.碩士生個人研究和學習計劃表（試行版）學院（所）計算機科學與信息技術學院年級2013級專業(yè)現(xiàn)代教育技術研究方向信息技術學科教學方法指導教師姓名填表日期2013年3月東北師范大學研究生院2008年9月制填表說明：1．課程總學分不低于27學分，課程學習計劃須根據(jù)碩士生所在學科專業(yè)培養(yǎng)方案制定。

2．本表中的“初擬論文題目”是指學位論文選題的大致范圍，介于研究方向與最終論文選題之間。3．本表應在碩士生導師指導下由碩士生填寫，并于入學后三個月內完成。4．本表填寫字數(shù)不限，可自行添加附頁。5．本表一式三份，經指導教師審核后由所在學院（所）研究生秘書、碩士生本人、碩士生導師各存一份。6．本表作為碩士生畢業(yè)審核材料之一。一、學習計劃1.課程學習計劃（應根據(jù)培養(yǎng)方案要求并在綜合考慮個人興趣、發(fā)展需要基礎上列出擬修讀的課程、時間安排及要達到的目標。）擬修課程及時間安排課程類別課程名稱時間安排學分公共必修課（12學分）英語閱讀與翻譯能力培養(yǎng)一年級上學期2政治理論（含教師職業(yè)道德內容）一年級下學期2教育的歷史、哲學與社會學基礎一年級上學期2教育的心理學基礎一年級上學期2中小學教育研究及其方法一年級上學期2課程與教學論專題研究一年級上學期2專業(yè)必修課（10學分）信息技術學科基礎與前沿一年級上學期3學科課程開發(fā)與教材分析一年級下學期2信息技術學科教學設計與案例分析一年級上學期3算法與程序設計一年級下學期2選修課(不少于6學分)公共選修課班級管理與班主任工作專題一年級下學期2中小學心理健康教育專題一年級下學期2教育政策與法規(guī)專題二年級上學期2教師專業(yè)發(fā)展專題二年級上學期2國際基礎教育專題一年級下學期2專業(yè)選修課網絡技術與多媒體技術一年級下學期2人工智能綜合學習與教育實踐研究（6學分）教育實踐研究檔案袋6總學分402.文獻閱讀計劃（結合本專業(yè)必讀經典文獻列出所讀文獻書目、進度安排及達到的目標）精讀：蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].天津：天津人民出版社，1981.教育部.中小學信息技術指導綱要(試行)[S].2000.施良方.崔允郭.課堂教學的原理、策略與研究[M].上海：華東師大出版社，1999.鐘柏昌．任務驅動教學的反思與重塑[D]．南京：南京師范大學，2004.董玉娥．扮演好信息技術教師這個角色[J]．中國教師報，2010(11).趙建華，李克東．協(xié)作學習及其協(xié)作學習模式[J]．中國電化教育，2000（10）.劉華錦,穆曉睦.教學機智的內涵及其運用[J].教育與教學研究,2009(23).約翰·杜威.學校與社會·明日之學校[M].北京：人民教育出版社，1994.王陽.實施“問題解決”教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].南都學壇，2001，2(3).陳金燦.信息技術環(huán)境下主體探究式學習的設計、實施與效果研究[D].贛南師范學院，2010.劉釗.抓好課堂教學環(huán)節(jié)．提高教學質量之我見[J].科技信息，2002（5）.熊麗.信息技術課堂教學中差異教學的實施[J].教育科學論壇，2006（12）.略讀：李如密.教學風格是優(yōu)秀教師教學藝術的理想境界[J].教育科學研究,2001(4).楊福榮．優(yōu)化教學環(huán)節(jié)激活課堂教學[J]．科學教育，2008（11）.黃爍.基于創(chuàng)新教育的中小學教學模式研究[D].長春：東北師范大學，2010.鄔志輝著：《中國教育現(xiàn)代化新視野》，東北師范大學出版社，2000.J.皮亞杰.發(fā)生認知論原理[M].北京：商務印書館，1981.B.F.斯金納.超越自由與尊嚴[M].貴陽：貴州人民出版社，1988.泛讀：約翰·杜威.我們怎樣思維·經驗與教育[M].北京：人民教育出版社，1991華卜泉.課堂觀察:教師專業(yè)發(fā)展的新平臺——對一次課堂觀察活動的分析與思考[J].江蘇教育研究（理論版），2008（2）.李昆，賈文娟．淺談現(xiàn)代教學媒體在課堂教學中的應用[J]．電腦知識與技術，2011(7).KeXu，WeiLi.ManyHardExamplesinExactPhaseTransitions.TheoreticalComputerScience，2006,355(3):291-302．鄭太年，任友群（譯）.學習環(huán)境的理論基礎[M].上海：華東師范大學出版社，2002.[美］約翰·D·布蘭思福特等編著，程可拉等譯.人是如何學習的——大腦、心理、經驗及學校[M]．上海：華東師范大學出版社，2002.進度安排與預期目標：每學期閱讀十本專著，專著為本學期課程相關著作，能夠幫助自己理解所學內容，提高自己的學術敏感性，因此在精讀文章的時候記錄讀書心得。除了閱讀相關專著，還應及時關注報道信息技術熱點前沿和與高中信息技術教學相關的報紙、期刊，包括《中小學信息技術教育》、《中小學電腦報》、《福建電腦》、《計算機世界》、《軟件世界》、《信息教研周刊》等。在第二學期要尤其注意圍繞論文內容閱讀文獻，要有針對性的選取內容，掌握學術前沿動態(tài)，吸收世界上關于信息技術研究的先進知識，使自己具有深厚的學術基礎。達到的目標：1、認真學好學校規(guī)定的各門專業(yè)課程。2、廣泛閱讀專業(yè)相關書籍和文獻，增加專業(yè)知識素養(yǎng)。努力培養(yǎng)自己綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3、積極參加社會實踐和專業(yè)實踐，提高專業(yè)技能。努力培養(yǎng)自己關注實踐、立足實踐、在實踐中學習和提高的態(tài)度和能力。二、研究計劃初擬論文題目信息技術與數(shù)學學科課程整合1．研究現(xiàn)狀和意義：教育發(fā)展的趨勢已由以前的一本書、一支粉筆發(fā)展為當今以多媒體技術與網絡技術為核心的信息技術輔助教學。信息技術與其它課程的整合是中小學普及信息技術教育的主要目標，也是當前深化教育改革的“突破口”。如何有機整合信息技術與數(shù)學科教學已成當前數(shù)學教師急需研究的課題。布魯納認為：學習是通過認識形成認識結構的過程，在學習過程中即要重視主體的已有經驗和內在動機作用，又要充分發(fā)揮主體學習的主動性，促進其對學習材料的體驗和金質獎獨立思考，自行去發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理。在教學過程中，教師要創(chuàng)造各種情景，讓學生去發(fā)現(xiàn)、探索，使學生的學習成為一個積極主動的“索取”過程，充分調動學生自我探索、猜測、發(fā)現(xiàn)的積極性，如數(shù)學課中圖形的認識、數(shù)學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等。建構主義理論強調學習環(huán)境的創(chuàng)設，并以“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”為學習環(huán)境的四大要素。信息技術為教學創(chuàng)設真實的情景，為學習者之間的交流協(xié)作提供可能性，例如：通過在計算機中對圖形的主體展示，以及色線的插入可提高學生對主體圖形的認識，又如平移、旋轉在計算機中的展示對學生探索特征有很大的啟示，又有利于學生間的合作學習。由此可見信息技術與數(shù)學學科的整合是非常必要的。2．研究目標與內容、研究思路與方法及進度安排（一）研究目標與內容研究目標：1.提高學生的信息素養(yǎng)和信息能力；2.培養(yǎng)學生的自主發(fā)現(xiàn)，自主探索的學習方法和創(chuàng)新精神；3.提高學生合作學習能力；4.促進學生認知能力發(fā)展，全面提高學生素質；5.提高教師運用信息技術設計和組織教學的能力以及教科研的能力。研究內容：1.探討信息技術教育與數(shù)學學科課程整合的方法；2.建構信息網絡環(huán)境下的新型數(shù)學教學模式；3.探索在信息技術提高數(shù)學教學效率和有效途徑。（二）研究思路與方法采用行動研究法，使研究在自然條件下進行，讓研究與實際教學相結合，每個教師即是行動者又是研究者，制定方案、實施教學，觀察評價、反思改進、寫出整合案例。（三）進度安排1.廣泛閱讀文獻，根據(jù)愛好和研究現(xiàn)狀確定論文選題2012年12月—2013年2月2.深入閱讀文獻，了解自己論文選題領域的研究歷史、現(xiàn)狀和研究方法2013年3月—2013年4月3.撰寫開題報告2013年5月—2013年7月4.撰寫論文文獻綜述部分2013年7月—2013年8月5.進行實驗和統(tǒng)計分析2013年9月—2014年1月6.完成論文初稿2014年2月—2014年5月7.在導師的指導下逐步修改完善論文2014年6月—2014年8月8.最終完成論文2014年9月—2014年