/2018年天津?qū)氎鎱^(qū)教師招聘考試教育綜合知識(shí)及語(yǔ)文學(xué)科專業(yè)知識(shí)真題第一部分教育綜合知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題0.8分，共20分）1.17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在()中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論闡述。A．《教學(xué)與發(fā)展》B．《愛(ài)彌兒》C．《普通教育學(xué)》D．《大教學(xué)論》2．在教學(xué)過(guò)程的基本階段中，處于中心環(huán)節(jié)的是()。A．引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B．領(lǐng)會(huì)知識(shí)C．鞏固知識(shí)D．運(yùn)用知識(shí)3．學(xué)生在理解“力”的概念的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)“重力”的概念。這種學(xué)習(xí)屬于()。A．派生類屬學(xué)習(xí)B．相關(guān)類屬學(xué)習(xí)C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)D．總括學(xué)習(xí)4．根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)()至少開(kāi)展一次針對(duì)洪水、地震、火災(zāi)等災(zāi)害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險(xiǎn)、逃生、自救的方法。A．每月B．每學(xué)期C．每學(xué)年D．每?jī)赡?．全面實(shí)施素質(zhì)教育，要著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、()和實(shí)踐能力。A．尊師重教B．道德品質(zhì)C．創(chuàng)新精神D．集體榮譽(yù)感6．學(xué)生在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這首詩(shī)歌時(shí)，頭腦中呈現(xiàn)出詩(shī)句描述的景象。這種心理活動(dòng)屬于()。A．再造想象B．創(chuàng)造想象C．有意記憶D．無(wú)意記憶7．小紅在學(xué)習(xí)小提琴的過(guò)程中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了。這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的()。A．功能固著B(niǎo)．倒攝抑制C．思維定勢(shì)D．高原現(xiàn)象8．王明精力旺盛，情緒易沖動(dòng)，動(dòng)作和言語(yǔ)速度快，有時(shí)做事魯莽冒失。他屬于()氣質(zhì)類型。A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．黏液質(zhì)D．抑郁質(zhì)9．在一堂化學(xué)課上，同學(xué)們就化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新方法展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論，各執(zhí)己見(jiàn)。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)采取的合理措施是()。A．不加干預(yù)，允許學(xué)生繼續(xù)討論B．暫停教學(xué)，及時(shí)請(qǐng)教專業(yè)人員C．因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生課后探究D．及時(shí)干預(yù)，制止學(xué)生繼續(xù)爭(zhēng)論10．體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學(xué)習(xí)理論派別是()。A．人本主義學(xué)派B．精神分析學(xué)派C．認(rèn)知主義學(xué)派D．行為主義學(xué)派11．下列選項(xiàng)能夠體現(xiàn)桑代克“效果律”的正例的是()。A．近朱者赤，近墨者黑B．得寸進(jìn)尺C．人鄉(xiāng)隨俗D．吃個(gè)虧得大便宜12．一張紙可以設(shè)想多種用途。這屬于()。A．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練B．自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練C．發(fā)散思維訓(xùn)練D．推理與假設(shè)訓(xùn)練13．“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是()。A．學(xué)會(huì)在適當(dāng)條件下使用適當(dāng)策略B．掌握科學(xué)概念與原理C．掌握大量語(yǔ)言信息D．形成學(xué)習(xí)興趣14．某兒童在給“鳥(niǎo)”下定義時(shí)說(shuō)：“鳥(niǎo)是一種長(zhǎng)了翅膀的動(dòng)物?！痹搩和谋磉_(dá)水平為()。A．初步概念水平B．依據(jù)具體特征下定義C．不會(huì)下定義D．同義反復(fù)15.關(guān)于教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，維果斯基的基本觀點(diǎn)是()。A．教學(xué)跟隨發(fā)展B．教學(xué)與發(fā)展并行C．教學(xué)促進(jìn)發(fā)展D．教學(xué)等于發(fā)展16.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這一論述強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型是()。A．內(nèi)部動(dòng)機(jī)B．外部動(dòng)機(jī)C．社會(huì)交往動(dòng)機(jī)D．自我提高動(dòng)機(jī)17.王老師利用閑暇時(shí)間向民間藝人學(xué)習(xí)地方特色樂(lè)器，并將這些內(nèi)容與自己的音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合。這種做法體現(xiàn)了王老師具有()。A．終身學(xué)習(xí)的意識(shí)B．勤思篤學(xué)的意識(shí)C．校本教研的意識(shí)D．課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)18.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使用的想象、口述、做筆記、類比、總結(jié)等策略，屬于學(xué)習(xí)策略分類中的()。A．資源管理策略B．精細(xì)加工策略C．輔助性策略D．基本策略19．學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。A．學(xué)生的智力水平B．學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C．學(xué)習(xí)對(duì)象之問(wèn)的共同要素D．學(xué)習(xí)的方式方法20.根據(jù)信息加工與記憶階段分類，可將記憶分為()。A．形象記憶、邏輯記憶、動(dòng)作記憶B．形象記憶、情緒記憶、邏輯記憶C．形象記憶、邏輯記憶、抽象記憶D．瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶21.根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()。A．堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育B．而向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展C．服務(wù)學(xué)生、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)人民D．普及教育，形成惠及全民的公平教育22.學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急。這表明德育要遵循()。A．學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律B．學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律C．學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律D．學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律23．《韓詩(shī)外傳》中“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也”這句話告訴我們，教師()。A．不僅要有從教的學(xué)識(shí)，還要做到以身作則B．不僅要有專業(yè)知識(shí)，還要有人文情懷C．不僅要有較高的道德認(rèn)知，還要有更好的道德實(shí)踐D．不僅要有豐富的學(xué)識(shí)，還要注重內(nèi)在能力的提升24．有家長(zhǎng)建議共同出錢設(shè)立“家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金”，獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期期末考試前三名的學(xué)生，班主任老師采納了家長(zhǎng)的建議。上述家長(zhǎng)和老師的做法()。A．正確，適度的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情B．正確，家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)基金是家長(zhǎng)自愿行為，與學(xué)校無(wú)關(guān)C．不正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍D．不正確，考試成績(jī)不是衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)25.下列對(duì)新課程要求教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變的描述，正確的一項(xiàng)是()。A．從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者B．從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者C．從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者D．從學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師第二部分學(xué)科專業(yè)知識(shí)二、單項(xiàng)選擇題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）1．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()。A．風(fēng)靡(mi)各大城市的共享單車給大眾出行帶來(lái)了便利，但亂停亂放導(dǎo)致交通受阻。這使得共享單車成為城市的“爛瘡(chuāng)疤”，與“共享”的初衷背道而馳。B．某某快遞公司陷入“自噬(shì)”的困境，其背后是快速擴(kuò)張帶來(lái)的后遺癥：加盟模式曾是其業(yè)績(jī)突飛猛進(jìn)的秘訣，但現(xiàn)在成了動(dòng)搖其大廈基石的蟻穴(xué)。C．近日，《我是范雨素》一文在網(wǎng)上刷屏，開(kāi)篇一句“我的生命是一本不忍卒(zú)讀的書(shū)，命運(yùn)把我裝訂得極為拙劣”，讓很多人不禁(jìn)潸然淚下。D．作為一部主旋律片，《湄公河行動(dòng)》真實(shí)再現(xiàn)了那場(chǎng)發(fā)生在金三角的揖(jī)毒戰(zhàn)役，片中抓捕過(guò)程之驚險(xiǎn)，戰(zhàn)斗場(chǎng)面之慘烈，令人咋(zé)舌。2．下列句子中，加橫線的詞語(yǔ)或短語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A．馬金鳳幼年從藝時(shí)嗓音毫無(wú)優(yōu)勢(shì)，后來(lái)卻以嗓音清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺(tái)生涯中有多少值得探尋的奧秘啊。B．“魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師”加西亞·馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名著《百年孤獨(dú)》，一度在國(guó)內(nèi)各大書(shū)店杳無(wú)蹤跡，據(jù)說(shuō)是因?yàn)榘鏅?quán)問(wèn)題未得到解決。C．國(guó)外一些公司不明說(shuō)裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選擇”，使員工只得主動(dòng)請(qǐng)辭，有人說(shuō)這是明修棧道，暗度陳倉(cāng)。D．遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見(jiàn)，山下而有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無(wú)路可通，正可謂一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。3．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。A．隨著移動(dòng)支付范圍的擴(kuò)大，二維碼遍地開(kāi)花，無(wú)論是在大城市的商場(chǎng)和農(nóng)村的小店，都能看到它形式不一的圖案。B．我們應(yīng)從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，制定符合我國(guó)特點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)管理法律與法規(guī)，研究不法分子利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行犯罪活動(dòng)的特點(diǎn)。C．近幾年，食晶藥品在安全方面出現(xiàn)的問(wèn)題被媒體曝光，不同職能部門“各管一段”的監(jiān)管模式也因此受到了社會(huì)的質(zhì)疑。D．國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)數(shù)量的持續(xù)快速增長(zhǎng)，表明我國(guó)公眾的專利意識(shí)與研究水平正在不斷提高。三、論述類文本閱讀題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）閱讀以下文章，回答第4～6小題。從“抵制韓流”看消費(fèi)型民族主義粱文道①韓劇風(fēng)猛烈吹襲內(nèi)地后，就有很多人看不過(guò)去要出來(lái)說(shuō)話，這種事我們大可以引為茶余飯后的閑談話題，一笑置之。但是我們也應(yīng)認(rèn)真思索，為什么我們可以這么輕易地把愛(ài)韓劇就等于“漢奸”、看國(guó)產(chǎn)片就等于愛(ài)國(guó)的邏輯理直氣壯地宣之于口，而且競(jìng)還有市場(chǎng)？很多人之所以能夠不假思索地說(shuō)出這種話，是因?yàn)榻暧幸还筛蟮某绷?，這股潮流就是“消費(fèi)型民族主義”。②首先，我們要注意它與抵制日貨的理路不盡相同。不管你同意與否，提倡抵制日貨的人至少還試圖搬出一套罷買日貨可以打擊日本商界，然后日本企業(yè)會(huì)抱怨日本政府外交政策的推理?！跋M(fèi)型民族主義”卻是訴諸感情直覺(jué)，要大家以抵制某產(chǎn)品的方式直接表達(dá)愛(ài)國(guó)情懷。當(dāng)然，實(shí)際操作起來(lái)，“消費(fèi)型民族主義”又會(huì)和抵制日貨運(yùn)動(dòng)相混雜，成為后者的指導(dǎo)精神。③其次，“消費(fèi)型民族主義”不是一種經(jīng)濟(jì)政策上的保護(hù)主義。奉行保護(hù)主義的國(guó)家如韓國(guó)，會(huì)硬性規(guī)定電影院每年要有一定日數(shù)放映韓片，以保證電影生產(chǎn)數(shù)量的穩(wěn)定，以阻擋外來(lái)電影帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，目的是扶持自己國(guó)家的特定產(chǎn)業(yè)。保護(hù)政策好還是不好，各有各的觀點(diǎn)，但它起碼也是套言之成理的說(shuō)法。“消費(fèi)型民族主義”著眼的卻不是這么深層次的產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，它只不過(guò)是一種浮淺的情緒表達(dá)。④“消費(fèi)型民族主義”的出現(xiàn)，靠的是兩種邏輯。一個(gè)是民族主義本身的空洞，另一個(gè)是市場(chǎng)營(yíng)銷的文化轉(zhuǎn)向。什么叫“民族主義的空洞”呢？難道民族主義不是很強(qiáng)大很澎湃的一種意識(shí)形態(tài)嗎？的確，它是的。但它之所以強(qiáng)大，之所以能夠把一切事物都納在民族旗號(hào)下，照研究民族主義的人類學(xué)家安德森的說(shuō)法，正是因?yàn)樗膬?nèi)涵是空的。舉個(gè)例子，由于沒(méi)有人能夠肯定到底某物的民族性是什么，所以我們才能把一件衣服說(shuō)成是很有民族性的，一部汽車是很民族的，甚至連一種動(dòng)物也是很能代表某民族的（盡管它在血統(tǒng)上和這一民族無(wú)關(guān)，也不是這一民族培育出來(lái)的品種），沒(méi)有什么不可以被命名為很民族的。⑤也要注意如今的市場(chǎng)營(yíng)銷越來(lái)越強(qiáng)調(diào)感性和文化，怎樣將一件產(chǎn)品從市場(chǎng)上蕓蕓競(jìng)爭(zhēng)者中區(qū)分出來(lái)，靠的不一定是價(jià)廉，也未必是物美，而是它帶給你的體驗(yàn)與文化印象。所以廣告和設(shè)計(jì)等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)才會(huì)變得日益吃香，所以一雙外國(guó)名牌運(yùn)動(dòng)鞋要比同廠生產(chǎn)的本地雜牌運(yùn)動(dòng)鞋貴得多。訴諸正統(tǒng)的國(guó)家印象正是產(chǎn)品營(yíng)銷的手段之一，某個(gè)服裝品牌標(biāo)榜自己來(lái)自法國(guó)，讓人穿了就變得很高檔很浪漫，與某明星標(biāo)榜自己是土產(chǎn)中國(guó)人，讓人看了就證明自己很愛(ài)國(guó)，其實(shí)是同一回事。⑥“消費(fèi)型民族主義”建立在這兩種邏輯之上，幾乎可以運(yùn)用于所有商品而無(wú)往不利。它總是呼喚大家的身份認(rèn)同，要求大家“團(tuán)結(jié)”，叫大家“是中國(guó)人就得看中國(guó)片”“是中國(guó)人就得抽中國(guó)煙”“是中國(guó)人就要穿中國(guó)內(nèi)褲”，仿佛電影、香煙與內(nèi)褲和人一樣都是有國(guó)籍的。但說(shuō)到底，“消費(fèi)型民族主義”只不過(guò)是商人們促銷的借口，經(jīng)不起嚴(yán)格分析，純粹是種循環(huán)論證：我是中國(guó)人因?yàn)槲铱粗袊?guó)人投資的電視劇，我看中國(guó)人投資的電視劇因?yàn)槲沂侵袊?guó)人。（選自《噪音太多》，花城出版社2009年版，有刪改）4．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()。A．“消費(fèi)型民族主義”不同于抵制日貨的理路，從而成為實(shí)際操作中的抵制日貨的指導(dǎo)精神B．“消費(fèi)型民族主義”基于民族主義的空洞和市場(chǎng)營(yíng)銷的文化轉(zhuǎn)向，用于所有商品無(wú)往不利C．作者認(rèn)為“消費(fèi)型民族主義”只著眼于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浮淺層而，不及經(jīng)濟(jì)政策上的保護(hù)主義D．如今產(chǎn)品的體驗(yàn)與文化印象越來(lái)越成為產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這促進(jìn)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展5．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()。A．文章開(kāi)頭寫抵制韓流現(xiàn)象，是為了由此引出“消費(fèi)型民族主義”的概念，隨后進(jìn)一步分析B．文章第⑥段單獨(dú)作為一個(gè)論述層次收束全文，表達(dá)作者對(duì)“消費(fèi)型民族主義”的否定批判C．文章運(yùn)用舉例論證和對(duì)比的方法，從兩個(gè)不同的角色分析得出“消費(fèi)型民族主義”的特點(diǎn)D．文章在論證中以大量篇幅闡述“消費(fèi)型民族主義”基于兩種邏輯，彰顯了作者的理性思考6．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。A．在如今市場(chǎng)營(yíng)銷的文化轉(zhuǎn)向的背景形勢(shì)下，物美價(jià)廉的商品不一定能在蕓蕓競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出B．如果民族主義的內(nèi)涵充實(shí)具體，它就不可能成為把一切事物都納在民族旗號(hào)下的強(qiáng)大意識(shí)形態(tài)C．通過(guò)罷買日貨來(lái)打擊日本商界從而引起日本企業(yè)的不滿，是“消費(fèi)型民族主義”者的一廂情愿D．按照“消費(fèi)型民族主義”的要求，具有愛(ài)國(guó)情懷的人就應(yīng)該抵制其他國(guó)家的產(chǎn)品、消費(fèi)本國(guó)產(chǎn)品四、文言文閱讀題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）閱讀以下文言文，回答第7～9小題。第五琦，京兆長(zhǎng)安人。少孤，事兄華，敬順過(guò)人。及長(zhǎng)，有吏才，以富國(guó)強(qiáng)兵之術(shù)自任。時(shí)太守賀蘭進(jìn)明甚重之。會(huì)安祿山反，進(jìn)明遷北海郡太守，奏琦為錄事參軍。祿山已陷河間、信都等五郡，進(jìn)明未有戰(zhàn)功，玄宗大怒，遣中使封刀促之，日：“收地不得，即斬進(jìn)明之首?！边M(jìn)明惶懼，莫知所出，琦乃勸令厚以財(cái)帛募勇敢士，出奇力戰(zhàn)，遂收所陷之郡。令琦奏事，至蜀中，琦得謁見(jiàn)，奏言：“方今之急在兵，兵之強(qiáng)弱在賦，賦之所出，江淮居多。若假臣職任，使?jié)婍?，臣能使賞給之資，不勞圣慮?！毙诖笙玻慈瞻荼O(jiān)察御史，勾當(dāng)江淮租庸使。尋拜殿中侍御史，尋加山南等五道度支使，促辦應(yīng)卒，事無(wú)違闕。于是創(chuàng)立鹽法，就山海井灶收榷其鹽，官置吏出糶。其舊業(yè)戶并浮人愿為業(yè)者，免其雜徭，隸鹽鐵使，盜煮私市罪有差。百姓除租庸外，無(wú)得橫賦，人不益稅而上用以饒。初，琦以國(guó)用未足，幣重貨輕，乃請(qǐng)鑄乾元重寶錢，以一當(dāng)十行用之。及作相，又請(qǐng)更鑄重輪乾元錢，一當(dāng)五十，與乾元錢及開(kāi)元通寶錢三品并行。既而谷價(jià)騰貴，餓瑾死亡，枕藉道路，又盜鑄爭(zhēng)起，中外皆以琦變法之弊，封奏日聞。乾元二年十月，貶忠州長(zhǎng)史，既在道，有告琦受人黃金二百兩者，遣御史劉期光追按之琦對(duì)日二百兩金十三斤重忝為宰相不可自持若其付受有憑即請(qǐng)準(zhǔn)法科罪。期光以為此是琦伏罪也，遽奏之，請(qǐng)除名，配流夷州，馳驛發(fā)遣，仍差綱領(lǐng)送至彼。寶應(yīng)初，起為朗州刺史，甚有能政，入遷太子賓客。屬吐蕃寇陷京師，代宗幸陜，關(guān)內(nèi)副元帥郭子儀請(qǐng)琦為糧料使，兼御史大夫，充關(guān)內(nèi)元帥副使。未幾，改京兆尹。車駕克復(fù)，專判度支，兼諸道鑄錢鹽鐵轉(zhuǎn)運(yùn)常平等使。又加京兆尹，改戶部侍郎。前后領(lǐng)財(cái)賦十余年。魚(yú)朝恩伏誅，琦坐與款狎，出為處州刺史，歷饒、湖二州。上以其材，將復(fù)任用，召還京師，信宿而卒，年七十，贈(zèng)太子少保。（選自《舊唐書(shū)·列傳第七十三》，有刪節(jié)）7．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()。A．遣御史劉期光追按之琦／對(duì)曰／二百兩金十三斤／重忝為宰相不可／自持若其／付受有憑／即請(qǐng)準(zhǔn)法科罪B．遣御史劉期光追按之琦／對(duì)曰／二百兩金十三斤重／忝為宰相／不可自持／若其付受／有憑即請(qǐng)準(zhǔn)法科罪C．遣御史劉期光追按之／琦對(duì)曰／二百兩金十三斤重／忝為宰相／不可自持／若其付受有憑／即請(qǐng)準(zhǔn)法科罪D．遣御史劉期光追按之／琦對(duì)曰／二百兩金十三斤／重忝為宰相／不可自持／若其付受有憑／即請(qǐng)準(zhǔn)法科罪8．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()。A．“錄事參軍”：官職名，其中的“參軍”最初是丞相的參謀，其職責(zé)是參謀軍務(wù)B．“乾元重寶”：唐肅宗乾元年問(wèn)由官方鑄造發(fā)行的一種銅質(zhì)貨幣，因其兌換率很高，故稱“重寶”C．“配流”：把罪犯發(fā)配、流放到遠(yuǎn)地。這是我國(guó)古代一種程度很重的刑罰，早在唐代時(shí)就產(chǎn)生了D．“車駕”：本義為“馬駕的車”，后又指帝王的車，因而又把它作為帝王的代稱9．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()。A．第五琦很有為官才能，深得上級(jí)的信任和重視。他曾幫助太守賀蘭進(jìn)明收復(fù)失地，被唐玄宗授以重任B．第五琦對(duì)于各種交辦和應(yīng)急的事都處理得很好。他創(chuàng)市的鹽法既沒(méi)讓老百姓增加賦稅，也讓皇上用度富足C．第五琦因?yàn)楦母镓泿哦馐芄簟Ｓ腥税佯I死人的責(zé)任全推給他，因而他被貶官除名，發(fā)配夷州D．第五琦管理財(cái)賦的能力出眾。他管理財(cái)賦十多年，曾被郭子儀任為糧料使，又曾被皇上任為戶部侍郎五、古代詩(shī)歌閱讀題（本大題共2小題，共6分）閱讀以下詩(shī)歌，回答第10～11小題。院中晚晴懷西郭茅舍①杜甫幕府秋風(fēng)日夜清，澹云疏雨過(guò)高城。葉心朱實(shí)看時(shí)落，階面青苔先自生。復(fù)有樓臺(tái)銜暮景，不勞鐘鼓報(bào)新晴。浣花溪里花饒笑，肯信②吾兼吏隱③名?！咀ⅰ竣俦驹?shī)寫于廣德二年（764年）。嚴(yán)武在擔(dān)任劍南節(jié)度使時(shí)，保舉杜甫為節(jié)度使參謀，在幕府當(dāng)值。②肯信：肯否相信。③吏隱：鄭欽吏隱于蟻陂之陽(yáng)，楊德周日：“晉山濤，吏非吏，隱非隱。公在幕府為吏，歸草堂為隱，兼有其名也?！保ā度昴舷荣t傳》）10．以下對(duì)這首詩(shī)的理解和鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是()。（2分）A．首聯(lián)緊扣住詩(shī)題“院中晚晴”，寫錦官城內(nèi)秋雨初霽，幕府院中風(fēng)清氣爽，渲染了清新自然而又雅靜的氣氛B．頷聯(lián)寫院內(nèi)晴后的景象，秋風(fēng)吹，朱實(shí)落，青苔在疏落的秋雨過(guò)后更加青綠。看似單純寫景，實(shí)則借景抒情C．頸聯(lián)為遠(yuǎn)眺之景，樓臺(tái)地勢(shì)高聳而暮色漸起，響亮的鐘鼓之聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。采用了動(dòng)靜結(jié)合和遠(yuǎn)近結(jié)合的藝術(shù)手法D．“復(fù)有樓臺(tái)銜暮景”中的“銜”寧，精確地描摹出暮景初上、夜色并未全部籠罩山城時(shí)的情景，其妙處令人贊嘆E．尾聯(lián)寫因見(jiàn)樓臺(tái)而思草堂，在暮色蒼茫中倚門想象，用古人“吏隱”典故抒發(fā)情感，體現(xiàn)了清新含蓄的詩(shī)風(fēng)11.古人評(píng)價(jià)“此詩(shī)舉束縛蹉跎，無(wú)可奈何意，一痕不露，只輕輕結(jié)語(yǔ)云：‘浣花溪里花饒笑，肯信吾兼吏隱名’”。請(qǐng)結(jié)合尾聯(lián)含義簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的心境。（4分）六、名篇名句默寫題（本大題共6小題，每小題1分，共6分）12．補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。(1)杜甫在《登高》一詩(shī)中用落葉和江水等意象抒發(fā)時(shí)光易逝、人生感傷之情的詩(shī)句是“________，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。(2)王勃的《滕王閣序》一文描寫了秋景，其文日：“時(shí)維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清，________。(3)《虞美人》中表現(xiàn)詞人回憶往昔的詩(shī)句是“________，往事知多少”。(4)陶淵明在《歸去來(lái)兮辭·并序》中寫到了自己與家人團(tuán)聚的場(chǎng)景：“乃瞻衡宇，________，僮仆歡迎，____。(5)王勃的《送杜少府之任蜀州》為送別之作，詩(shī)云：“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，____。(6)王維被排擠出朝廷出使塞外，他在《使至塞上》中以“征蓬出漢塞，________”的比喻來(lái)表達(dá)自己惆悵抑郁的心情。七、現(xiàn)代文閱讀題（本大題共3小題，共11分）閱讀以下文章，回答第13～15小題。一種美味①他清晰地記得，六歲那年夏天的那個(gè)傍晚，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚(yú)捧到母親面前時(shí)，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺(jué)得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺(jué)在隨后下地干活回來(lái)的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實(shí)。②他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒(méi)準(zhǔn)時(shí)過(guò)，啥時(shí)肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。③那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過(guò)那條魚(yú)時(shí)，他忽然有一點(diǎn)點(diǎn)失望，那條本來(lái)大得超出他意料的魚(yú)，在母親的雙手之間動(dòng)彈時(shí)，竟然顯得那么瘦小。④準(zhǔn)確地說(shuō)，在那之前他沒(méi)吃過(guò)魚(yú)，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個(gè)哥哥應(yīng)該也極少嘗過(guò)這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭(zhēng)搶母親遞過(guò)的準(zhǔn)備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚(yú)，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來(lái)搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來(lái)的期待。⑤父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡(jiǎn)單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚(yú)洗得太干凈了，沒(méi)了魚(yú)腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個(gè)禮拜可能也就說(shuō)這么一句話。父親埋怨時(shí)，母親正在把那條魚(yú)放進(jìn)鍋里，她輕手輕腳，似乎開(kāi)了膛破了肚的草魚(yú)還會(huì)有被燙痛的感覺(jué)。父親笑了笑，帶著點(diǎn)兒嘲意。母親嗔怪著說(shuō)：“你笑什么笑！魚(yú)真的還沒(méi)死，還在鍋里游呢。”說(shuō)著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。⑥母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開(kāi)。⑦他則坐在桌前，看著這一切時(shí)他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚(yú)和圍繞著那條魚(yú)而產(chǎn)生的夢(mèng)一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動(dòng)讓他覺(jué)得他有這個(gè)資格。⑧在豆腐到來(lái)時(shí)，母親甚至都沒(méi)來(lái)得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因?yàn)槎垢R上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點(diǎn)點(diǎn)的張皇。張皇什么呢？魚(yú)都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過(guò)這種張皇讓他有點(diǎn)兒熟悉，在溝里捉到魚(yú)時(shí)他也這么心慌來(lái)著，因?yàn)檫B他自己都不相信，那條溝里竟然會(huì)有魚(yú)。⑨來(lái)不及細(xì)細(xì)回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時(shí)鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚(yú)的味道原來(lái)是這樣的，新鮮的讓人稍稍發(fā)暈。在魚(yú)湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動(dòng)鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時(shí)間就越長(zhǎng)。⑩至于那鍋魚(yú)湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)。因?yàn)槿页燥埡若~(yú)湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時(shí)勺子與鍋碰撞的叮當(dāng)聲，還有一口與另一口之間換氣時(shí)隱約的急促。⑩那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒(méi)了蹤影，父親開(kāi)口談天氣了，兩