八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案授課時(shí)間：年月日課題Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionA(1a-2d)班級(jí)備課教師課型聽說(shuō)課課時(shí)1核心素養(yǎng)與思政滲透本課主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)生活、人際交往中的困難、麻煩和解決辦法的表達(dá)方式，話題對(duì)接中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的“自主發(fā)展”之“健康生活”素養(yǎng)中，包括有“健全人格”一項(xiàng)，要求學(xué)生能夠具有積極的心理品質(zhì)，能調(diào)節(jié)和管理自己的情緒，具有抗挫折能力。在本課中，借助“talk”一詞，可引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到困難麻煩時(shí)要保持樂(lè)觀的心態(tài)，積極與人交流溝通的道理。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求八年級(jí)學(xué)生能聽懂發(fā)音清晰、語(yǔ)速較慢的簡(jiǎn)短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與他人進(jìn)行日常交流，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，用詞基本正確，表達(dá)比較連貫；能自尊自愛，正確認(rèn)識(shí)自我，關(guān)愛他人，尊重他人，有社會(huì)責(zé)任感；能從不同角度解讀語(yǔ)篇，推斷語(yǔ)篇的深層含義，作出正確的價(jià)值判斷；能主動(dòng)參與課內(nèi)外各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，注意傾聽，積極使用英語(yǔ)進(jìn)行交流；能在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力能夠在多個(gè)陳述困難和解決問(wèn)題的情境中正確使用情態(tài)動(dòng)詞could，should和連詞until,sothat,although以及Whydon’tyou...?句型，以聽說(shuō)等方式詢問(wèn)、陳述自己或他人的困難和麻煩，并針對(duì)別人的困境提出解決的辦法和建議；文化意識(shí)能夠?qū)W會(huì)保持樂(lè)觀的心態(tài)，直面困難并積極尋求解決辦法；同時(shí)，能夠關(guān)心他人，善于提出合理建議幫助別人解決問(wèn)題；思維品質(zhì)能夠在聽說(shuō)活動(dòng)中準(zhǔn)確獲取并表達(dá)有關(guān)生活學(xué)習(xí)中的困難與所提建議的信息，提高思維的邏輯性和縝密性；通過(guò)對(duì)所提多種建議的深入思考和回應(yīng)，提高思維的批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過(guò)談?wù)?，引起學(xué)生共情，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)聽力及口語(yǔ)策略的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；教材內(nèi)容分析1a-1c通過(guò)圖文及聽力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題。1a用不同句式呈現(xiàn)了學(xué)生常見的各種煩惱或抱怨；1b通過(guò)聽輸入目標(biāo)語(yǔ)言；1c則要求學(xué)生針對(duì)本單元話題詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭操練，完成最基本的語(yǔ)言輸出；2a-2d通過(guò)聽和說(shuō)的互動(dòng)方式深化和拓展本單元話題內(nèi)容，增加了不喜歡各種勸告的理由，是對(duì)話更生動(dòng)、更真實(shí)。重點(diǎn)有關(guān)實(shí)際生活中面臨的種種壓力和困難的詞匯表達(dá)；關(guān)于征求和給予對(duì)方建議的表達(dá)用語(yǔ)；難點(diǎn)與煩惱、抱怨和建議相關(guān)的大量短語(yǔ)搭配，如hangoutwith...學(xué)情分析通過(guò)前面單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的有關(guān)健康問(wèn)題等方面的詞匯和提建議句型，具備了初步的聽說(shuō)技能，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熱情也逐步增加，他們對(duì)如何用英語(yǔ)來(lái)表述與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決辦法是很感興趣的。本課有關(guān)實(shí)際生活中的困境與相應(yīng)建議的話題與學(xué)生息息相關(guān)，且他們具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言多交流，在“學(xué)中用、用中學(xué)”。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.1.Playingagame—AngryBird.Learnsomenewwordsandphrases.2.Freetalk.Askthestudentstotelleachothertheirproblems.Andwritethemontheblackboard.Sa:don’tsleepwellSb:havetoomuchhomework…Step2.Listening(1b).Readthesentencesin1aagain.Makesuretheyknowthemeaningofthesentences.Listenandcircletheproblemsyouhearin1a.Thenlistenandfillintheblanks.Checktheiranswers.Readtheexamplein1candmakeconversationslikeit.Sa:What’swrong,Tom?Sb:IhavetostudytoomuchsoIdon’tgetenoughsleep.Sa:Whydon’tyougiveyourselfmoretimetosleep?Step3.Listening.(2a,2b)Ss:Hefightswithhisfriend.Listenandfillintheblankswith“could”or“should”in2a.Checktheanswersbyreadingtheadvicealoud.Listenagain.Matchtheadvice(1,2,3...)andthereasons(a,b,c...).Step4.Role-play1.Role-playaconversationbetweenPeterandhisfriends.Sa:What’sthematter,Peter?Sb:Ihadafightwithmybestfriend.WhatshouldIdo?Sa:Well,youshouldcallhimsothatyoucansayyou’resorry.Sb:ButIdon’twanttotalkaboutitonthephone.Step5.Role-play2.Readtheconversationin2abythemselvesandanswerthefollowingquestions:Q1:What’swrongwithKim?Q2:WhatadvicedoesDavegivetoKim?Step6.Conclusion.T:Whyisthebirdangry?Maybeproblems...T:Doyouhaveanyproblemsinyourdailylife?T:Doyouthinkwhetheryourproblemsareseriousornot?T:Whatproblemsaretheytalkingabout?PlaytherecordingthreetimesforSs.T:Wehavesomanyproblems,soweshouldfindsomesolutionstosolvethem.Canyougiveussomeadvice?T:Peterhasaproblem.What’sthematterwithhim?T:Hisfriendisgivinghimadvice.Let’slistenandfinishtheadvice.T:DidPeterfollowtheseadvice?Whyorwhynot?T:Whataboutyouradvice?Presentsomemoresentencestructurestogiveadvice:Whydon'tyoudosth.?Whynotdosth.?Howaboutdoingsth.?Whataboutdoingsth.?Shallwedosth.?Let'sdosth.?Wouldyouminddoing...?LetSsmakeaconversationinpairs.Asksomepairstoactouttheirconversations.T:WehaveknownaboutPeter’sproblems.NowKimhassomeproblems,too.Daveisgivinghisadvice.ThenexplainsomelanguagepointstoSs.GuideSstofinishthemind-mapofgivingadvice.借助游戲?qū)W習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)易于理解的語(yǔ)用情景，逐步引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷钪械膯?wèn)題，促使他們關(guān)注本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)本課的了解。循序漸進(jìn)的兩個(gè)聽力活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。聽力之后的角色扮演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境，可以使其體會(huì)到所學(xué)的語(yǔ)言是真實(shí)可用的。本部分內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生聽尋細(xì)節(jié)信息的能力，兩個(gè)活動(dòng)各有側(cè)重，2a強(qiáng)調(diào)兩種情態(tài)動(dòng)詞的不同含義，2b側(cè)重聽取建議不采納的原因。繼續(xù)沿用所創(chuàng)設(shè)情景，適當(dāng)加入更豐富的表達(dá)，提供適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言支架，幫助學(xué)生掌握更多提建議句型，以及對(duì)不同建議的不同回應(yīng)方式。同時(shí)，通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生思考那種建議更好，為什么好，以及是否有更好的建議，鍛煉了學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演并進(jìn)行示范性表演，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents?(SectionA1a-2d)作業(yè)設(shè)計(jì)LevelAInterviewthreeofyourclassmatesor