排列依次，就意味著為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。學習字母時可以運用以下嬉戲幫助幼兒駕馭：

（1）外型仿照嬉戲。幼兒用手指在空中書寫字母駕馭字母的特征，在用身體動作仿照字母的外型特征，然后在拍照和我做動作你猜字母的嬉戲中鞏固。

（2）口型嬉戲。在教授字母的發(fā)音時，老師的發(fā)音細微環(huán)節(jié)可以酌情夸張，做到字正腔洋?？纯谛筒伦帜高@個嬉戲可以幫助幼兒復習字母的讀音。例如，老師作出字母A的口型，但不發(fā)音，幼兒通過視察仿照老師的口型就可以猜出是A。這樣，不僅幫助幼兒駕馭了字母正確發(fā)音和口型，而且還培育了幼兒細致的視察實力以及快速反映實力。

（3）排序嬉戲。幫助幼兒記憶字母依次，除了教唱字母歌以外，還可以將字母的仿照動作配上音標，按肯定的節(jié)奏有規(guī)律地邊讀邊做，編成一套字母操。如：AA（ae）（ae）（ae），A（ae）Ant，AntAntallsosmall。

此外，還可以玩開火車的音樂嬉戲。給每個孩子一張字母卡片，在開火車的歌曲伴奏下，請孩子們排隊開火車。在調(diào)整依次的過程中，漸漸熟識26個字母的排列依次。

2、單詞單詞是構(gòu)成句子的重要組成部分，它的學習和鞏固尤其須要在好玩的嬉戲中進行。

（1）多種感官反應(yīng)嬉戲法。多種感官反應(yīng)嬉戲法就是發(fā)揮幼兒多種感官的作用，刺激幼兒的多種感官反應(yīng)。采納看———聽———動的模式，幫助幼兒有效的學習和鞏固單詞和句型。

所謂看，即看實物、看圖片、看表演等。老師呈現(xiàn)給幼兒的英語內(nèi)容應(yīng)當與直觀的非語言手段同時出現(xiàn)。更重要的是，讓幼兒看到新穎 、好玩的呈現(xiàn)。例如，爆米花嬉戲。老師將單詞卡片以閃卡的形式出現(xiàn)，即跳動、搖擺、快速閃過并藏于身后，請幼兒說出卡片上的單詞，并在眾多的單詞卡片中夾1至3張不同的圖卡（或是別的同樣大小的卡片），當翻閱單詞卡片遇到這類圖卡時，幼兒就變成爆米花快樂的向上跳起或落下，嘴里念著：Upanddown，看看誰的反應(yīng)快。這個嬉戲既幫助幼兒復習了單詞，又訓練了快速反應(yīng)實力，同時使得再認單詞這個原本枯燥乏味的過程，變得生動好玩。

所謂聽事實上是與看同步進行的，主要是讓幼兒留意聽的語言內(nèi)容，是幼兒集中留意力為之后動的反映作鋪墊。

看和聽是刺激過程，對幼兒來說是信息輸入，而動則是反應(yīng)過程，是幼兒的輸出（動作表現(xiàn)和語言表達）過程。是多種感官反應(yīng)嬉戲法的核心，推斷幼兒是否理解老師教授內(nèi)容的唯一標準是他們是否做出正確的反應(yīng)?？诹铈覒蚓褪亲層變郝牽诹钭龀鱿鄳?yīng)的動作。包括指、摸、說、走、跑、跳、涂、畫、剪、貼、表演等等。例如，聽老師的口令Pointthedoor。Touchyourmouth。Runtothehere。Jumpandround。Drawanapple。等，幼兒做出相應(yīng)的動作：指門、摸嘴、跑到指定位置、跳和轉(zhuǎn)圈。在輸入（理解）和輸出