密度說課步驟一、教材分析二、教法學(xué)法三、教學(xué)過程五、教學(xué)創(chuàng)新四、板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課既是質(zhì)量的深化和延伸，又是對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步探索，同時(shí)也為液體壓強(qiáng)、浮力的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本節(jié)教材由三個(gè)段標(biāo)組成，即物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系、密度的公式和單位、密度公式的計(jì)算與應(yīng)用。我決定用兩課時(shí)來安排我的教學(xué)：第一課時(shí)安排前兩個(gè)段標(biāo)，現(xiàn)僅我第一課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行說課

一、教材分析：1、地位與作用一、教材分析：2、學(xué)情分析學(xué)生已初步掌握測(cè)量固體、液體質(zhì)量的方法，也具備了一定實(shí)驗(yàn)、觀察和思考能力，但學(xué)生抽象思維能力還不成熟3、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

能理解密度的概念，知道密度的公式單位，會(huì)查密度表一、教材分析：過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究，找出同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。領(lǐng)會(huì)比值定義這一科學(xué)思維方法。通過自學(xué)了解密度的公式單位和密度表情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)有新的拓展激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神重點(diǎn)：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系理解密度的概念難點(diǎn)：密度概念的建立4、重點(diǎn)難點(diǎn)一、教材分析：二、教法學(xué)法

主要采用實(shí)驗(yàn)探法，討論法，問題發(fā)現(xiàn)法等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課三、教學(xué)過程2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念3、自學(xué)探究合作互學(xué)4、歸納提升

5、達(dá)標(biāo)拓展三、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景引入新課“影片中房屋倒塌，演員受傷了嗎？”“如果你是導(dǎo)演，如何設(shè)計(jì)墻磚？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念。

實(shí)驗(yàn)探究（一）：關(guān)于泥土磚和和泡沫磚你能提出哪些問題嗎？

三、教學(xué)過程問題1：相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量相同嗎？問題2：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，體積相同嗎？……2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念結(jié)論1：相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同結(jié)論2：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，體積不同導(dǎo)學(xué)案一、引入新課：觀看《唐山大地震》影片片段二、實(shí)驗(yàn)探究形成概念實(shí)驗(yàn)探究(一)：關(guān)于泥土磚和和泡沫磚你能提出哪些問題嗎？用桌上的器材快速研究一下問題（一）________________________結(jié)論（一）____________________________問題（二）________________________結(jié)論（二）____________________________……實(shí)驗(yàn)探究(二)：探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系1、提出的問題：同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積有什么關(guān)系。2、作出的猜想：

。（組內(nèi)討論，得到有用結(jié)論）3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路：①選擇研究對(duì)象：鋁塊，鐵塊，

水，鹽水任選一種。②選擇器材_____________________③實(shí)驗(yàn)步驟_____________________④要收集的數(shù)據(jù)是__________

設(shè)計(jì)的表格為:4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：將數(shù)據(jù)填入表格，完善表格，根據(jù)數(shù)據(jù)描出質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象。5、分析與論證小組內(nèi)合作互學(xué)得出結(jié)論：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值____________不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值____________V（cm3）m（g）6、交流與合作（要求學(xué)生筆記）以小組為單位，組間討論與交流同學(xué)的不同成果：________________________________________老師的囑咐：________________________________________結(jié)論：辨別物質(zhì)的方法還有________________，__________________能表述物質(zhì)的__________引入密度的定義同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是

的，物質(zhì)不同，其比值一般______不同。這反映了不同物質(zhì)的不同_________,物理學(xué)中用_________物理量來表示它。給新的物理量下個(gè)定義吧

_____________________2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念提出問題：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積有什么關(guān)系呢？進(jìn)行猜想猜想1：同種物質(zhì)，體積相同，質(zhì)量相同猜想2：同種物質(zhì)，體積大，質(zhì)量大……三、教學(xué)過程2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念確立研究對(duì)象（只選一組）；選擇器材三、教學(xué)過程水、鹽水、鐵塊、鋁塊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：選擇一：鋁或鐵（難度?。┻x擇二：水或鹽水巧用注射器測(cè)體積確立研究對(duì)象；選擇器材三、教學(xué)過程2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)表格物質(zhì)體積（cm3）質(zhì)量（g）物質(zhì)1物質(zhì)2物質(zhì)3以上過程，學(xué)生自主或組內(nèi)完成三、教學(xué)過程2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念物質(zhì)體積（cm3）質(zhì)量（g）物質(zhì)1物質(zhì)2物質(zhì)3V（cm3）m（g）學(xué)生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)老師：巡視，解決學(xué)生困難。提示1：不要隨意篡改數(shù)據(jù)，應(yīng)該尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)實(shí)事求是的作風(fēng)。提示2：用注射器取液體時(shí)，應(yīng)排盡空氣，減小誤差。提示3：注意天平操作的規(guī)范性。2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念

為了讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的正比關(guān)系，我要求學(xué)生將數(shù)據(jù)圖像化，以此培養(yǎng)學(xué)生用圖像表達(dá)信息和獲取信息的能力。物質(zhì)體積（cm3）質(zhì)量（g）物質(zhì)1物質(zhì)2物質(zhì)3V（cm3）m（g）收集證據(jù)，完善表格，繪制圖像2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念物質(zhì)體積（cm3）質(zhì)量（g）物質(zhì)1物質(zhì)2物質(zhì)3V（cm3）m（g）分析與論證學(xué)生的初步結(jié)論還不完善，或還存在感想、疑問。急需交流討論，解決問題，豐富實(shí)驗(yàn)素材。三、教學(xué)過程2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念

組織學(xué)生開展全班交流，各組展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得。學(xué)生們有的講解，有的提問，有的評(píng)價(jià)……整個(gè)課堂是開放而民主的，在積極愉悅的課堂氣氛中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。通過開放式的交流討論，學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到：“同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同；不同物質(zhì)比值不同，比值是物質(zhì)的一種特性”，從而得出密度的概念。評(píng)估與交流三、教學(xué)過程2、實(shí)驗(yàn)探究形成概念（1）、一杯水和一桶水的密度哪個(gè)大？一個(gè)小鐵釘和一個(gè)大鐵塊的密度哪個(gè)大？（2）、有人說，同一種物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，與體積成反比，這種說法對(duì)嗎？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到密度與體積質(zhì)量無關(guān)，領(lǐng)會(huì)比值定義法的特征，進(jìn)一步了解密度是物質(zhì)的一種特性小組內(nèi)完成下列問題：三、教學(xué)過程3、自學(xué)探究、合作互學(xué)

第一步：自學(xué)探究我設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：滿杯熱水中浮有冰塊，冰融化后，水沒有溢出，讓學(xué)生感受體積的變化，水和冰密度的不同，激起學(xué)生想查密度值的欲望，從而再次展開自學(xué)探究。

融化前融化后三、教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)案自學(xué)P15“密度及小資料”同時(shí)思考下列問題1、根據(jù)密度定義，得出計(jì)算公式________________

公式中各物理量的符號(hào)，符號(hào)的意義及單位2、密度的單位怎樣得來的___________________密度其他單位及其換算：3、自查密度表：水的密度_______________；物理意義：_______________________冰的密度：___________________；比較ρ冰和ρ水，發(fā)現(xiàn)___________________________你還有什么問題？針對(duì)這些問題你有什么想法?寫下來

__________________________________________________

________________________________________________________________________在導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下，學(xué)生知道密度的公式、單位、一些密度值，還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，得出一些結(jié)論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。3、自學(xué)探究、合作互學(xué)

第二步合作互學(xué)組織學(xué)生開展全班交流，各組展示自己的學(xué)習(xí)成果和心得

，進(jìn)一步完善和理解新知。收獲：密度并不是永遠(yuǎn)不變的，它受狀態(tài)、溫度等外界條件的影響，與物質(zhì)的屬性有所不同。三、教學(xué)過程4、歸納提升經(jīng)歷前面的展示，交流，評(píng)估，我詢問學(xué)生的收獲有哪些，師生共同總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成提煉與升華。隨后可讓各組將無法解決的問題板書在黑板上，留待全班討論。三、教學(xué)過程練習(xí)題：外形相同的真假戒指，如何區(qū)別呢？

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后面密度的應(yīng)用和測(cè)量學(xué)習(xí)做好鋪墊，也讓學(xué)生體會(huì)由“生活——物理——社會(huì)”的理念。

5、達(dá)標(biāo)拓展三、教學(xué)過程四、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)密度問題討論：探究：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系概念：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量公式：密度=質(zhì)量/體積ρ=m/V單位：kg/m3;g/cm31g/cm3=1×103kg/m3

密度表外形相同的真假戒指，如何區(qū)別呢？1、本節(jié)課避免把密度概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生，