一、主題內(nèi)涵分析用時(shí)還是擁有明顯不同的意義范圍。"標(biāo)志"這一名詞較多地指向一類(lèi)圖形或圖活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)設(shè)計(jì)：2.標(biāo)志觀察哨5.快樂(lè)游戲場(chǎng)1.趣味童話(huà)角4.智慧創(chuàng)意園5.分享交流廳第一單元童眼識(shí)標(biāo)志主題活動(dòng)一交通標(biāo)志我會(huì)認(rèn)主題活動(dòng)二公共標(biāo)志我能懂主題活動(dòng)三校園標(biāo)志我設(shè)計(jì)切關(guān)系.進(jìn)行文明禮儀教育，養(yǎng)成守規(guī)則的習(xí)慣，加強(qiáng)社會(huì)公德意識(shí)。2.關(guān)鍵能力主題活動(dòng)一一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)選題的背景(二)主題的意義和價(jià)值首先-"交通標(biāo)志我會(huì)認(rèn)"對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常適合的主題，因?yàn)楹?思維智慧坊""快樂(lè)游戲場(chǎng)"五項(xiàng)活動(dòng)。(如下圖)"思維智慧坊""快樂(lè)游戲場(chǎng)"五項(xiàng)活動(dòng)。(如下圖)"智慧觀察哨"主要通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事形式，引導(dǎo)學(xué)生感知交通標(biāo)志這一主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)志觀察哨"借助各種標(biāo)志圖的生命健康負(fù)責(zé)，也有利于維護(hù)交通秩序。(三)活動(dòng)的主要內(nèi)容及相互關(guān)系本主題循序漸進(jìn)，主要安排了"智慧觀察哨""標(biāo)志觀察哨""辨析小論壇"形和回憶生活中的交通標(biāo)志，觀察交通標(biāo)志的形狀、顏色等基本特征；"辨析小論壇"通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中違規(guī)行為的辨析和不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的危害，感受交通標(biāo)志保障道路交通、維護(hù)出行安全的重要作用，并以歡快的兒歌幫助記憶；"思維智慧坊"引導(dǎo)學(xué)生自主思考四組圖形特點(diǎn)，將交通標(biāo)志分類(lèi)，最終感悟交通標(biāo)志的種類(lèi)和作用，習(xí)得標(biāo)志“安全四色"特點(diǎn)；"快樂(lè)游戲場(chǎng)”以畫(huà)一畫(huà)交通標(biāo)志、演一演交通小故事的游戲形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好(四)運(yùn)用的主要活動(dòng)方法及其要點(diǎn)觀察分析。在"活動(dòng)二"中主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以觀察、分析等方法了解交通標(biāo)志符號(hào)的顏色、形狀等基本特征。歸類(lèi)整理。在"活動(dòng)四"中主要引導(dǎo)學(xué)生從4組有代表性的交通標(biāo)志中找出標(biāo)志分類(lèi)的共同特征，進(jìn)而提煉出標(biāo)志分類(lèi)的規(guī)則，從而了解"安全四色"所具有的特殊含義。通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，以及通過(guò)模仿實(shí)踐——使用交通標(biāo)志演故事的形式，加深對(duì)交通標(biāo)志作用的理解，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。(五)活動(dòng)實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題1.課前可布置學(xué)生收集交通標(biāo)志圖形，但必須在家長(zhǎng)的陪同下外出，建議二、活動(dòng)目標(biāo)維度目標(biāo)簡(jiǎn)述情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)對(duì)標(biāo)志的研究，引發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動(dòng)的態(tài)度，形成熱愛(ài)探究的習(xí)慣。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)交通標(biāo)志，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)(3)通過(guò)小組的共同探究與策劃，培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)會(huì)接納和包容他人，尊重他人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，融入集體。關(guān)鍵能力(1)通過(guò)對(duì)交通標(biāo)志符號(hào)的初步認(rèn)識(shí)，了解交通標(biāo)志的形狀、顏色等特征，培養(yǎng)觀察事物特征的能力。(2)能依據(jù)圖例分析出正確的遵守交通規(guī)則的行為，具備辨別是非的能力。(3)能對(duì)典型交通標(biāo)志符號(hào)進(jìn)行觀察分析，尋找共性，具備歸類(lèi)整合能力。方法(1)具備觀察事物的基本方法，從四組有代表性的交通標(biāo)志中找出標(biāo)志分類(lèi)的共同特征。(2)能從分類(lèi)整合的交通標(biāo)志類(lèi)別中，提煉出標(biāo)志分類(lèi)的規(guī)則，從而了解"安全四色"所具有的特殊含義。(3)運(yùn)用學(xué)習(xí)中獲得的交通標(biāo)志符號(hào)特征，自己動(dòng)手嘗試制作交通標(biāo)志。(1)交通標(biāo)志的種類(lèi)、作用，學(xué)習(xí)了解四大安全色的含義、對(duì)"標(biāo)志"定義的出示"知識(shí)窗",引導(dǎo)學(xué)生了解"交通標(biāo)志"的定義。認(rèn)一認(rèn)2.唱一唱不同作用。引導(dǎo)學(xué)生感知標(biāo)志的作用與符號(hào)顏色、形狀的直接聯(lián)系，整理歸類(lèi)，找出這4組交通標(biāo)志的分類(lèi)特征。2.記一記出示“安全四色”,通過(guò)顏色讓學(xué)生更快、更牢地識(shí)記交通標(biāo)志的對(duì)應(yīng)作用?；顒?dòng)五：快樂(lè)游戲場(chǎng)，爭(zhēng)當(dāng)交通標(biāo)兵1.畫(huà)一畫(huà)比一比：誰(shuí)畫(huà)的交通標(biāo)志最正確?誰(shuí)記的交通標(biāo)志最多?2.玩一玩用自己制作的交通標(biāo)志當(dāng)?shù)谰?，和小伙伴們一起?lái)演一演遵守交通規(guī)則的情1.讓老師和同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)你在活動(dòng)中的表現(xiàn)吧!評(píng)價(jià)項(xiàng)目星級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)老師評(píng)價(jià)參與活動(dòng)的積極性觀察分析的能力歸類(lèi)整理的技能團(tuán)隊(duì)合作的精神展示成果的獨(dú)創(chuàng)性2.根據(jù)繪制交通標(biāo)志符號(hào)的數(shù)量和正確性、小組合作演繹遵守交通規(guī)則小故事合作情況，評(píng)選出本次活動(dòng)的“小標(biāo)兵”若干名。1.交通標(biāo)志的分類(lèi)指示標(biāo)志、指路標(biāo)志、旅游區(qū)標(biāo)志和道路施工安全標(biāo)志六種。輔助標(biāo)志是在主標(biāo)志無(wú)法完整表達(dá)或指示其內(nèi)容時(shí)，為維護(hù)行車(chē)安全與交通暢通而設(shè)置的標(biāo)志，顏警告標(biāo)志旅游區(qū)標(biāo)志2.同類(lèi)拓展活動(dòng)建議我是勤勞活動(dòng)內(nèi)容任務(wù)目標(biāo)1.搜集衣服洗滌標(biāo)志能運(yùn)用實(shí)物觀察、上網(wǎng)查資料等基本方式搜集洗滌衣服的相關(guān)標(biāo)志。2.認(rèn)識(shí)衣服洗滌標(biāo)志結(jié)合衣服的洗滌標(biāo)志、自己的生活常識(shí)，并運(yùn)用采訪(fǎng)調(diào)查等方法，了解衣服的洗滌標(biāo)志名洗衣手3.了解衣服洗滌標(biāo)志選擇一兩種衣服，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法洗滌衣4.嘗試水洗衣物滌標(biāo)志圖與文字相結(jié)合的方式記錄下洗滌過(guò)程及注意事項(xiàng)。(一)選題的背景(二)主題的意義和價(jià)值(三)活動(dòng)的主要內(nèi)容安排了"智慧觀察哨""生公共標(biāo)志我能懂活動(dòng)三：快樂(lè)游戲場(chǎng)，比拼公共標(biāo)志活收集站""快樂(lè)游戲場(chǎng)"活動(dòng)四：社會(huì)體驗(yàn)角，分類(lèi)公共標(biāo)志活動(dòng)五：個(gè)性展示臺(tái)，交流公共標(biāo)志五項(xiàng)活動(dòng)。(如下圖)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜集所認(rèn)識(shí)的公共標(biāo)志，采集各種標(biāo)志信息，包括標(biāo)志圖形、名稱(chēng)、用途、放置位置等，為標(biāo)志的分類(lèi)做好鋪墊；“快樂(lè)游戲場(chǎng)”主要通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既加強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共標(biāo)志的識(shí)記，又以寓教于樂(lè)的形式讓學(xué)生了解標(biāo)志發(fā)揮的作用；"社會(huì)體驗(yàn)角"是對(duì)標(biāo)志的拓展和延伸學(xué)習(xí)，利用幾組形象生動(dòng)的標(biāo)志符號(hào)引導(dǎo)學(xué)生感知商標(biāo)、徽標(biāo)和車(chē)標(biāo)的概念；“個(gè)性展示臺(tái)”借助"我最喜歡的標(biāo)志"這一任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生將自己的認(rèn)識(shí)內(nèi)化、整合歸納，通過(guò)創(chuàng)意物化的識(shí)記過(guò)程，既整理出標(biāo)志類(lèi)別和基本特征，又提升了思維能力。(四)運(yùn)用的主要活動(dòng)方法及其要點(diǎn)觀察分類(lèi)。在活動(dòng)一中引導(dǎo)學(xué)生在不同生活場(chǎng)景中找尋公共標(biāo)志，結(jié)合圖畫(huà)了解標(biāo)志在生活中的作用，以及不同標(biāo)志在不同場(chǎng)所中的類(lèi)別作用。采集匯總。在活動(dòng)二中主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)公共具備標(biāo)志分類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)。以場(chǎng)所為依據(jù)分類(lèi)整理；而活動(dòng)四則借助具有代表性的標(biāo)志符號(hào)，通過(guò)讓學(xué)生自主觀察，引發(fā)其對(duì)新標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和了解，感知標(biāo)志的基本類(lèi)別。(五)活動(dòng)實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題1.完成"我認(rèn)識(shí)的公共標(biāo)志"任務(wù)單時(shí)，建議以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，既可以避免交流中過(guò)多重復(fù)，又可以借助團(tuán)隊(duì)的力量搜集更多的標(biāo)志符號(hào)。2.給標(biāo)志按場(chǎng)所分類(lèi)時(shí)，學(xué)生需將書(shū)中標(biāo)志與相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所連接起來(lái)。3.在“我喜歡的標(biāo)志”活動(dòng)中，可以先開(kāi)展組內(nèi)討論，再用代表上臺(tái)貼星的方式進(jìn)行集體評(píng)議。二、活動(dòng)目標(biāo)維度目標(biāo)簡(jiǎn)述情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)對(duì)公共標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，充分感受到標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)探究標(biāo)志符號(hào)的熱情和興趣。(2)通過(guò)對(duì)不同公共場(chǎng)所標(biāo)志及其作用的了解，培養(yǎng)自己守規(guī)則的意識(shí)，并加強(qiáng)自身社會(huì)公德意識(shí)。(3)通過(guò)小組內(nèi)的互相討論及小組間的相互評(píng)價(jià)，樹(shù)立公正、公平的評(píng)價(jià)意識(shí)。關(guān)鍵能力(1)利用合作、共享資源的能力，調(diào)查采集具有代表性的公共標(biāo)志的信息資料。(2)具備基本的分析思考能力，對(duì)匯總的公共標(biāo)志信息資料進(jìn)行有效合理的篩選取材，提高整合信息資料的能力。(3)把教學(xué)知識(shí)內(nèi)化并進(jìn)行自我重組整合，物化為“我最喜愛(ài)的標(biāo)志”,提升學(xué)習(xí)理解能力。方法(1)學(xué)會(huì)在生活中觀察采集標(biāo)志，學(xué)習(xí)調(diào)查表的信息選取及正確填寫(xiě)。(2)小組合作完成標(biāo)志游戲環(huán)節(jié)，將書(shū)上的不同場(chǎng)所標(biāo)志連線(xiàn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歸類(lèi)和整理方法。(3)學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的標(biāo)志符號(hào)，并能描述喜愛(ài)的原因，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方法。2.讀一讀出示“知識(shí)窗”,引導(dǎo)學(xué)生了解"公共標(biāo)志”。2.填一填然后把這些標(biāo)志送"回家"——將這些標(biāo)志和對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所用線(xiàn)連起來(lái)。1.回顧活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為作出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)生活中存在的各種公共標(biāo)志符號(hào)了解標(biāo)志在人們生活中的作用搜集生活中的公共標(biāo)志符合信息區(qū)分不同標(biāo)志不同場(chǎng)所巾的類(lèi)別作用感知商標(biāo)、徽標(biāo)和車(chē)標(biāo)等的概念結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的歸類(lèi)和整理方法學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的標(biāo)志符號(hào)我的收獲：需要努力的地方：2."公共標(biāo)志比拼"中，看圖答對(duì)最多標(biāo)志的小組當(dāng)選“標(biāo)志達(dá)人”小組。3."我喜歡的標(biāo)志"活動(dòng)中，投票最多的標(biāo)志當(dāng)選“最受歡迎標(biāo)志”。標(biāo)徽、商標(biāo)、公共標(biāo)志有什么區(qū)別?它們分別是標(biāo)志設(shè)計(jì)中三個(gè)不同的內(nèi)容，它們有許多的共同特點(diǎn).但也有區(qū)"趣味童話(huà)角"主要"趣味童話(huà)角"主要通過(guò)新學(xué)期小馬借助校園標(biāo)志找到班級(jí)的過(guò)程，讓大家感受到校園標(biāo)志導(dǎo)向、指標(biāo)志的關(guān)注和探究興趣；"思維碰碰車(chē)"主要引導(dǎo)學(xué)校園標(biāo)志我設(shè)計(jì)一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一)選題的背景通過(guò)前兩個(gè)主題的探究，學(xué)生了解了標(biāo)志的種類(lèi)及其使用情況，明確了哪些引導(dǎo)學(xué)生回歸熟悉的校園環(huán)境，結(jié)合校園生活嘗試自己設(shè)計(jì)標(biāo)志，為美化校園環(huán)境、消除安全隱患、創(chuàng)設(shè)人與自然的和諧情境貢獻(xiàn)自己的力量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、遵守公德，爭(zhēng)做文明小主人。(二)主題的意義和價(jià)值校園是學(xué)生每天學(xué)習(xí)和生活的地方，引導(dǎo)學(xué)生借助前一階段對(duì)于標(biāo)志的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用性與創(chuàng)造性相結(jié)合的校園標(biāo)志，是一個(gè)既能激發(fā)學(xué)生探究興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的好主題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學(xué)生實(shí)踐探究的能力。(三)活動(dòng)的主要內(nèi)容及相互關(guān)系本主題循序漸進(jìn)，主要安排了"趣味童話(huà)角”"思維碰碰車(chē)”"探究學(xué)習(xí)站""智慧創(chuàng)意園"和"分享交流廳"五項(xiàng)活動(dòng)。(如下圖)生觀察校園中的不文明現(xiàn)象，引發(fā)如何利用標(biāo)志符號(hào)提醒同學(xué)們遵守校園規(guī)則、"探究學(xué)習(xí)站"主要通過(guò)觀察分析三類(lèi)標(biāo)志圖形，讓學(xué)生找出標(biāo)志的組成元素、表現(xiàn)形式等特點(diǎn)，總結(jié)出標(biāo)志設(shè)計(jì)要求；"智慧創(chuàng)意園"明確了標(biāo)志設(shè)計(jì)要求，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)繪制實(shí)用美觀的校園標(biāo)志；“分享交流廳”這一環(huán)節(jié)將各組創(chuàng)意物化的校園標(biāo)志作品進(jìn)行展示和具體的講解，分享各自別具用心的設(shè)計(jì)故事，并評(píng)選出"校園標(biāo)志設(shè)計(jì)之星"。(四)運(yùn)用的主要活動(dòng)方法及其要點(diǎn)觀察分析。在活動(dòng)一、活動(dòng)二中，主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園已有標(biāo)志的觀察和校園中存在的不文明行為的關(guān)注，讓他們學(xué)會(huì)自覺(jué)、逐步深入地反思和分析，進(jìn)而明確校園標(biāo)志對(duì)校園環(huán)境、校園安全起到的重要作用。整理提煉。在活動(dòng)三中根據(jù)上一環(huán)節(jié)的觀察分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納標(biāo)志的三大表現(xiàn)形式，明確標(biāo)志設(shè)計(jì)要求，并提煉出關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)，以此成為標(biāo)志設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的領(lǐng)悟，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)校園實(shí)際情況大膽嘗試、勇于實(shí)踐，創(chuàng)意物化出實(shí)用性與創(chuàng)造性相結(jié)合的校園標(biāo)志。(五)活動(dòng)實(shí)施應(yīng)注意的問(wèn)題1.策劃校園標(biāo)志內(nèi)容、名稱(chēng)時(shí)，建議從本校實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出對(duì)美化校園、提升校園安全等具有實(shí)際作用的標(biāo)志，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立規(guī)范行為、遵守規(guī)則的意識(shí)。2.設(shè)計(jì)校園標(biāo)志活動(dòng)中，在人人參與的基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組內(nèi)成員的特長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，設(shè)計(jì)出形象鮮明又獨(dú)具特色的校園標(biāo)志。3.在評(píng)價(jià)活動(dòng)中給予其他組公正的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)時(shí)也能根據(jù)自我小組活動(dòng)情況給出中肯的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)自身成長(zhǎng)。二、活動(dòng)目標(biāo)維度目標(biāo)簡(jiǎn)述情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)對(duì)校園標(biāo)志的設(shè)計(jì)，樹(shù)立愛(ài)學(xué)校、愛(ài)集體的意識(shí)，并規(guī)范自己的行為習(xí)慣。(2)通過(guò)小組的共同策劃與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)小組合作精神、根據(jù)組員特長(zhǎng)進(jìn)行分工的意識(shí)。(3)通過(guò)對(duì)標(biāo)志圖案觀察分析、設(shè)計(jì)創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，提高審美情趣。關(guān)鍵能力(1)具備邏輯分析能力。通過(guò)觀察常見(jiàn)標(biāo)志圖形，能分析出標(biāo)志的組成元素、表現(xiàn)形式等特征。(2)具備提煉總結(jié)能力。通過(guò)討論，整理提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)的三大要求。(3)具備創(chuàng)新能力。根據(jù)校園實(shí)際情況，勇于嘗試，將校園標(biāo)志進(jìn)行創(chuàng)意物化。方法(1)從常見(jiàn)標(biāo)志圖形中找尋規(guī)律，掌握標(biāo)志的三大表現(xiàn)形式。(2)從校園實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)符合本?，F(xiàn)狀的校園標(biāo)志，并確定它們的名稱(chēng)及作用。(3)根據(jù)課堂交流整理匯總設(shè)計(jì)要求，在小組合作中大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。班級(jí)的呢?這些標(biāo)志是怎么幫助他的?出示"知識(shí)窗",引導(dǎo)學(xué)生了解校園標(biāo)志。得對(duì)嗎?為什么?志?它們又是什么樣的?3