人教版義務教育課程標準實驗教科書

語文二年級下冊

三說孫玉馬集鄉(xiāng)中心小學三說流程說課標說教材說建議A

CB

二年級語文上冊

立體式整合教材說課標內(nèi)容標準課程目標說教材說建議教材編寫體例、特點及內(nèi)容結(jié)構(gòu)教科書編寫建議課程資源的開發(fā)與利用教學建議重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力一、說課標說課標內(nèi)容標準課程目標課程目標1、在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2、培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。3、學會漢語拼音，能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。4、具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。5、具有日常口語交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。6、學會使用常用的語文工具書，初步具備搜集和處理信息的能力。總目標階段目標四個學段(一)識字與寫字(二)閱讀(三)寫話(四)口語交際(五)綜合性學習(一)識字與寫字(二)閱讀(三)習作(四)口語交際(五)綜合性學習(一)識字與寫字(二)閱讀(三)習作(四)口語交際(五)綜合性學習略—第四學段(7～9年級)第三學段(5～6年級)第二學段(3～4年級)第一學段(1～2年級)(一)識字與寫字

(二)閱讀(三)寫話

(四)口語交際(五)綜合性學習第一學段(1～2年級)(一)識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2．認識常用漢字1600－1800個左右，其中800－1000個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。4．寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）(二)閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。3．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6．認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。(三)寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。(四)口語交際1．學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)。（改“精彩情節(jié)”）4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（原：對感興趣的話題發(fā)表自己的意見）(五)綜合性學習1．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2．結(jié)合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3．熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。二、說教材

二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內(nèi)容豐富而蘊含教育、文化價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學生的語文素養(yǎng)，在課后練習的設(shè)計上更加重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。教材特點二、說教材八

個

專

題1、春天里的發(fā)現(xiàn)2、奉獻和關(guān)愛3、愛祖國，愛家鄉(xiāng)4、用心思考，勇于創(chuàng)造5、熱愛自然，了解自然6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)7、要正確看待問題，善于思考8、走進科技的世界每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，包括導語、四篇課文和一個語文園地。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機的整體。這種安排體現(xiàn)了課程標準提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。

同上冊課文相比，第一:它少了專題識字課。本冊教材要求會認400個字，會寫300個字。不再安排集中識字，而是隨課文分散識字。學生的識字能力在提高，識字量卻在減少，因此相對來說學生的識字任務減輕，。但識字仍然是一個比較重要的任務。在教學中我們應繼續(xù)遵循“多認少寫，識寫分開”的原則，培養(yǎng)學生自主識字的能力。

第8課《卡羅爾和她的小貓》、第16課《充氣雨衣》、第24課《玩具柜臺前的孩子》、第32課《阿德的夢》。略讀課文只安排了兩項課后練習，有識字任務，沒有寫字要求。

在口語交際中特別增設(shè)了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎(chǔ)上，進行寫話訓練，對學生進行初步的寫作能力的培養(yǎng)。

本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”。

這兩個全新欄目，是針對拓展學生的語文知識，增強語文實踐活動設(shè)置的。設(shè)計“我知道”的目的是:給學生一些與課文內(nèi)容相關(guān)的知識，引導學生主動地了解與課文相關(guān)的知識，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。本冊書在課程安排上的的一些特點本冊共有32篇課文安排了四篇略讀課文學習園地學習目標1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。7、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。8、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

雖然是二年級下冊，但識字寫字仍然是我們教學的重點。三、說建議1．教科書編寫要以馬克思主義為指導，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。2．教科書應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3．教科書要注重繼承弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情。4．教科書應符合學生的身心發(fā)展特點，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。5．教科書選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。6．教科書應注意引導學生掌握語文學習的方法。語文知識、課文注釋和練習等應少而精，具有啟發(fā)性，有利于學生在探究中學會學習。7．教科書內(nèi)容的安排要避免繁瑣化，應該簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。8．教科書的體例和呈現(xiàn)方式應靈活多樣，避免模式化。注意為學生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。9．教科書要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。10．教科書編寫應符合課程標準的基本要求，努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色。編寫語言應準確、規(guī)范。一、教科書編寫建議二、課程資源的開發(fā)與利用1．語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。2．各地區(qū)、學校都蘊藏著多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。學校應認真分析本地和本校的特點，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實施過程中生成的資源因素。3．學校應積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學配置相應的設(shè)備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動。4．語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文素養(yǎng)。三、評價建議（一）充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能，其目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。應發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵功能。（二）運用多種評價方式，全面反映學生語文學習水平形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，注意收集、積累能夠反映學生語文學習發(fā)展的資料，記錄學生的成長過程。對學生語文學習的日常表現(xiàn)，應以表揚、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導。要堅持定性評價和定量評價相結(jié)合。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，更應重視定性評價。學校和教師要對學生的語文學習檔案資料和考試結(jié)果進行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了分數(shù)或等級以外，還應用最有代表性的事實客觀描述學生語文學習的進步和不足，并提出建議。評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣、零碎，防止片面追求形式。（三）促進評價主體的多元化應注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價。還應讓學生家長、社區(qū)機構(gòu)等積極參與評價活動。實施評價時要尊重學生的主體地位，面向全體學生，尊重個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。（四）突出語文課程評價的整體性和綜合性語文課程評價要注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，避免只從知識、技能方面進行評價。要根據(jù)不同年齡學生的學習特點，以不同學段的目標為參照，抓住關(guān)鍵，突出重點。四、綜合性學習

綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在：——在活動中的合作態(tài)度和參與程度?！芊裨诨顒又兄鲃拥匕l(fā)現(xiàn)問題和探索問題?！芊穹e極地為解決問題去搜集信息和整理資料