課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元第六課第一框《法律保護(hù)下的婚姻》一、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“理解婚姻法律關(guān)系，闡釋正確的婚姻家庭觀念”，在貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的要求中，更需要關(guān)注是學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成?；诖耍掖_立了以下三維目標(biāo)和學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)：三維目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：了解《民法典》婚姻家庭編相關(guān)法律規(guī)定，明確結(jié)婚的含義、基本原則、條件和程序，懂得婚姻要珍惜；通過(guò)離婚限制是否妨礙離婚自由的辨析，闡明離婚要慎重的態(tài)度，能夠運(yùn)用相關(guān)法律條例聯(lián)系具體案例分析闡釋離婚的條件與方式。（2）過(guò)程與方法：課前走入銅陵市中級(jí)人民法院，合作探究，學(xué)習(xí)相關(guān)法律條例。開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，案例分析，激發(fā)探究興趣；課上設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，生成法治理念與法治意識(shí)；通過(guò)補(bǔ)充分析《人世間》中具體情境，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，幫助學(xué)生理解婚姻的真諦及法律對(duì)婚姻自由的保障；課后布置探究性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生公共參與意識(shí)。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生分享“我心中的好夫妻”，辨析“離婚自由與離婚限制”，探究“離婚冷靜期”制度的意義，使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的婚姻觀，培養(yǎng)學(xué)生法治精神和法治意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解樹(shù)立正確婚姻觀的意義。學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)：【政治認(rèn)同】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟，體會(huì)婚姻的真諦，深化學(xué)生對(duì)于樹(shù)立正確的婚姻觀的認(rèn)同；通過(guò)案例分析，深化學(xué)生對(duì)《民法典》婚姻家庭編相關(guān)法律條例的理解和認(rèn)同、對(duì)社會(huì)主義法治道路的認(rèn)同?！究茖W(xué)精神】通過(guò)辨析“離婚限制是否限制了離婚自由”，全面理解離婚自由制度；通過(guò)對(duì)婚姻要珍惜，離婚要謹(jǐn)慎的探討與辨析，自覺(jué)樹(shù)立正確的婚姻觀、家庭觀?！痉ㄖ我庾R(shí)】通過(guò)開(kāi)展模擬法官活動(dòng)和案例分析，課后設(shè)置補(bǔ)充法律未考慮的情形的課后作業(yè)，全環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生尊法、學(xué)法、守法、用法的觀念，涵養(yǎng)法治意識(shí)，提高法治素養(yǎng)，自覺(jué)做社會(huì)主義法治社會(huì)的自覺(jué)遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者?！竟矃⑴c】通過(guò)課前開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，課中模擬法庭進(jìn)行案例分析，課后設(shè)置補(bǔ)充法律未考慮的情形的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)闡明珍惜婚姻的道理，體驗(yàn)社會(huì)參與角色行為，展現(xiàn)公共參與的理性行動(dòng)能力，闡述公共參與的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】婚姻的基本原則與法定條件、離婚的條件與方式結(jié)合本課課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，本課關(guān)鍵在于使學(xué)生在了解我國(guó)法律保障下的婚姻制度的基礎(chǔ)上，懂得珍惜婚姻的必要性，進(jìn)而引導(dǎo)自覺(jué)樹(shù)立正確婚姻觀、家庭觀。因此，本課時(shí)的教學(xué)將婚姻的基本原則與法定條件、離婚的條件與方式作為本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的關(guān)鍵點(diǎn)。【難點(diǎn)】離婚自由與離婚限制法律保障離婚自由，《民法典》婚姻家庭編新設(shè)“離婚冷靜期”制度，離婚限制與離婚冷靜期是否妨礙離婚自由具有一定的思維性，由于婚姻離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，作為婚姻的觀察者，不曾涉及深層次對(duì)婚姻的探討和學(xué)習(xí)。通過(guò)模擬法庭分析案例、剖析法律條例設(shè)立的的意義等探究活動(dòng)，可以有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在教師的引領(lǐng)下，層層遞進(jìn)思考，克服思維堵點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)?！⒔虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)一知法：才思泉涌初感悟（導(dǎo)入新課）教師活動(dòng)：活動(dòng)設(shè)置：組織開(kāi)展“飛花令”，宣讀互動(dòng)游戲規(guī)則，要求所對(duì)詩(shī)句皆以對(duì)“婚姻”的體悟?yàn)閮?nèi)容；總結(jié)自古以來(lái)中國(guó)人對(duì)婚姻的珍重與期盼，導(dǎo)入新課，提出總議題：愛(ài)情是婚姻的靈魂，法律是婚姻的鎧甲學(xué)生活動(dòng)：回憶以往所學(xué)詩(shī)句，分左、右兩小組輪流背誦詩(shī)句，在吟誦詩(shī)詞中，初步感悟婚姻的真諦環(huán)節(jié)二知法：分享感悟知原則教師活動(dòng)：活動(dòng)設(shè)置：進(jìn)入議題一千里姻緣一線牽，婚姻要珍惜先播放《人世間》中周秉義結(jié)婚時(shí)寫給媽媽的信，以歡樂(lè)祥和的結(jié)婚畫面導(dǎo)入本課話題——在《人世間》里“談”婚“論”嫁；再播放《人世間》周秉義最后寫給弟弟妹妹的一封信，信中他深情回顧了自己和家人的婚姻，結(jié)合信中的一句話“我心中的好夫妻”，給出議學(xué)提示：婚姻的原則，提出議學(xué)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己在劇中或生活中所看到的“好夫妻”的樣子，和大家交流分享一下。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)提煉觀點(diǎn)，生成《民法典》規(guī)定的義務(wù)，呈現(xiàn)在副板書上。教師追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討《民法典》規(guī)定的權(quán)利，體會(huì)第一部《婚姻法》的意義。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，通過(guò)讀周秉義兩封信的感悟，結(jié)合自己在生活中所看到的好夫妻的樣子，和小組同學(xué)討論分享。組代表積極發(fā)言，分享自己對(duì)好的婚姻關(guān)系的感悟。知識(shí)呈現(xiàn)：教師對(duì)各組學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化后形成以下共識(shí)（PPT顯示)——結(jié)婚：1、含義：結(jié)婚是夫妻關(guān)系的起點(diǎn)，是男女雙方按照法律規(guī)定的條件和程序確立婚姻關(guān)系的行為。2、原則：婚姻自由是婚姻制度的基本原則(結(jié)婚自由和離婚自由)（義務(wù)）互相忠實(shí)、互相尊重、互相關(guān)愛(ài)、相互撫養(yǎng)（權(quán)利）民法典還規(guī)定了一夫一妻，男女平等，保護(hù)婦女、未成年人、老年人、殘疾人的合法權(quán)益等基本原則環(huán)節(jié)三用法：學(xué)以致用析案例教師活動(dòng)：活動(dòng)設(shè)置：請(qǐng)學(xué)生模擬法官角色，依據(jù)相關(guān)法律條例分析，給出議學(xué)提示：法定條件及法定程序，提出議學(xué)任務(wù)：《人世間》劇中當(dāng)事人的婚姻是否受法律保護(hù)，哪些情形下婚姻不受法律保護(hù)。提煉總結(jié)結(jié)婚的法定條件及法定程序。學(xué)生活動(dòng)：積極參與模擬法官活動(dòng)，積極開(kāi)展小組合作探究，依據(jù)課前學(xué)習(xí)的法律條例，組內(nèi)充分交流分享，組代表分享展示學(xué)習(xí)成果。知識(shí)呈現(xiàn)：教師對(duì)各組學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化后形成以下共識(shí)（PPT顯示）：3、法定條件：①男女雙方完全自愿，基于脅迫的婚姻可撤銷②男女雙方達(dá)到法定婚齡，未到法定年齡，婚姻無(wú)效③符合一夫一妻制，重婚，婚姻無(wú)效④直系血親或者三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚4、法定程序：申請(qǐng)——審查——登記環(huán)節(jié)四懂法：以案說(shuō)法懂希冀教師活動(dòng)：活動(dòng)設(shè)置：議題二柴米油鹽醬醋茶，離婚要謹(jǐn)慎展示劇情周蓉與馮化成的婚姻破裂，提出辯題：周蓉認(rèn)為“離婚就是換一種方式愛(ài)自己”，你同意嗎？進(jìn)一步展示20132019全國(guó)結(jié)婚率與離婚率變化情況，引導(dǎo)學(xué)生比較分析，探究設(shè)立“離婚冷靜期”的意義。教師進(jìn)一步追問(wèn)，給出議學(xué)提示：離婚自由與離婚限制，提出議學(xué)任務(wù)：探究離婚冷靜期的意義，引導(dǎo)學(xué)生辨析離婚自由與離婚限制，自主生成離婚的條件。展示研學(xué)中的實(shí)際案例，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，推測(cè)判決。并結(jié)合案例，引導(dǎo)學(xué)生了解離婚的兩種方式。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生充分探討，交流，小組之間展開(kāi)辨析，組代表積極發(fā)言，談自己的體會(huì)。在教師的啟發(fā)下，層層思考，逐一剝離知識(shí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，自覺(jué)樹(shù)立嚴(yán)肅對(duì)待婚姻的正確的婚姻觀。學(xué)生自由發(fā)言，了解離婚的方式，同時(shí)，通過(guò)展示案例最后的判詞，感悟判詞中的希冀與規(guī)勸，體會(huì)離婚需慎重。知識(shí)呈現(xiàn)：教師對(duì)各組學(xué)生的成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，優(yōu)化后形成以下共識(shí)（PPT顯示)——離婚1、離婚自由與離婚限制：法律規(guī)定了離婚自由，但反對(duì)輕率離婚2、離婚的條件：夫妻雙方感情確已破裂，當(dāng)事人可以離婚3、離婚的方式：協(xié)議離婚、裁判離婚教師活動(dòng):依據(jù)板書，從兩個(gè)分議題的角度，總結(jié)本節(jié)課合作探究成果，回答總議題。并期望學(xué)生能樹(shù)立正確的婚姻觀、家