Word九年級(jí)政治教案-魯教版九年級(jí)思想品德上冊(cè)《面對(duì)責(zé)任的選擇》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義；

2、明確不承擔(dān)責(zé)任的種種不良后果。

（二）能力目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)責(zé)任不同選擇的不同結(jié)果的分析，得出面對(duì)責(zé)任的應(yīng)有選擇。也是要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

樹(shù)立責(zé)任意思，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；同不負(fù)責(zé)任的行為和各個(gè)人作斗爭(zhēng)。維護(hù)社會(huì)正義正氣，維護(hù)道德和法律。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義分別如何？

（2）不承擔(dān)責(zé)任的不良后果。

2、難點(diǎn)：

（1）講明責(zé)任不僅僅是代價(jià)還有重大的意義。而且，相比是意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于代價(jià)。

（2）在比較中認(rèn)識(shí)負(fù)責(zé)任的必要性。

三、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師生談話(huà)，引入課題（在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中）

學(xué)生小組探究、交流

（一）、承擔(dān)責(zé)任意味著什么

1、討論：你認(rèn)為什么有人就是要逃避責(zé)任不負(fù)責(zé)任嗎？

（在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生討論交流認(rèn)識(shí)）在許多的回答中，最后老師總結(jié)承擔(dān)責(zé)任是要付出一定的代價(jià)的。從而引出第一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、充分認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)，為承擔(dān)責(zé)任作好思想準(zhǔn)備。讓同學(xué)們知道，代價(jià)有大有小，直至犧牲自己的生命。承擔(dān)責(zé)任有的時(shí)候確實(shí)需要一定的勇氣。

3、社會(huì)對(duì)我們的要求是：

積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求。

4、那么，承擔(dān)責(zé)任是不是就是只有付出代價(jià)呢？如果是那樣，那確實(shí)沒(méi)有承擔(dān)的理由。這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)讓同學(xué)們閱讀P20李嵐的材料。思考：

（1）在承擔(dān)講解員的責(zé)任中，李嵐都付出了哪些代價(jià)？

（2）李嵐咱付出代價(jià)之后，對(duì)自己是不是毫無(wú)意義呢？（學(xué)生討論）

對(duì)此，學(xué)生肯定說(shuō)不是，對(duì)自己也有好處。那么就從學(xué)生的回答出發(fā)，探討到底有哪些作用、意義。在學(xué)生作了充分的討論之后，教師要對(duì)作用意義進(jìn)行歸納總結(jié)。指明對(duì)自己；對(duì)社會(huì)、國(guó)家、甚至人類(lèi)有益。

（二）不承擔(dān)責(zé)任有什么后果

1、現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不是所有的人到在積極承擔(dān)責(zé)任呢？

不是，也有大量的不承擔(dān)責(zé)任，不履行應(yīng)盡義務(wù)的行為和人。了解在承擔(dān)責(zé)任方面的現(xiàn)狀。

2、運(yùn)用，P19表格的責(zé)任認(rèn)識(shí)，如果不承擔(dān)這些責(zé)任會(huì)對(duì)他人和社會(huì)產(chǎn)生什么影響？由學(xué)生交流討論。明確會(huì)帶來(lái)種種不良后果。

學(xué)生交流展示

四、走進(jìn)生活

學(xué)生分組探究交流

五、小結(jié)深化

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