《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫三個字。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道四季地特征，感受各個季節(jié)地美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。課時安排：2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小朋友們，今天老師給大家?guī)砹怂姆鶊D，想想看這四幅分別代表那幾個季節(jié)？（春天、夏天、秋天、冬天）春夏秋冬就是一年的四個季節(jié)，我們稱它為四季。（四季）“四“是這節(jié)課我們要學(xué)的字，小朋友們，仔細(xì)觀察這個字在田字格的位置，問：這個字怎么寫好看？這篇課文是一首小詩，詩就分小節(jié)，這篇課文有幾小節(jié)？二、初讀課文，整體感知1、學(xué)標(biāo)小節(jié)的序號。2、聽課文。3、用自己喜歡的方式朗讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。4、指名讀文。5、出示：“鞠著躬說頑皮的說“讀好輕聲6、用上“我喜歡（），應(yīng)為（）。練習(xí)說話。三、走進(jìn)課文(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)過渡：你們喜歡的季節(jié)各不相同，俗話說：一年之計(jì)在于春，那我們首先走進(jìn)美麗的春天。出示：春季圖，請看，圖上畫了哪些景物？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)提問：你們看草芽是什么樣子的？（尖尖的）是呀，草芽尖尖還可以怎么說呢？（尖尖的草芽）“尖”是我們要學(xué)習(xí)的生字你有什么好辦法記住它。在生活還有什么東西是尖尖的？（鉛筆、針）那尖尖的草芽從地里鉆出來，會對小鳥說些什么呢？（我是春天）認(rèn)識“說”，認(rèn)識“說”的偏旁言字旁，言字旁與說話有關(guān)系。指導(dǎo)朗讀。（經(jīng)過了一個冬天的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上了美麗的綠衣服，美麗極了，小草芽的心情怎樣呢？（高興））出示：桃花、柳樹的圖片，練習(xí)說話。出示：春天，識記“春”字。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)春天過去了，夏天來啦，認(rèn)識“夏”，認(rèn)識“夏”的偏旁折文，夏天的使者又是誰呢？（荷葉）荷葉是怎樣的？（荷葉圓圓）荷葉報(bào)告的好消息是什么？（我是夏天）把好消息告訴了誰？（青蛙）認(rèn)識“青蛙”，學(xué)習(xí)蟲字旁。四、指導(dǎo)寫字出示“天”學(xué)生觀察老師范寫學(xué)生書寫。五、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《四季》的第一小節(jié)和第二小節(jié)，下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)秋、冬的美麗景色。

學(xué)情分析《四季》本篇課文出現(xiàn)在部編版教材一年級上冊第四單元，也是進(jìn)入小學(xué)后孩子們接觸到的第一課文單元。通過識字單元和拼音單元的學(xué)習(xí)，孩子們己經(jīng)對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，但課堂上保：

注意力的時間還不長，認(rèn)真傾聽、大聲有感情朗讀課文的習(xí)慣還要加強(qiáng)。初步具備看標(biāo)點(diǎn)符號，讀課文的能力。針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慢

積累習(xí)慣，遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，在寫字教學(xué)中，教師充分發(fā)揮書寫示范作，

指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)債。在閱讀教學(xué)中，教師把朗讀作為學(xué)習(xí)課：最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文表達(dá)的情感。識字：學(xué)中注重隨文識字，降低學(xué)習(xí)生字的難度。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，在讀書中多識：提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一定的積累習(xí)慣，我們要求學(xué)生把自己讀到！好詞、好句摘抄下來，并利用早讀時間互相交流、反饋。在口語交際教學(xué)中，我們盡力為學(xué)生創(chuàng)并利用交際的情境，情境設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活，容易觸動學(xué)生的情愿體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)。

體驗(yàn)：學(xué)生能熟煉朗讀這首小詩歌，但要通過老師的引導(dǎo)，讀出愿情有一定的難度，另外學(xué)生還！少對生活得觀察，對四季的景物還不是很熟悉，引導(dǎo)仿造句式說話時有一定的難度。

教與學(xué)的成功之處：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)得有興迎。四季本身就是一幅幅美麗的圖畫，并且四季的美景就在子們的身邊，課堂中適時播入圖片和音樂，幫助孩子理解語文文字的內(nèi)涵，讓孩子通過做動作朗讀，讀得有興題。語文課文重在讀中感悟，通過做動作更能貼近孩子的心理，讀出他們對語言文字的理解。注重寫字指導(dǎo)。低年級識字寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。課堂中重點(diǎn)指導(dǎo)“四”字。通過學(xué)生觀察教師范寫，學(xué)生描紅臨寫達(dá)到指導(dǎo)書寫的目的。注重說話能力的培養(yǎng)。結(jié)合課文，讓孩子聯(lián)系生活，體會四季的關(guān)麗，并由易到難地話，課堂上以鼓勵為主。及時評價(jià)孩子們說的句子，讓孩子大膽地表達(dá)自己，爭取說完整的句子。

效果分析《四季》在《四季》精讀課的教學(xué)過程中，學(xué)生因?yàn)閷φn文有了較深的理解，情感得到課了升華，用詞準(zhǔn)確怡當(dāng)，不斷涌現(xiàn)出精彩發(fā)言。全班有32名學(xué)生，有25人達(dá)到了優(yōu)秀的等級，準(zhǔn)確地使用詞語，語句通順，讀采朗朗上口。7人良好，語言流暢。學(xué)生在了解春、冬、春等字的漢字演變后，初步掌握這些字的字理知識，老師示范說出句子在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們會說出優(yōu)美的句子。交流時，兩位同學(xué)的發(fā)言很精彩.針對測評中出現(xiàn)部分同學(xué)語句不夠通順的問題，今后在教學(xué)中，要繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生的詞句積累方面培養(yǎng)，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效。教材分析《四季》《四季》是新教材中一篇有趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共4個小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力的媒介。課標(biāo)分析:1、認(rèn)識“尖、說＂等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。會寫“天、四、是”3個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3、模仿課文，說說自己喜歡的課文。識字和朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感受四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情。評測練習(xí)《四季》

1、我會讀，我會認(rèn).秋天秋葉夏天夏天冬天雪人圓球不對肚子就是春天冬雪肚皮冬瓜說話2、你知道一年四季的順序嗎？請把它們排一排。秋天夏天冬天春天3、你知道該怎么連嗎？請把他們用線連起來。春天稻谷香秋天堆雪人冬天荷葉圓夏天草芽尖4、我會照樣子寫一寫草芽尖尖荷葉（）谷穗（)西瓜（）()紅紅（）彎彎（）涼涼（）清清5、我會按照課文的樣子寫一寫.柳絮（）,它對（）說：“我是春天?！敝耍?,它對（)說：“我是夏天?！甭淙~（）,它對（）說：“我是秋天。”（）,它對（）說：“我是（）.”

教學(xué)反思

《四季》

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。低年級語文閱讀實(shí)踐活動，要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的景色和教師富于激情的導(dǎo)入吸引了所有的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分地調(diào)動起來，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春夏秋冬四幅插圖不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動積極地參與了語文實(shí)踐活動。

課標(biāo)分析《四季》《四季》是新教材中一篇有趣的兒歌。作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對四季的喜愛之情。全文共4個小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。所配4幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，便于學(xué)生觀察和想象，是發(fā)展學(xué)生觀察、