分析小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：本文以分析小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)存在的各種問(wèn)題和提升小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方式為主要依據(jù)，首先分析了教學(xué)思路公式化、教學(xué)手段過(guò)于滯后、學(xué)生藏語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，其次從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)藏語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和諧發(fā)展;藏語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量;開(kāi)展合作教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語(yǔ);合作教學(xué);實(shí)際生活;教學(xué)手段

引言

語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定價(jià)值，能夠?qū)崿F(xiàn)人與人之間溝通，藏語(yǔ)是云南省迪慶藏族自治州民族人民之間溝通的主要語(yǔ)言，各地政府要提升對(duì)藏族自治州文化的了解，提升漢族和藏族之間的文化溝通，在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)設(shè)藏語(yǔ)學(xué)科。不過(guò)現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)仍舊存在很多問(wèn)題，需要結(jié)合時(shí)代需求做出改進(jìn)，注重提升藏語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使得人們意識(shí)到藏語(yǔ)價(jià)值，對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)興趣，從根本上提升藏語(yǔ)教學(xué)效果。

一、小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)存在的各種問(wèn)題

1.教學(xué)思路公式化

從我國(guó)現(xiàn)在藏語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況分析，藏語(yǔ)教學(xué)思路過(guò)于公式化，一直以來(lái)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響，使得教師始終采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，思想比較落后，教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)生字、對(duì)課文進(jìn)行而分段、歸納總結(jié)教學(xué)方法。并且在藏語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生以及教師并未意識(shí)到聽(tīng)力、閱讀、表達(dá)和寫(xiě)作價(jià)值，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間大部分浪費(fèi)在詞語(yǔ)講解上，對(duì)于學(xué)生是否理解并為重視。

2.教學(xué)手段過(guò)于滯后

現(xiàn)在很多小學(xué)教學(xué)資源不足，所用教學(xué)手段過(guò)于滯后，缺少先進(jìn)設(shè)備作為輔助，在課堂上并未引入投影儀、電腦等相關(guān)設(shè)備，很多藏語(yǔ)教師依舊采用黑板粉筆教學(xué)模式，使用先進(jìn)技術(shù)設(shè)備能力不佳，不會(huì)操作現(xiàn)代化技術(shù)，導(dǎo)致教學(xué)手段滯后，進(jìn)而成為影響教學(xué)質(zhì)量提升的主要因素。

3.學(xué)生藏語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足

藏語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥乏味過(guò)程，藏語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活缺少關(guān)聯(lián)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于藏語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣缺失，加上現(xiàn)在社會(huì)的進(jìn)展，學(xué)校為滿足社會(huì)法發(fā)展需求，一味布置作業(yè)，加大了學(xué)生作業(yè)壓力，大腦轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的口袋，對(duì)藏語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了自覺(jué)性。加上現(xiàn)在很多地方并未普及藏語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于藏語(yǔ)知識(shí)理解程度不足，無(wú)法接受陌生詞語(yǔ)，對(duì)藏語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生陌生感，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、提升小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效方式

結(jié)合現(xiàn)在小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行分析，教師要不斷總結(jié)和分析，善于總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合時(shí)代需求對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)藏語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，爭(zhēng)取將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，借助此種形式不斷提升小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)效果，為學(xué)生綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)藏語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和諧發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ谟诓粩嗪闷嫘模瑢W(xué)生只有對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生好奇性，才會(huì)激起無(wú)限學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)藏語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，所以在小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要高度重視藏語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，結(jié)合時(shí)代需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。傳統(tǒng)藏語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)和枯燥，教師在實(shí)際教學(xué)中需要改變這一現(xiàn)狀，積極主動(dòng)針對(duì)藏語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，善于使用多元化技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生藏語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。并且，小學(xué)藏語(yǔ)教師要善于借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)藏語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，依據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行補(bǔ)充和分析，并且，藏語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及情況選擇教材，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，使得學(xué)生可以積極參與到活動(dòng)中，對(duì)藏語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，推動(dòng)藏語(yǔ)內(nèi)容的和諧發(fā)展【1】。

2.藏語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)質(zhì)量

從傳統(tǒng)小學(xué)藏語(yǔ)情況分析，存在的最主要問(wèn)題就是藏語(yǔ)和學(xué)生實(shí)際生活缺少聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法感同身受，所以，為更好的提升藏語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，那么就要打破以往教學(xué)模式，將理論知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生熟知生活入手開(kāi)展教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)相關(guān)藏語(yǔ)知識(shí)內(nèi)歐容時(shí)，教師可以借助多媒體將文章情境展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，為學(xué)生播放立體直觀視頻，刺激學(xué)生感官，使得學(xué)生視覺(jué)受到?jīng)_擊，以此不斷激發(fā)學(xué)生藏語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從根源上提升藏語(yǔ)教學(xué)效果【2】。

3.開(kāi)展合作教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

我國(guó)教育體制不斷改進(jìn)，新課改標(biāo)準(zhǔn)明確提出更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)，所以在藏語(yǔ)教學(xué)中可以引入合作學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新學(xué)生藏語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)思路。在小學(xué)藏語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中融入合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)，師生針對(duì)藏語(yǔ)知識(shí)定期研究，師生之間對(duì)于自我收集和理解的藏語(yǔ)知識(shí)互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果【3】。在藏語(yǔ)教學(xué)期間，教師可以成立學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)生具體情況以及課堂表現(xiàn)，確立教學(xué)目標(biāo)，使得小組成員可以積極表達(dá)自我觀點(diǎn)和意見(jiàn)，真正尊重學(xué)生表達(dá)成果和學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師要引領(lǐng)所有學(xué)生都積極參與其中，使得學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，一旦在學(xué)習(xí)中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，成員就要針對(duì)性談?wù)?，依舊無(wú)法解決則要立即請(qǐng)教老師，教師提供指導(dǎo)思路，基于教師的輔助下，更好的完成工作，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，還可以體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，使得學(xué)生意識(shí)到合作探究學(xué)習(xí)價(jià)值，最大限度提升藏語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)藏語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)枯燥乏味學(xué)科內(nèi)容，加上和實(shí)際生活之間缺少聯(lián)系，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師一定要充分發(fā)揮自身價(jià)值。結(jié)合藏語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀具體分析，將學(xué)