“雙減”背景下小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計與探索摘要：雙減政策的實施，有效降低了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而怎樣進(jìn)行提質(zhì)減負(fù)教學(xué)則是當(dāng)前教師所要思考的問題。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師不僅要在課堂上提升教學(xué)質(zhì)量，同時也要在學(xué)生的作業(yè)設(shè)計上多下功夫，從而更好地保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文以雙減政策為背景，以小學(xué)英語單元作業(yè)的設(shè)計為研究點，分析了其設(shè)計的原則并且提出了幾點優(yōu)化單元整體作業(yè)的對策建議。希望能夠發(fā)揮出單元整體作業(yè)設(shè)計計和優(yōu)化，可以有效發(fā)揮出作業(yè)的價值和作用，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究意識和自主學(xué)習(xí)意識。特別是當(dāng)前的雙減政策落實中，教師更是要重視作業(yè)設(shè)計中的整體視角切入，做好單元作業(yè)的設(shè)計和反思，從而為小學(xué)小學(xué)英語的單元整體設(shè)計中，要遵循層次性的原則。教師要明確地認(rèn)識到小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，會存在著一定的個體差異性，英語知識對于小學(xué)生來說是一個全新的知識體系，不同的學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性會更加明顯。因此，教師在學(xué)生的單元整體作業(yè)設(shè)計中，要尊重學(xué)生的個體差異問題，合理地設(shè)計出多層次的作業(yè)，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠練習(xí)更多的習(xí)題，而對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則要關(guān)注基礎(chǔ)知識小學(xué)英語單元整體作業(yè)的設(shè)計中，要遵循啟發(fā)性的原則。在當(dāng)前的提質(zhì)減負(fù)的教學(xué)理念下，教師要保證學(xué)生們的課堂聽課和課后的作業(yè)練習(xí)中，都要有所收獲和提升。這就要求作業(yè)的內(nèi)容要與單元的知識緊緊相扣，讓作業(yè)的內(nèi)容能夠起到啟發(fā)學(xué)生的思維的效果，幫助學(xué)生對單元的知識能夠有著清晰的認(rèn)識，讓學(xué)生在作業(yè)的完成過程中去積極主動地探索，形成深層次的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，更好地、高質(zhì)量地完成相關(guān)的作小學(xué)英語的學(xué)習(xí)是一項比較枯燥的事，學(xué)生們對本就不熟悉的語言有著畏難情緒，加上還要背誦單詞、語法知識、學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容等，更是加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)厭倦性情緒。在單元的整體作業(yè)設(shè)計中，教師要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)問題，積極融入一些比較有趣的作業(yè)內(nèi)容或者形式，從而來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠積極主動地投入到作業(yè)的練習(xí)中去。如趣味性的的作業(yè)可以是生活化的內(nèi)容的融入，讓學(xué)生們在熟悉的情境和背景下積極地思考。促進(jìn)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)的效果提升。的實踐理念。教師在課堂上的學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)新的、多樣性的教學(xué)方法融入，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。在學(xué)生的單元整體作業(yè)設(shè)計中也一樣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和方式，避免單一枯燥的作業(yè)帶給學(xué)生排斥的感覺。而是通過多樣性的作業(yè)如體驗性作業(yè)、實踐性作業(yè)、在線作業(yè)等方式的應(yīng)用，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其在豐富多彩的單元作業(yè)練習(xí)中，調(diào)動積極性來提升課上、課后復(fù)習(xí)的效在“雙減”政策實施的背景下，教師在學(xué)生的英語單元整體作業(yè)設(shè)計中，要對教學(xué)的目標(biāo)有著明確的認(rèn)知，從而在單元的作業(yè)設(shè)計上確保方向性和內(nèi)容性的正確定位。在作業(yè)的內(nèi)容選擇上，要認(rèn)真篩選課本上的教學(xué)難點和重點內(nèi)容，高度契合作業(yè)與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性。確保學(xué)生的作業(yè)練習(xí)過程中，能夠更好地掌握課堂上所學(xué)的重點，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)設(shè)計時，教師要明確地了解本單元的英語教學(xué)目標(biāo)時讓學(xué)生們能夠掌握相關(guān)的單詞，并且能夠根據(jù)“WhatWouldyoulike?”句子進(jìn)行交流對話，掌握相關(guān)句型的提問情境和回答的要求等。因此，在小學(xué)的英語單元整體作業(yè)設(shè)計中，也要將此設(shè)計為作業(yè)的中心內(nèi)容。在內(nèi)容上可以融入單詞、對話的情境設(shè)計、相關(guān)的小作文等。如設(shè)計一個情境問題“假設(shè)你陪媽媽去超市，想買香蕉、鋼筆、衣服。當(dāng)來到不同的柜臺前，請你設(shè)計出相關(guān)的對話內(nèi)容?！弊寣W(xué)生們在這樣的作業(yè)練習(xí)中，能夠更好地強(qiáng)化這一句型的理解記憶以及使用的效果，促進(jìn)小學(xué)的英語學(xué)習(xí)水這樣的作業(yè)設(shè)計中，需要教師對課堂上的教學(xué)目標(biāo)有著明確的認(rèn)識，也要認(rèn)真地為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)設(shè)計能與英語單元教(1)設(shè)計聽說訓(xùn)練作業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語用能力小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，不僅是要求學(xué)生們掌握課堂上的內(nèi)容，還要去學(xué)生們能夠大膽地表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。而這也是當(dāng)前小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的短板。針對學(xué)生存在的這一現(xiàn)象，教師可以在單元整體作業(yè)的設(shè)計中，設(shè)計一些交比如，在“Isthisyourschoolbag中，教師可以在學(xué)生的作業(yè)里融入交際性的聽說訓(xùn)練，將“Isthisyourschoolbag?”這一句型作為學(xué)生們課后訓(xùn)練的重要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行彼此之間的對話交流，或者與家長朋友進(jìn)行對話交流。還要要求學(xué)生們向其他人介紹自己書包里都有什么學(xué)習(xí)用品，比如“Mybag讓學(xué)生們通過這樣的交流訓(xùn)練來提升學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的(2)設(shè)計讀寫結(jié)合內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語用組織能力讀寫結(jié)合是提升學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要方式，教師在學(xué)生的單元整體作業(yè)設(shè)計中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生們的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要為學(xué)生提供更多的寫作方面的訓(xùn)練內(nèi)容。讓學(xué)生們結(jié)合單元知識的重點，求學(xué)生能夠介紹自己的興趣愛好，還要詢問他人的興趣愛好等。教師可以在作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計如下：請圍繞關(guān)于愛好的話題，來掌握本單元的重點單詞的記憶“open,hobby,collect,map,flow好來寫一篇自我介紹的小作文?！边@樣的訓(xùn)練可以更好地強(qiáng)化學(xué)生的課堂所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們在小作文的寫作中更是能夠提升語言的應(yīng)用能力，啟發(fā)學(xué)生的思維來進(jìn)行探究，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和語言的應(yīng)用能力培養(yǎng)(3)設(shè)計趣味性作業(yè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教師在學(xué)生的單元整體作業(yè)的設(shè)計中，要充分考慮作業(yè)的趣味性問題，關(guān)注對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂中完成知識的強(qiáng)化記憶和應(yīng)用練習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升奠定基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教師可以為學(xué)生們設(shè)計結(jié)合其他學(xué)科的作業(yè)內(nèi)容，通過新奇的作業(yè)方式，師可以讓學(xué)生們在掌握了單元的單詞和重點句型后，再嘗試采用畫畫輔助的方式，將自己的家庭成員的職業(yè)畫出來，然后與其他的同學(xué)交流互動，讓其他人猜自己家庭成員的職業(yè)是什么。這樣的方式新奇有趣，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生們按照單元主要內(nèi)容繪制思維導(dǎo)圖，將本單元的重點知識在思維導(dǎo)圖上呈現(xiàn)出來，輔助學(xué)生對英語知識進(jìn)行整理，從而啟發(fā)學(xué)生從單元整體的角度對英語知識進(jìn)行探究，綜上所述，雙減政策的實施下，小學(xué)教師要正視這一政策的意義，并且做好提質(zhì)減負(fù)的教育實踐改革，更新自身的教學(xué)思想和觀念。而在小學(xué)英語的單元整體設(shè)計中，教師要做好相關(guān)的優(yōu)化設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生對英語作業(yè)設(shè)計進(jìn)行科學(xué)