《探究壓力作用效果與什么因素有關》說課稿湖北省黃石市實驗中學劉順才課程標準對物理實驗及對本實驗的要求。一般怎么做。說課流程一般怎么做。我是怎么做的。實驗的引入我是怎么做的。為什么這么做？具體實驗步驟實驗難點的突破為什么這么做？實驗具體過程怎么做更好。(反思)(反思)課程標準對物理實驗及對本實驗的要求?！读x務教育物理課程標準》（以下簡稱課程標準）課程性質(zhì)中指出:義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程。教學建議中還指出：“實驗教學是物理教學的重要組成部分，要發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用，合理開發(fā)實驗教學的課程資源”?！墩n程標準》對本節(jié)的內(nèi)容要求為：通過實驗，理解壓強（壓力作用效果）。要求學生通過實驗，理解壓力作用效果的影響因素。因此，本實驗的設計與開發(fā)符合新課標的理念與精神。=1\*GB3①一般怎么做:一般通過相關圖片來引入。=2\*GB3②我是怎么做的:通過“踩雞蛋”實驗引入（請觀看屏幕上播放的微視頻）=3\*GB3③為什么這么做？《課程標準》教學建議中指出：“在進行實驗教學時，教師應創(chuàng)設一定的探究情境，激發(fā)學生的探究欲望。例如，通過進行小實驗等，設計認知沖突，使學生帶著疑問、充滿好奇地開始進行科學探究活動”。而且，成功的實驗引入不能僅滿足于激發(fā)學生的興趣，還要通過制造認知沖突，激發(fā)學生進行主動思考、主動建構(gòu)知識?！安入u蛋”的設計和開發(fā)完全能達到以上的目的.=4\*GB3④怎么做更好(反思):打破一個雞蛋踩、=1\*GB3①一般怎么做:直接將不同狀態(tài)下壓力與重力的大小關系告訴學生，學生知道是什么，但不懂為什么。=2\*GB3②我是怎么做的:磁條與鐵塊的實驗（請觀看屏幕上播放的微視頻）.=3\*GB3③為什么這么做？《課程標準》實施建議中指出：除專門配備的實驗儀器外，應提倡師生利用身邊的物品進行物理實驗。利用日常物品做實驗，不但具有簡便、直觀等優(yōu)點，而且有利于學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在十幾年的物理教學實踐中，我始終有這么一個感受，學生對于老師的課堂上講授的知識“聽見了，忘記了；看見了，知道了；發(fā)現(xiàn)了，掌握了”，通過鐵塊與磁條這個小實驗，學生對壓力大小與重力的關系這個難點有了很好的理解與掌握。=4\*GB3④怎么做更好(反思):引入電子秤，平放與側(cè)放對比，通過觀察電子秤示數(shù)，更直觀也更有說服力。（如右圖）=1\*GB3①一般怎么做:一般利用海綿和壓力小桌進行實驗，效果不明顯，學生也缺少動手機會（這樣的器材每個學校只有一兩套）。=2\*GB3②我是怎么做的:對實驗器材進行了創(chuàng)新，效果更明顯，每個學生都有動手機會（請觀看屏幕上播放的微視頻）。=3\*GB3③為什么這么做？《課程標準》教學建議中指出：進行學生實驗時，應讓學生在理解實驗方案的前提下，自己選擇實驗器材，組合實驗裝置，自主進行實驗。這有利于學生實驗探究能力的培養(yǎng)”。因此在本實驗探究過程中，我對實驗器材進行了創(chuàng)新，利用電子白板和投影儀，使實驗效果更易于觀察，并讓學生自主選擇銅塊或鋁塊進行實驗。滲透“轉(zhuǎn)換法”和“控制變量法”，這些都有利于學生提高探索興趣，增進對探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學態(tài)度、科學精神和實驗探究能力。=4\*GB3④怎么做更好(反思):進一步改進實驗器材，使實驗效果更直觀（如下圖）。結(jié)束語：物理實驗是物理教學的一方沃土，讓我們辛勤耕耘，定會培育出累累碩果！