小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)閱讀理解質(zhì)量試題測(cè)試題（答案）1．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。生命中最重要的事托斯卡尼尼是舉世聞名的指揮家。他到過(guò)很多地方，指揮過(guò)無(wú)數(shù)的樂(lè)團(tuán)，也見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的達(dá)官顯貴。80歲時(shí)，兒子好奇地問(wèn)他：“您覺(jué)得您一生做過(guò)最重要的事是什么？”托斯卡尼尼回答說(shuō)：“我現(xiàn)在正在做的事，就是我一生中最重要的事。不管是在指揮一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)，還是在剝一個(gè)橘子。”在我當(dāng)總醫(yī)師時(shí)，有一個(gè)室友。他才開(kāi)始刷牙，又離開(kāi)浴室去挑上班要穿的衣服，而嘴里還滿是泡沫。接著，他又忙著整理桌上的資料，還一邊說(shuō)今天有哪些事要辦。不消說(shuō)，他的日子總是過(guò)得匆忙無(wú)趣。在醫(yī)學(xué)院教書，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生上課都不看我，他們一直忙著抄筆記。他們很努力、很認(rèn)真地寫，但我從不認(rèn)為他們是“好學(xué)生”，因?yàn)樗麄儗?duì)考試的興趣遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。他們或許能從筆記中得到考試時(shí)所需要的知識(shí)，但他們無(wú)法全然地了解。片片斷斷地抄下來(lái)，知道的也只是片片斷斷，當(dāng)他們把我的話寫下來(lái)，我已經(jīng)又講了其他東西，他們將一再錯(cuò)過(guò)。你必須全心全意地融入，盡你所能地投入，仿佛此時(shí)此地世上唯有此事……然后才會(huì)有真正的了解。這必須變成你的人生態(tài)度，成為你的生活方式，無(wú)論你是在上課、吃飯、聊天、跳舞、畫畫……有人問(wèn)梵·高：你的畫里面哪一張最好？他說(shuō)：就是我現(xiàn)在正在畫的這一張。幾天之后，那個(gè)人再問(wèn)。梵·高說(shuō)：我已經(jīng)告訴過(guò)你，就是我現(xiàn)在正在畫的這一張！是的，你現(xiàn)在正在做的事，就是你生命中最重要的事——即使是在剝一個(gè)橘子。20、托斯卡尼尼認(rèn)為自己一生中做過(guò)最重要的事是_______________。20、作者為什么說(shuō)他室友的日子“總是過(guò)得匆忙無(wú)趣”？_________________________________________22、梵·高認(rèn)為自己哪一張畫是最好的？他的觀點(diǎn)和托斯卡尼尼的一樣嗎？為什么？______________________________________________。23、談?wù)勀銓?duì)短文最后一自然段的理解。_____________________________________24、你認(rèn)為你生命中最重要的事是什么呢？你打算怎么做？_____________________________________________2．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。蘿卜花①蘿卜花是一個(gè)女人雕的，用料是蘿卜，她把它雕成一朵朵月季花的模樣。花盛開(kāi)，很喜人。②女人在小城的一條小巷子里擺地?cái)們?，賣小炒。一小罐煤氣，一張簡(jiǎn)單的操作平臺(tái)，木板做的，用來(lái)放鍋碗盤碟，她的攤子就擺開(kāi)了。她賣的小炒只三樣：土豆絲炒牛肉，土豆絲炒雞蛋，土豆絲炒豬肉。③女人30歲左右，瘦，皮膚白暫，長(zhǎng)頭發(fā)用發(fā)卡別在腦后。惹眼的是她的衣著，整天沾著油鍋的，應(yīng)該很油膩才是，卻不。她的衣服及干凈，外而罩著白圍裙。衣領(lǐng)那兒，露出里面的一點(diǎn)紅，是紅毛衣，或紅圍巾。她過(guò)一會(huì)兒，就換一下圍裙，換一下袖套，以保持整體衣著的干凈。很讓人驚奇且喜歡的是，她每賣一份小炒，就在裝給你的方便盒里放上一朵雕刻的蘿卜花。這樣裝在盒子里的，才好看。她說(shuō)。④不知是因?yàn)榕说母蓛簦€是她的蘿卜花，一到吃飯時(shí)間，女人的攤子前，總圍滿人。五塊錢一份的小炒，大家都很耐心的等待著。女人不停地翻鏟，而后裝在方便盒里，而后放上一朵蘿卜花。整個(gè)過(guò)程，充滿美感。于是，一朵二朵素雅的蘿卜花，就開(kāi)到了人的飯桌上。⑤我也去買女人的小炒。去的次數(shù)多了，漸漸知道她的故事。⑥女人原先有個(gè)很殷實(shí)的家。男人是搞建筑的，很有些錢。但不幸的是，在一次建筑中，男人從尚未完工的高樓上摔下來(lái)，被送進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)院當(dāng)場(chǎng)就下了病危通知書。女人幾乎傾盡所有，搶救男人，才撿回半條命——男人癱瘓了。⑦生活的優(yōu)裕不再。年幼的孩子，癱瘓的男人，女人得一肩扛一個(gè)。她考慮了許久，決心擺攤兒賣小炒。有人勸她，街上那么多家飯店，你賣小炒能賣得出去嗎？女人想，也是?？偟呐c(diǎn)和別人不一樣的東西吧？于是她想到了雕刻蘿卜花。當(dāng)她靜靜地坐在桌旁雕畫時(shí)，她突然被自己手上的美鎮(zhèn)住了，一根再普通不過(guò)的胡蘿卜，在眨眼之間，竟能開(kāi)出一小朵一小朵的花來(lái)。女人的心，一下子充滿期望和向往。⑧就這樣，女人的小炒攤子，擺開(kāi)了，并且很快成為小城的一道風(fēng)景。下班了趕不上做菜的人，都會(huì)相互招呼一聲，去買一份蘿卜花吧。就都晃到女人的攤兒前來(lái)了。⑨一次，我開(kāi)玩笑地問(wèn)女人，攢了多少錢了？女人笑而不答。一小朵一小朵的蘿卜花，很認(rèn)真地開(kāi)在她的手邊。⑩不多久，女人竟出人意料地盤下了一家酒店，用她積攢的錢。她負(fù)責(zé)配菜，她把癱瘓的男人，接到店里管賬。女人依然衣著干凈，在所有的菜肴里，依然喜歡放上一朵她雕刻的蘿卜花。菜不但是吃的，也是用來(lái)看的呢。她說(shuō)，眼睛亮著。一旁的男人，氣色也好，沒(méi)有頹廢的樣子。?女人的酒店，慢慢地出了名。提起蘿卜花，大家都知道。?生活，也許避免不了苦難，卻從不會(huì)拒絕一朵蘿卜花的盛開(kāi)。（作者

丁立梅

有改動(dòng)）20、貫穿全文的線索是_______________20、默讀第③段，在原文中用不同符號(hào)圈劃出描寫女人的關(guān)鍵語(yǔ)句，并從人物描寫的方法和人物形象概括兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單批注。22、第④自然段畫線句子“一朵一朵素雅的蘿卜花，就開(kāi)到了人的飯桌上”，結(jié)合全文想一想把句中的“開(kāi)”字改成“放”字好不好？為什么？__________________________________________23、第⑩自然段中，“一旁的男人，氣色也好，沒(méi)有頹廢的樣子”，男人變化的原因是什么？縱觀全文，這句話在寫法上有何作用？___________________________________________24、“生活，也許避免不了苦難，卻從不會(huì)拒絕一朵蘿卜花的盛開(kāi)”，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)剬?duì)這句話的理解。含義：______________________________________________結(jié)合選文：__________________________________________3．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。送報(bào)的少年放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著。他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。7月下旬的一天，少年來(lái)送報(bào)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝，少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽，我可以上郵電大學(xué)了！”我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起來(lái)洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道，我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就著他能不能早起床！”兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士，博士，還要出國(guó)留學(xué)！”一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現(xiàn)在我家門口，他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子般囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了?！蔽覄傉f(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔（）換份干的來(lái)（）這份不能看（）我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送?！蔽译S口問(wèn)：“那你呢？”少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)?！蔽殷@訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。20、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這篇課文的主要人物是______，故事開(kāi)始的時(shí)間是_________，送報(bào)少年最終被__________錄取，錄取的時(shí)間是__________，把故事推向高潮。20、給文中畫“”的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。22、兒子說(shuō)的“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”中的“那觀念”是什么觀念？用波浪線畫出來(lái)。23、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中“我”的兒子有哪些“少爺做派”。_____________24、最后一個(gè)自然段“我驚訝得不知說(shuō)什么好”。你覺(jué)得作者會(huì)想些什么？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。_____________4．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。母親的“土月餅”①又是一年中秋時(shí)，單位發(fā)了兩盒月餅，包裝精美，八個(gè)月餅，八種口味，有肉松的、豆沙的、火腿的、蓮蓉的……嘗了一下，覺(jué)得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時(shí)候母親做的“土月餅”。②在那物質(zhì)匱乏的年代，我們是很盼望中秋節(jié)的，因?yàn)橹星锕?jié)的到來(lái)，就意味著我們能吃上母親做的月餅。③那時(shí)候的月餅包裝很簡(jiǎn)單，月餅用油紙包裹著，剝開(kāi)油紙，就能看到黃澄澄、油亮亮的月餅了，上面還沾滿香噴噴的芝麻。掰開(kāi)月餅，冬瓜條、花生仁、核桃仁等餡兒就露了出來(lái)，看著就讓人垂涎欲滴。迫不及待地咬一口，甜甜的、香香的、酥酥的。吃的時(shí)候，一只小手小心地在下巴下托著，吃完了再把掉到手心里的渣一點(diǎn)點(diǎn)舔掉。但是，那個(gè)時(shí)候家里窮，能吃這樣的一個(gè)月餅是很奢侈的。④母親為了省錢，每逢中秋節(jié)，她都自己做月餅給我們解饞。中秋前夕，母親從集市買來(lái)糯米，經(jīng)過(guò)淘洗、晾干，然后拿到磨坊去磨成面粉，面粉帶回家，母親先把面粉倒進(jìn)在鍋里用小火炒好，然后按一定比例摻進(jìn)點(diǎn)油和水，再慢慢揉搓成長(zhǎng)條，像做饅頭一樣切成一小塊一小塊，用搟面杖搟成圓圓的面餅，再裹進(jìn)豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等餡料，然后輕輕把包著餡料面餅的邊緣緊緊捏在一起，月餅的雛形就出來(lái)了。⑤我們小孩子最開(kāi)心的事情莫過(guò)于打模了。月餅?zāi)Ｗ邮悄举|(zhì)的，一個(gè)棋子上有五個(gè)凹進(jìn)去的圓形圖案，圖案大都是一些花朵或者“福祿壽”字樣，邊上還有一圈齒狀花邊。我們洗凈雙手，小心地往月餅?zāi)Ｗ永锓琶鎴F(tuán)，邊放邊輕輕擠壓，等到月餅從模子里出來(lái)的時(shí)候，那份滿足和幸福溢滿了我們的笑臉，清脆的笑聲也在屋子里久久飄蕩。⑥最后一道工序是蒸烤。母親在土灶上放好蒸籠，我們坐在灶下，不時(shí)地添加柴火，火焰忽明忽暗地舔著鍋底，仿佛在跳著一曲曲歡快的舞蹈，映紅了我們開(kāi)心的笑臉。漸漸地，絲絲縷縷的香氣開(kāi)始在廚房里縈繞，鉆進(jìn)我的五臟六腑，把我的饞蟲全都勾出來(lái)了，我咽著口水，恨不得馬上將月餅吃到嘴里。⑦好不容易等到月餅出鍋，看著冒著熱氣的月餅，我急不可耐，趁母親不注意就抓一個(gè)，一口咬下去，滿嘴的桂花香，和著豆沙的甜潤(rùn)，再加上薄荷的清涼，真是無(wú)比美味！⑧如今，生活水平好了，月餅再也不是什么稀罕物，而且品種繁多、口味各異，價(jià)格也越來(lái)越貴，可吃在嘴里，總感覺(jué)沒(méi)有母親做的“土月餅”那么有味，想起母親的“土月餅”，我的眼睛忍不住又濕潤(rùn)了……20、概括文中母親做月餅的幾道工序。買糯米→淘洗糯米→()→做米餅→()→捏錐形→()→()20、第③自然段主要寫了什么？下列概括最準(zhǔn)確、最全面的一項(xiàng)是（

）A．那時(shí)候的月餅包裝很簡(jiǎn)單。B．物質(zhì)匱乏年代，留下的吃月餅的記憶。C．那時(shí)候月餅的餡料和口味。22、從修辭手法的角度，說(shuō)說(shuō)下列句子的表達(dá)效果?；鹧婧雒骱霭档靥蛑伒祝路鹪谔磺鷼g快的舞蹈，映紅了我們開(kāi)心的笑臉。______________________23、文章寫的是“母親的土月餅”，而①③自然段卻用大量筆墨寫了單位發(fā)的月餅與“那時(shí)候的月餅”，為什么？_______________________24、短文最后一自然段與開(kāi)頭有什么關(guān)系？這樣寫的好處是什么？______________________5．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。擦不掉的鼓勵(lì)①十八年前，我是一個(gè)懵懂無(wú)知的小孩，對(duì)畫畫獨(dú)具的天賦，我意識(shí)深處有一種當(dāng)畫家的夢(mèng)。那時(shí)候，我家太窮，買不起畫筆和畫紙，上學(xué)的時(shí)候，內(nèi)心迸發(fā)出的畫畫沖動(dòng)讓我偷偷拾起老師用過(guò)的粉筆頭，在黑板上一展風(fēng)采。②有一天，一個(gè)戴著眼鏡、鷹鉤鼻子、笑嘻嘻的人頭像出現(xiàn)在黑板上。同學(xué)們進(jìn)來(lái)了，看著這幅漫畫哄堂大笑。因?yàn)榇蠹抑?，我畫的是班主任老師，一位頭發(fā)白了一多半的老人。大家笑過(guò)后，我開(kāi)始害怕了。正想上去擦掉，老師卻已大步走了進(jìn)來(lái)。老師朝黑板上看了一眼，輕咳一聲，瞇起雙眼，表情嚴(yán)肅而凝重：“是誰(shuí)畫的？請(qǐng)站出來(lái)！”③剎那間，教室里一片沉寂。誰(shuí)都有種預(yù)感—一場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨。同學(xué)們緊繃心弦，始終沒(méi)人應(yīng)聲，我當(dāng)然嚇得不行。老師卻微笑起來(lái)，慢慢地拿起了黑板擦。隨著黑板擦在黑板上慢慢地移動(dòng)，頂邊淡淡的細(xì)線擦去了，留下來(lái)的只是黑板中心的那個(gè)人頭像。④好，現(xiàn)在我再問(wèn)一遍，這是誰(shuí)畫的？”班主任老師再次將目光轉(zhuǎn)向同學(xué)們。同學(xué)們將所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起來(lái)，囁嚅地說(shuō)：“是我。”然后重重地低下頭。然而老師沒(méi)有責(zé)罵我，來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉，然后走向講臺(tái)，大聲問(wèn)道：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)人頭像像誰(shuí)呀？”⑤同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙暎l(shuí)也不敢說(shuō)它像老師。于是，老師把目光轉(zhuǎn)向了我：“你畫的是我嗎？”“是的。”我的聲音細(xì)若蚊蠅。“那你說(shuō)說(shuō)，你畫的是我什么時(shí)候的神態(tài)？”老師笑了，“不要怕，盡管說(shuō)?！雹捱@時(shí)，我抬起頭，看見(jiàn)了老師一張和顏悅色的臉。一時(shí)間，我忘了在黑板上畫老師的過(guò)錯(cuò)，大聲說(shuō)道：“我畫的是老師高興時(shí)的神態(tài)！”⑦這時(shí)候，我看見(jiàn)老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許，我也笑了。我看了看老師，再掃了一眼畫像，發(fā)現(xiàn)鼻子上是有一些偏差。我羞愧地紅了臉。老師卻手撫下巴，慢條斯理地說(shuō)：“鼻子是大了點(diǎn)兒，不過(guò)，這是漫畫，漫畫是允許夸張的。小畫家敢于把我的鼻子拉長(zhǎng)放大，說(shuō)明他準(zhǔn)確地抓住了我一個(gè)最明顯的特征。同樣的道理，我們寫作文，也要抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明?！闭f(shuō)著，他拿起粉筆，在人頭漫畫的嘴角處加了一道笑紋，立即，一個(gè)笑容可掏形態(tài)更生動(dòng)的人頭像出現(xiàn)了。⑧同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，老師向同學(xué)們打了一個(gè)手勢(shì)，又說(shuō)：“魚兒在水里才能遨游，我們這位小畫家的畫應(yīng)該出現(xiàn)在哪里呢？應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在他的畫本上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在學(xué)校的墻報(bào)上，應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在一些漫畫家的著作上。畫在黑板上，往往容易產(chǎn)生不禮貌之嫌，而且也影響環(huán)境美。所以說(shuō)，我得擦掉它！”然后，我看見(jiàn)老師拿起黑板擦，往那個(gè)人頭像擦去。隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)。⑨十八年后，我終于成了一名全國(guó)有名的青年畫家。畫作先出現(xiàn)在畫本上，然后是墻報(bào)上，直至漫畫家的著作上。逢人我便提起，是老師那個(gè)擦不掉的鼓勵(lì)，讓我實(shí)現(xiàn)了今生的夢(mèng)。20、聯(lián)系上下文，猜想下列詞語(yǔ)在文中的意思。（1）囁嚅：____________________________________（2）笑容可掬：____________________________________20、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇文章的內(nèi)容。________________________________________________22、細(xì)讀短文，理解感悟。（1））“誰(shuí)都有種預(yù)感——場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨”中的“暴風(fēng)雨”指_________。（2）第④段中老師“來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉”，老師為什么要這樣做？____________________________________________（3）“隨著那人頭像一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，我的眼睛，也一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)?！闭f(shuō)說(shuō)“我”的眼睛為什么會(huì)“濕潤(rùn)”。____________________________________23、品讀短文，感悟?qū)懛?。?）文中兩處畫線的句子都描寫了什么內(nèi)容？有何作用？_______________________________________________（2）細(xì)讀第⑦自然段，作者通過(guò)人物的___________、___________描寫，刻畫了一位______________________的老師形象，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。24、有人建議把短文題目改成“黑板上的人頭像”，你認(rèn)為呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。_________________________________________6．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。________________①這個(gè)故事像一個(gè)美好的童話，發(fā)生在湖南懷化，故事的主人公就是公交車司機(jī)楊騏銘和一個(gè)女孩。②每天晚上10點(diǎn)10分，楊騏銘駕駛15路公交車準(zhǔn)時(shí)駛離懷化三中站臺(tái)，這趟車是15路車經(jīng)過(guò)懷化三中的末班車，很多三中的學(xué)生都會(huì)乘這趟車回家。2018年9月的一天晚上，楊騏銘剛剛啟動(dòng)車輛準(zhǔn)備駛離三中站臺(tái)，他習(xí)慣性地往后視鏡看去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女孩正在追車、招手。楊師傅立即停車等候，待女孩上車后才出發(fā)。③女孩姓尹，是三中的學(xué)生。上車后，她對(duì)楊騏銘表示感謝，并告訴楊師傅：“今晚老師多講了幾分鐘，教室又離校門比較遠(yuǎn)，之前幾次都錯(cuò)過(guò)了回家的末班車，所以這次她是跑著過(guò)來(lái)的。”隨后，尹同學(xué)試探地問(wèn)楊騏銘：“師傅，您能否在三中站多等幾分鐘？因?yàn)檫@是我晚上回家唯一可搭乘的末班公交車了。”讓尹同學(xué)沒(méi)想到的是，楊師傅爽快地答應(yīng)下來(lái)，并跟她互留了電話號(hào)碼，還告訴她：“如果以后放學(xué)晚，怕來(lái)不及就打電話說(shuō)一聲。”④一天，尹同學(xué)放學(xué)后已經(jīng)是10點(diǎn)10分了，她覺(jué)得肯定趕不上楊師傅的末班車了，于是就慢慢往校門走，沒(méi)想到就在這個(gè)時(shí)候，楊師傅打來(lái)電話，問(wèn)她要不要乘車，如果要還可以多等五分鐘。從此，尹同學(xué)和楊師傅如約：每天多等她五分鐘，因平時(shí)乘末班車的人大都互相認(rèn)識(shí)，也都理解和支持楊師傅的做法。⑤有一次，楊師傅如約在三中站多等了五分鐘，尹同學(xué)沒(méi)有來(lái)。他又多等了五分鐘，依舊不見(jiàn)尹同學(xué)的身影。車上有不明情況的乘客開(kāi)始發(fā)牢騷。有人說(shuō)：“師傅，哪有你這樣開(kāi)車的呀？讓我們?nèi)嚾说纫粋€(gè)人？”也有人說(shuō)：“這都什么時(shí)候啦？那孩子還不一定來(lái)呢！這不是在浪費(fèi)我們的時(shí)間嗎？”楊騏銘馬上解釋道：“耽誤大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，但如果錯(cuò)過(guò)了，對(duì)這名高中生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榧以诔墙迹质悄┌嘬?，不僅會(huì)給她個(gè)人增添麻煩，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)隱患。”最終獲得了乘客的理解。十分鐘對(duì)于每一名乘客來(lái)講，也就是看兩條手機(jī)新聞的時(shí)間，也等得起，但如果有人不肯等，執(zhí)意要按確定時(shí)間啟程，司機(jī)就無(wú)法成人之美，但大家均選擇等候她。就像等自己的家人歸來(lái)一樣。⑥尹同學(xué)到站下車的時(shí)候，車上除了她很少有乘客了。楊騏銘每次都要看到她跟父母匯合后，才放心開(kāi)車離去。即使遇上休假，他也不忘叮囑同事，切勿忘記等尹同學(xué)上車，他說(shuō)：“這只是舉手之勞，別人有困難能幫的就多幫點(diǎn)?！边@個(gè)美麗的約定持續(xù)了整整一年。2019年8月中的一天，尹同學(xué)給楊師傅送來(lái)一面錦旗，說(shuō)：“楊叔叔，今年我考上重點(diǎn)大學(xué)了。我來(lái)向您報(bào)喜了……”感謝的話還沒(méi)說(shuō)完，她的淚水便流了下來(lái)。⑦五分鐘可以做什么？瀏覽幾條手機(jī)新聞，看一本雜志或玩一個(gè)小游戲，五分鐘能做的也只有這樣的小事?？捎袝r(shí)，五分鐘也能留下無(wú)限的美好，溫暖人心。20、給短文加一個(gè)合適的題目。20、用自己的話簡(jiǎn)要概括短文的主要內(nèi)容。_________________________22、文中第⑧自然段中楊師傅說(shuō)：“這只是舉之勞”，讀完全文后。你覺(jué)得這真的是“舉手之勞”嗎？為什么？_____________________23、文中第⑤自然段畫線的句子是對(duì)司機(jī)楊騏銘的_____描寫。表現(xiàn)了他_____的品質(zhì)。24、“楊叔叔，今年我考上重點(diǎn)大學(xué)了。我來(lái)向您報(bào)喜了……”感謝的話還沒(méi)說(shuō)出口，淚水便流了下來(lái)。尹同學(xué)可能公說(shuō)些什么？請(qǐng)發(fā)揮想象，把她想說(shuō)的話寫下來(lái)。______________________________7．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。哨卡①在風(fēng)雪彌漫的遠(yuǎn)方，一座山峰若隱若現(xiàn)地高聳在半空中，那里有我軍的一個(gè)哨卡。②十余名軍人正頂風(fēng)冒雪，艱難地向山頂進(jìn)發(fā)。路實(shí)在太險(xiǎn)，有些地方僅能容一人側(cè)身通過(guò)。路上是厚厚的雪，雪下是厚厚的冰，人走在上面，稍不留心就可能墜下懸崖。③上校走在將軍前面，遇到危險(xiǎn)路段，總是先把腳踩實(shí)，再回頭拉將軍的手。將軍要考察這一帶所有的哨卡，今天，他要去的是一個(gè)海拔最高的哨卡，那里僅有四名戰(zhàn)士駐守。④早上，將軍還在山下的戰(zhàn)士宿舍。屋外狂風(fēng)怒號(hào)，發(fā)出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響。將軍戴上厚厚的皮軍帽，扶正，命令道：“走！”好幾個(gè)人圍過(guò)來(lái)，面有難色：“路太險(xiǎn)，天太壞，下次吧！”將軍擺擺手，掀開(kāi)厚厚的棉簾。他凝望著遠(yuǎn)處的山峰，全然不顧漫天的飛雪和徹骨的狂風(fēng)。上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾近懇求地說(shuō)：“太危險(xiǎn)了……”上校是邊防團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)，是從軍近三十年的老兵了。長(zhǎng)年的高原生活使他的臉色變得紫黑?！皯?zhàn)士們更危險(xiǎn)，走！”將軍拍拍上校的肩，打斷了他的話。⑤接近三個(gè)小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了海拔五千多米的哨卡。狂風(fēng)更加肆虐，雪拍到臉上，像刀割一般疼痛。⑥三名士兵列隊(duì)迎接將軍一行，將軍一行與他們一一握手。一位戰(zhàn)士正在哨位上值勤，將軍一行向哨位走去。⑦風(fēng)雪中，佇立著一位渾身是雪、眉毛上結(jié)著白霜的戰(zhàn)士。將軍握住他的手，表示慰問(wèn)。忽然，將軍注視起他來(lái)：這位戰(zhàn)士又黑又瘦，顯得憔悴甚至蒼老。他問(wèn)：“當(dāng)兵幾年了？”“五年?！薄耙恢痹谶@兒？”“不，以前在三千米，前年到這來(lái)的。”⑧將軍目光嚴(yán)厲起來(lái)。他轉(zhuǎn)過(guò)身，盯著上校：“高海拔地區(qū)值勤年限規(guī)定你忘了嗎？他，這么長(zhǎng)時(shí)間，為什么？”上校囁嚅著，盯了哨兵一眼。將軍顯得更生氣了，他提高了嗓門：“你就這么帶兵的！嗯？”上校避開(kāi)將軍的目光，輕聲說(shuō)：“這兒是艱苦，可總……”⑨“假如是你的親人，你會(huì)怎樣？”⑩上校沒(méi)有回答。持槍哨兵立正著，張了張嘴。上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴。這時(shí)，一個(gè)隨員走過(guò)來(lái)，悄聲對(duì)將軍說(shuō)：“他是團(tuán)長(zhǎng)的……弟弟……”?將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍立正的戰(zhàn)士。突然，他腳跟一碰，立正，向上校，向他弟弟，向所有的軍人，行了一個(gè)軍禮。所有的人都立正，向?qū)④娦辛艘粋€(gè)軍禮，他們的眼中都閃著淚花。?風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與群山融為一體，支撐在天地之間。20、根據(jù)意思，在選文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)并寫下來(lái)。（1）因吃驚而發(fā)愣。()（2）想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)。()20、文中第④段寫將軍即將出發(fā)前，寫“好幾個(gè)人”的話和上校的懇求是為了______，這是______（正面、側(cè)面）描寫，其作用是_________。22、請(qǐng)概括短文的主要內(nèi)容。_________________________23、“持槍哨兵立正著，張了張嘴。上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴?！鄙诒鴱埩藦堊煜胝f(shuō)的是______，哨兵又合上嘴是因?yàn)開(kāi)_________。24、文章最后寫“風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。”這句話把______比作______，表現(xiàn)了_______________。8．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。能給予就不貧窮教師節(jié)那天，一大群孩子們爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花、卡片、千紙鶴……一張張小臉洋溢著快樂(lè)，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙上畫著一雙鞋，看得出是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋么？上面歪歪粗粗地寫著：“老師：這雙皮鞋送給你穿?！笨纯词鹈袷且粋€(gè)女孩。這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節(jié)，也就是十天。他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情意重”啊！節(jié)日很快過(guò)去了。一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女孩寫的一段話：“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上正真的皮鞋。我沒(méi)有錢，我有錢了一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的?！边@是一個(gè)不足十歲的小姑娘的心愿，他的心為之一動(dòng)。但是，她怎么知道穿布鞋是窮人的標(biāo)志？他想問(wèn)問(wèn)她。這是一個(gè)很明凈的女孩子，一雙眼睛清澈得沒(méi)有任何雜質(zhì)。當(dāng)她站到他面前的時(shí)候，他似乎找到了答案。他看見(jiàn)了她正穿著一雙方口布鞋，鞋的周邊開(kāi)了花，這雙布鞋顯然與他腳上的布鞋不一樣。于是有了后面的對(duì)話：“爸爸在哪上班？”“爸爸在家，下崗了?！薄皨寢屇兀俊薄安恢馈吡?。”他再一次看了看她腳上的布鞋，那一雙開(kāi)了花的布鞋。他從抽屜里拿出那雙“鞋”來(lái)。這時(shí)他才感受出這雙鞋的分量。她問(wèn)：“老師，你家里也窮嗎？”他說(shuō)“老師家里不窮，你家里也不窮?！薄巴瑢W(xué)們都說(shuō)我家里窮?！彼f(shuō)。他說(shuō)：“你家里不窮，你很富有，你知道關(guān)心別人，送了那么好的禮物給老師。老師很高興，你高興嗎？”她笑了。“能和老師穿一樣的鞋子，高興嗎？”她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他帶著她來(lái)到了教室，問(wèn)大家為什么穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)，好看，因?yàn)樽约簮?ài)漂亮的媽媽也會(huì)花很多錢買布鞋穿。有的同學(xué)說(shuō)，透氣，因?yàn)樽约号挛婺_的奶奶也穿布鞋。有的同學(xué)說(shuō)健身，因?yàn)樽约旱臓敔敶蛉臓敔敹即┎夹芷婀?，沒(méi)有人說(shuō)她窮。他說(shuō)：“穿布鞋是一種風(fēng)俗，透氣，舒適，有益健康。”他告訴同學(xué)們，腳上穿著布鞋，心里卻裝著別人是最讓老師感到幸福的！只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。女孩臉上的笑容很美。20、他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情意重”啊！在這句話中兩個(gè)引號(hào)分別起什么作用？___________________20、“他把‘鞋’認(rèn)真地收起來(lái)，‘禮輕情意重’?。　痹谖闹姓页龊瓦@句話照應(yīng)的語(yǔ)句。___________________22、為什么同學(xué)們不再說(shuō)女孩窮了？___________________23、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)老師對(duì)待女孩的做法好嗎？為什么？___________________24、“只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮?！弊x了這句話，你有何感想？___________________9．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。完美的眼睛李東曉我在一所學(xué)校教美術(shù)。一個(gè)叫山子的同學(xué)悟性高，進(jìn)步很快。一天，我布置了一道作業(yè)——給父母畫幅肖像素描。放學(xué)后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐問(wèn)我：“老師，作業(yè)我可不可以不做？”我笑著搖搖頭：“那怎么可以？你是班上畫得最好的，我還等著明天拿你的作業(yè)當(dāng)范本呢。”第二天，同學(xué)們交上素描，山子即紅著臉說(shuō)：“老師，我還沒(méi)準(zhǔn)備好，想畫一幅最好的給您。我答應(yīng)了。過(guò)了幾天，山子把父母的肖像交給我。果然不錯(cuò)，畫面結(jié)構(gòu)、光的明暗處理都恰到好處。我非常滿意，把畫掛在墻上，供同學(xué)們觀摩。我突然冒出一個(gè)想法，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這幅畫的成功，得益于山子平時(shí)的刻苦訓(xùn)練和仔細(xì)觀察。為了讓大家有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們把他父母請(qǐng)來(lái)，對(duì)照一下怎么樣？”同學(xué)們大聲贊同，山子卻突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲。我奇怪地問(wèn)他：“你不同意？”山子搖搖頭。我又問(wèn)：“那你同意了？”山子還是搖頭。我終于按捺不?。骸吧阶油瑢W(xué)，老師讓你請(qǐng)父母來(lái)，是為了讓同學(xué)們更好地掌握繪畫技巧，難道你連這點(diǎn)兒事也想不明白？”山子織于點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那好，今天晚上，我們開(kāi)個(gè)美術(shù)沙龍，請(qǐng)你父母來(lái)?！蓖砩希佬g(shù)沙龍的氣氛非常熱烈，不少同學(xué)的父母都來(lái)了，即遲遲不見(jiàn)山子和他父母的身影。他們不會(huì)不來(lái)吧？我正焦急萬(wàn)分，山子走進(jìn)教室，手里牽著一根竹竿。一男一女相互攙扶著，男人握著竣竿，女人挽著男人的胳膊。兩人竟然都是盲人，沒(méi)戴墨鏡，眼窩深陷！山子澀澀地說(shuō)：“這就是我爸媽。”說(shuō)完，他低下頭，一聲不吭。我看看墻上掛的畫，又看看山子：“那這畫上的人……”山子低聲說(shuō)“：我是求別人讓我畫的。我不能畫我爸媽……”我明白過(guò)來(lái)，鼻子一陣發(fā)酸。山子父親大大方方地說(shuō)：“老師、同學(xué)們，山子把事情都告訴我了。既然老師請(qǐng)，我就不能不來(lái)，不能不守信用。山子，來(lái)，給爸媽再畫一張。”我忙搬凳子請(qǐng)兩位老人坐下，對(duì)山子說(shuō)：“畫吧，這次全班同學(xué)可要看看你的水平?！庇夜膭?lì)的眼神，山子用力點(diǎn)點(diǎn)頭，支起畫板。班里靜悄悄的，山子的畫童“沙沙”作響。他父母挨坐著，滿臉笑容。山子母親輕聲念叨：“把你爸畫漂亮點(diǎn)。這輩子，我還沒(méi)有他的畫像呢?！眱蓚€(gè)小時(shí)后，山子長(zhǎng)吁一口氣站起來(lái)。我走到畫板前一看，忍不住問(wèn)：“山子，你怎么沒(méi)畫……”山子父親也站起來(lái)：“老師，山子沒(méi)畫俺的眼睛吧？”我很驚訝：“您怎么知道？”山子父親微微一笑：“自己的孩子，當(dāng)然清楚。他最不愿面對(duì)的，就是我們的眼睛啊。”兩人攙扶著站起來(lái)。山子父親從衣袋里掏出一張紙片，對(duì)山子母親說(shuō)：“來(lái)，把咱的眼睛畫上。老師，麻煩你來(lái)粘膠水?！彼呦虍嫲濉Ｎ颐Ψ鲎∷?，即見(jiàn)他走過(guò)去，用手搽了搽畫板。奇跡發(fā)生了：他把那張紙片不偏不倚貼在眉毛下！全班一片驚呼，那竟然是一張紅色心形紙片。父親拍拍山子，說(shuō)：“這是你媽專門剪的。這次，你看到爸媽的眼睛了吧？爸媽是成天用‘心’在看著你成長(zhǎng)啊?！比囗懫馃崃业恼坡暋Ｎ腋锌f(wàn)分地說(shuō)：“同學(xué)們，今天，山子的父母給我們上了一課。記住，不管繪畫技巧多高明，心中沒(méi)有愛(ài)，你們的作品將一錢不值。”山子雙眼噙淚，扶著父母：“爸、媽，我懂了。我這就把你們的眼睛畫上，以后再也不怕讓別人看見(jiàn)。”山子仔紳地把父母的眼睛畫上。我明白，山子今后將永進(jìn)相信，父母的眼睛是最完美的，因?yàn)樗麄円恢庇谩靶摹敝沃?0、本文敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。_________________________20、“同學(xué)們大聲贊同，山子即突然變了臉色，緊咬著嘴唇不作聲?！闭?qǐng)你發(fā)揮想像，以第一人稱的方式描繪一下當(dāng)時(shí)山子的心理活動(dòng)。_________________________22、文章中間劃線句寫山子兩次搖頭有何作用？_________________________23、山子父母的眼睛并不完美，為什么作者即以“完美的眼睛”為標(biāo)題，還在文章結(jié)尾說(shuō)“父母的眼睛是最完美的”？_________________________24、作者說(shuō)：“不管繪畫技巧多高明，心中沒(méi)有愛(ài)，你們的作品將一錢不值。”你贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？_________________________10．閱讀下面的短文，完成練習(xí)。兵與冰①天黑了。暴風(fēng)雪呼嘯得更加狂怒。一輛客車已經(jīng)被暴風(fēng)雪困在公路上六七個(gè)小時(shí)。那時(shí)車廂里的溫度，由白天的零下三十?dāng)z氏度左右，漸漸降至零下四十?dāng)z氏度左右了。車窗全被厚厚的霜花一層層“糊”嚴(yán)了，車廂里伸手不見(jiàn)五指。每個(gè)人都快凍僵了。②車上二十幾名乘客中，有一位抱著孩子的年輕母親，她的孩子還不到兩周歲；還有一個(gè)兵，他那張臉看上去有些稚氣，讓人覺(jué)得他似乎還是個(gè)少年呢。③那個(gè)兵，原本是乘客中穿得最暖的人：棉襖、棉褲、凍不透的大頭蛙、厚厚的棉手套，還有一件厚實(shí)的羊皮軍大衣。但是，此刻，他卻是車廂中最感寒冷的一個(gè)人。他的厚厚的軍大衣讓司機(jī)穿走了，因?yàn)椋挥兴緳C(jī)知道應(yīng)該到哪里去求救。可司機(jī)不肯去，怕離開(kāi)車后，被凍死在路上。于是兵毫不猶豫地將大衣脫下來(lái)……他見(jiàn)一個(gè)老漢只戴一頂氈帽，凍得不停地淌鼻涕，掛了一胡子，樣子非常可憐。于是他摘下帽子，給老漢戴上去。老漢見(jiàn)兵剃的是平頭，不忍接受。兵憨厚地笑笑說(shuō)：“大爺您戴吧！我年輕，火力旺，沒(méi)事兒。”人們認(rèn)為他是兵，他完全應(yīng)該那么做。他自己也那么認(rèn)為。④后來(lái)，他又將自己的棉手套送給一個(gè)少年戴。少年接受時(shí)對(duì)他說(shuō)：“謝謝?！彼f(shuō)：“不用謝。這有什么可謝的？我是兵嘛，應(yīng)該的。”⑤再后來(lái)，那位年輕的母親哭了，她發(fā)現(xiàn)她的孩子已經(jīng)凍得嘴唇發(fā)紫，盡管她一直緊緊地抱著孩子。于是，兵又默默地脫了自己的棉襖……⑥車是被困在一條山路上的，一側(cè)是懸崖。狂風(fēng)像一把巨大的掃帚，將雪一片片掃向懸崖下的峽谷。于是車開(kāi)始悄悄地倒滑了。沒(méi)有一個(gè)乘客感覺(jué)到這是一種不祥兆頭。但兵敏銳地感覺(jué)到了，他下了車……⑦拂曉，司機(jī)引來(lái)了鏟雪車和救援的人。乘客們歡呼起來(lái)。只有一個(gè)人沒(méi)歡呼，就是兵，就是一直默默的兵，就是那看上去很稚氣的兵，就是那使人覺(jué)得似乎還是個(gè)少年的兵。⑧人們是在車后發(fā)現(xiàn)他的——他用肩頂著車尾，并將自己的一條腿墊在車后輪下。他就那么凍僵在那兒，凍成了冰，像一座冰雕。⑨也許，他沒(méi)有聲張，是怕人們驚慌混亂，會(huì)使車廂內(nèi)重量失衡，車向懸崖滑得更快；也許，他發(fā)出過(guò)警告，但沉睡的人們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，呼嘯的狂風(fēng)完全可能將他的喊聲掩蓋……⑩事后人們才知道，他入伍才半年多，還不滿19歲。20、圍繞主要人物、事件簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。（不能超過(guò)30字）____________________20、為什么說(shuō)穿得最暖的兵此刻卻是車廂中最感寒冷的一個(gè)人？聯(lián)系文本內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。____________________22、讀第⑥段中畫線的句子，這一處環(huán)境描寫有什么作用？____________________23、讀第⑦段中畫線的句子，作者這樣寫的用意是什么？____________________24、讀讀文章的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)文章這樣結(jié)尾有什么好處。____________________【參考答案】1．20、自己現(xiàn)在正在做的事20、因?yàn)槭矣芽偸窃谶€沒(méi)有做好手頭上的事情的時(shí)候，就急著去做別的事情。22、梵高認(rèn)為他正在畫的那一張是最好的；他們的觀點(diǎn)是一樣的，他們都認(rèn)為只有全心全意融入每一件“正在做的事”，生活才可能充實(shí)有趣23、例：不管是大事還是小事，每一件事情都認(rèn)真對(duì)待、全力以赴，做好眼前的事，就能不斷獲得成功。24、例：我認(rèn)為我生命中最重要的事是：明確人生目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。我打算在以后的生活和學(xué)習(xí)中，根據(jù)自己的實(shí)際情況，樹(shù)立長(zhǎng)期和短期目標(biāo)，并為之加油、奮斗，使自己更上一層樓。【分析】20、本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解。結(jié)合原文的內(nèi)容“是的，你現(xiàn)在正在做的事，就是你生命中最重要的事”可以得出托斯卡尼尼認(rèn)為自己一生中做過(guò)最重要的事是自己現(xiàn)在正在做的事。20、本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解。結(jié)合原文的內(nèi)容“在醫(yī)學(xué)院教書，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生上課都不看我，他們一直忙著抄筆記．他們很努力、很認(rèn)真地寫，但我從不認(rèn)為他們是“好學(xué)生”，因?yàn)樗麄儗?duì)考試的興趣遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣．他們或許能從筆記中得到考試時(shí)所需要的知識(shí)，但他們無(wú)法全然地了解．片片斷斷地抄下來(lái)，知道的也只是片片斷斷，當(dāng)他們把我的話寫下來(lái)，我已經(jīng)又講了其他東西，他們將一再錯(cuò)過(guò)．你必須全心全意地融入，盡你所能地投入，仿佛此時(shí)此地世上唯有此事……然后才會(huì)有真正的了解．這必須變成你的人生態(tài)度，成為你的生活方式，無(wú)論你是在上課、吃飯、聊天、跳舞、畫畫……”可以得出作者說(shuō)他室友的日子“總是過(guò)得匆忙無(wú)趣”是因?yàn)槭矣芽偸窃谶€沒(méi)有做好手頭上的事情的時(shí)候，就急著去做別的事情。22、本題考查的是對(duì)原文內(nèi)容的分析和理解。結(jié)合原文的內(nèi)容“有人問(wèn)梵·高：你的畫里面哪一張最好？他說(shuō)：就是我現(xiàn)在正在畫的這一張．幾天之后，那個(gè)人再問(wèn)．梵·高說(shuō)：我已經(jīng)告訴過(guò)你，就是我現(xiàn)在正在畫的這一張！”可以得出梵·高認(rèn)為自己畫的最好的畫是正在畫的那一張是最好的。根據(jù)原文內(nèi)容：托斯卡尼尼回答說(shuō)：“我現(xiàn)在正在做的事，就是我一生中最重要的事．不管是在指揮一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)，還是在剝一個(gè)橘子?！笨梢缘贸鏊挠^點(diǎn)和托斯卡尼尼是一樣的，他們都認(rèn)為只有全心全意融入每一件“正在做的事”，生活才可能充實(shí)有趣。23、本題考查的是對(duì)文段內(nèi)容的分析和理解。結(jié)合原文的內(nèi)容“是的，你現(xiàn)在正在做的事，就是你生命中最重要的事——即使是在剝一個(gè)橘子?！笨梢缘贸鲎詈笠欢沃饕獙懙氖侵灰考挛覀兌颊J(rèn)真對(duì)待，就可以做好事情這個(gè)方面來(lái)描寫即可。注意語(yǔ)言完整流暢，不要寫錯(cuò)別字。24、本題考查的是開(kāi)放性題目，結(jié)合原文的內(nèi)容并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行描寫和分析。寫出自己生命中最重要的事情，明確自己的人生目標(biāo)進(jìn)行分析即可。2．20、蘿卜花20、皮膚白暫、干凈外貌描寫，寫出了女人的干凈、美麗。放上，雕刻，動(dòng)作描寫，寫出了女人的聰明能干、心靈手巧。運(yùn)用動(dòng)作和外貌描寫刻畫了一個(gè)勤勞、聰慧的女人，面對(duì)生活中的不幸，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、自強(qiáng)不息、不怕挫折的女性形象。22、不好。“開(kāi)“比“放“更富有動(dòng)態(tài)美，更加形象、生動(dòng)；同時(shí)暗含女人積極向上的品質(zhì)和對(duì)美好生活的追求。23、男人變化原因是女人在生活上給了他體貼和照顧，也在精神上給了他巨大的支持和鼓勵(lì)。在寫作上的作用是：突出了女人的智慧和勇氣，襯托了女人熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的美好品質(zhì)24、

人生總會(huì)遇到各種各樣的不幸，但只要在挫折面前不氣餒、不低頭，就一定會(huì)贏來(lái)雨后的彩虹。

就像文中的女人，丈夫摔傷癱瘓后，生活依舊需要繼續(xù)，家里的頂梁柱塌了，自己就需要頂上去，日子不僅要過(guò)下去，還得越過(guò)越好，這就需要人的堅(jiān)強(qiáng)?！痉治觥?0、本題考查記敘線索的判定。解答此題關(guān)鍵要了解有關(guān)線索的知識(shí)。線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò)。一般以時(shí)間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索。這篇文章可以看出都是圍繞著蘿卜花而展開(kāi)的，所以線索為：蘿卜花。20、本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫手法及人物形象的分析。語(yǔ)句“女人三十歲左右，瘦，皮膚白皙。長(zhǎng)頭發(fā)用發(fā)夾別在腦后。惹眼的是她的衣著，整天沾著油鍋的，應(yīng)該很油膩才是，卻不。她的衣極干凈，外面罩著白衣。衣領(lǐng)那兒，露出里面的一點(diǎn)紅，是紅毛衣，或紅圍巾的紅”是對(duì)女人的外貌描寫，寫出了女人的干凈、美麗。語(yǔ)句“很讓人驚奇且喜歡的是，她每賣一份小炒，就在裝給你的方便盒里放上一朵雕刻的蘿卜花”是對(duì)女人的動(dòng)作描寫，寫出了女人的勤勞、美麗。運(yùn)用動(dòng)作和外貌描寫刻畫了一個(gè)勤勞、聰慧的女人，面對(duì)生活中的不幸，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、自強(qiáng)不息、不怕挫折的女性形象。22、本題考查詞語(yǔ)的賞析。解答此題關(guān)鍵要結(jié)合詞語(yǔ)所處的語(yǔ)境，弄清這個(gè)詞語(yǔ)的表述對(duì)象，然后綜合詞義與表達(dá)效果這兩方面因素進(jìn)行揣摩。解答時(shí)首先明確觀點(diǎn)：不好。因?yàn)椤伴_(kāi)”突出了花開(kāi)的動(dòng)態(tài)美，更加形象、生動(dòng)；而“放”過(guò)于呆板，表現(xiàn)了那是假花，沒(méi)有生氣，不能突出女人積極向上的美好品質(zhì)。23、本題考查句子的理解與作用分析。結(jié)合內(nèi)容來(lái)看，這句話寫的是男人現(xiàn)在的表現(xiàn)，男人變化的原因是：男人在女人的照顧下，不再頹廢。襯托手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等，同類事物襯托是“正襯”；相反事物襯托是“反襯”，以次襯主。文章主要表現(xiàn)女人的堅(jiān)強(qiáng)，這里寫男人，很明顯是用男人的改變來(lái)側(cè)面突出女人的智慧和勇氣，襯托了女人熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的美好品質(zhì)。24、本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。生活，也許避免不了苦難，就意味著“人生總會(huì)遇到各種各種各樣的不幸，但只要在挫折面前不氣餒、不低頭，就一定會(huì)迎來(lái)雨后的彩虹”，就像文中的女人，丈夫摔傷癱瘓后，生活依舊需要繼續(xù)，家里的頂梁柱塌了，自己就需要頂上去，日子不僅要過(guò)下去，還得越過(guò)越好，這就需要人的堅(jiān)強(qiáng)。3．20、

送報(bào)少年

放暑假的時(shí)候

北京大學(xué)

8月底20、：“，！”22、高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就著他能不能早起床！23、高考后天天睡懶覺(jué)；看電視打發(fā)時(shí)間；自視甚高，看不起送報(bào)少年。24、北京大學(xué)？這孩子真的太讓我吃驚了。之前我看到的只是一個(gè)吃苦耐勞的少年，我以為他為生活所迫，早早放棄學(xué)業(yè)，掙錢養(yǎng)家，卻不曾想到他居然是個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的孩子。能考上北京大學(xué)，這孩子在學(xué)業(yè)上得是多么優(yōu)秀啊！這樣有抱負(fù)、有志氣，他一定前途無(wú)量！【分析】20、本題考查課文理解與填空，仔細(xì)閱讀文章分析。文章大部分的描寫都是與送報(bào)少年有關(guān)，因此這篇課文的主要人物是送報(bào)少年。從文中開(kāi)頭“放暑假的時(shí)候”可知，故事開(kāi)始的時(shí)間是放暑假的時(shí)候。從文中最后1段“我被北京大學(xué)錄取了”可知，送報(bào)少年最終被北京大學(xué)錄取。從文中倒數(shù)第2段“轉(zhuǎn)眼到了8月底”可知，錄取的時(shí)間是8月底。20、本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合句子意思分析?！昂莺莸匾凰ぁ焙竺媸莾鹤铀f(shuō)的話，故用冒號(hào)；“換份干的來(lái)這份不能看”是兒子所說(shuō)的話，故用雙引號(hào)；“換份干的來(lái)”后面的話還沒(méi)有說(shuō)完，故用逗號(hào)，表示一般性停頓；“這份不能看”一句話已經(jīng)表達(dá)完，故有句號(hào)。22、本題考查從文中尋找關(guān)鍵句子，聯(lián)系上下文分析。結(jié)合文中第5和第6自然段的內(nèi)容，可知“那觀念”指的是“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就著他能不能早起床！”。23、本題考查內(nèi)容理解，仔細(xì)閱讀在文中找出答案。從文中第5段的“我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起來(lái)洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道”可知，兒子的“少爺做派”有高考后天天睡懶覺(jué)；看電視打發(fā)時(shí)間。結(jié)合第8自然段兒子所說(shuō)的話可知，兒子的“少爺做派”還有自視甚高，看不起送報(bào)少年。24、本題考查語(yǔ)言表達(dá)及想象，注意結(jié)合文章內(nèi)容作答。閱讀文章可知，文章作者沒(méi)有想到這個(gè)天天早起送報(bào)的少年居然被北京大學(xué)錄取了，所以當(dāng)作者得知后十分驚訝。可圍繞少年的吃苦耐勞、優(yōu)秀、前途無(wú)量這些角度作答。答案不唯一，言之有理即可。4．B解析：20、

磨成面粉

裹餡料

打模

蒸烤20、B22、這句話使用了擬人的修辭手法，把忽明忽暗的火焰擬人化，語(yǔ)言生動(dòng)形象，襯托了作者高興、期待的心情。23、用單位發(fā)的月餅、那時(shí)候的月餅和母親做的“土月餅”作對(duì)比，突出母親做的月餅好吃，表達(dá)出對(duì)母親做“土月餅”的懷念，并通過(guò)寫小時(shí)候吃月餅的往事，引出下文母親為“我”做月餅的情景。24、首尾呼應(yīng)，同時(shí)點(diǎn)明中心，表達(dá)了作者對(duì)母親的思念以及對(duì)母親做的“土月餅”的喜歡與懷念之情。【分析】20、考查對(duì)文章的理解能力以及提取關(guān)鍵信息的能力。結(jié)合“她都自己做月餅給我們解饞。中秋前夕，母親從集市買來(lái)糯米，經(jīng)過(guò)淘洗、晾干，然后拿到磨坊去磨成面粉，面粉帶回家，母親先把面粉倒進(jìn)在鍋里用小火炒好，然后按一定比例摻進(jìn)點(diǎn)油和水，再慢慢揉搓成長(zhǎng)條，像做饅頭一樣切成一小塊一小塊，用搟面杖搟成圓圓的面餅，再裹進(jìn)豆沙、碎花生、核桃仁、桂花干、白糖、薄荷等餡料，然后輕輕把包著餡料面餅的邊緣緊緊捏在一起，月餅的雛形就出來(lái)了?！薄ⅰ拔覀冃『⒆幼铋_(kāi)心的事情莫過(guò)于打模了。”、“最后一道工序是蒸烤?！笨梢钥闯觥?0、考查對(duì)文章的理解。結(jié)合“因?yàn)橹星锕?jié)的到來(lái)，就意味著我們能吃上母親做的月餅?！笨梢钥闯觥?2、考查對(duì)文章句子的理解?！盎鹧婧雒骱霭档靥蛑伒祝路鹪谔磺鷼g快的舞蹈，映紅了我們開(kāi)心的笑臉?！眮?lái)看運(yùn)用了擬人的修辭，把火焰擬人化，表現(xiàn)了作者的期待。擬人：是把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。23、考查對(duì)文章的理解。結(jié)合“覺(jué)得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時(shí)候母親做的‘土月餅’。”和“那時(shí)候的月餅包裝很簡(jiǎn)單，月餅用油紙包裹著，剝開(kāi)油紙，就能看到黃澄澄、油亮亮的月餅了，上面還沾滿香噴噴的芝麻。”來(lái)看兩者形成對(duì)比，引出母親做月餅的情景。24、考查對(duì)文章的理解。結(jié)合“覺(jué)得味道很一般。這不禁讓我懷念起小時(shí)候母親做的‘土月餅’?！焙汀澳敲从形叮肫鹉赣H的‘土月餅’，我的眼睛忍不住又濕潤(rùn)了……”體現(xiàn)了對(duì)“土月餅”的懷念，點(diǎn)明中心并首尾呼應(yīng)。5．20、

指的是想說(shuō)而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。文中指“我”害怕老師生氣想說(shuō)而不敢說(shuō)。

滿臉堆笑的樣子。文中指被老師改過(guò)后的頭像笑起來(lái)的樣子。20、“我”畫了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，“我”害怕老師責(zé)罵我，但出人意料的是老師不但沒(méi)有生氣還鼓勵(lì)“我”，最后“我”成了一位青年畫家。22、

老師生氣

老師這樣做的用意是消除“我”的恐懼，原諒“我”的不禮貌，最后肯定“我”的誠(chéng)實(shí)。

“我”的眼睛濕潤(rùn)是因?yàn)椤拔摇泵胺噶死蠋?，但他并沒(méi)有因此而責(zé)罵“我”，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)“我”去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。另外是我認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種感情交織，讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了。23、

描寫了教室里寂靜無(wú)聲。通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫襯托出“我”緊張、擔(dān)心老師責(zé)罵的心情。

神態(tài)

語(yǔ)言

理解、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生24、我認(rèn)為這個(gè)題目不行。因?yàn)椤安敛坏舻墓膭?lì)”一個(gè)是揭露主題，另外可以體現(xiàn)“我”對(duì)老師的愛(ài)戴，“黑板上的人頭像”則沒(méi)有這種作用。【分析】20、本題考查詞語(yǔ)的解釋。（1）囁嚅：指的是想說(shuō)而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的樣子。文中指“我”害怕老師生氣想說(shuō)而不敢說(shuō)。（2）笑容可掬：滿臉堆笑的樣子。文中指被老師改過(guò)后的頭像笑起來(lái)的樣子。20、本題考查文章主要內(nèi)容的概括。首先應(yīng)該看每一段主要寫的是什么，再看寫每個(gè)內(nèi)容的篇幅，通過(guò)比較找到主要內(nèi)容。對(duì)于內(nèi)容重點(diǎn)則要根據(jù)每個(gè)重點(diǎn)段內(nèi)容具體概括。文章主要寫了“我”畫了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，“我”害怕老師責(zé)罵我，但出人意料的是老師不但沒(méi)有生氣還鼓勵(lì)“我”，最后“我”成了一位青年畫家。22、本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。（1）文章寫了“我”畫了一張老師的頭像被老師發(fā)現(xiàn)了，老師問(wèn)學(xué)生們是誰(shuí)畫的，沒(méi)有人做聲。“誰(shuí)都有種預(yù)感——場(chǎng)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨”中的“暴風(fēng)雨”指老師非常的生氣。（2）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。第四自然段寫了“我”承認(rèn)黑板上的畫是自己畫的，但是老師不但沒(méi)有責(zé)怪“我”，反而來(lái)到我的身邊，用手帕輕輕地抹凈我沾滿粉筆灰的臉。老師這樣做的用意是消除“我”的恐懼，原諒“我”的不禮貌，最后肯定“我”的誠(chéng)實(shí)。（3）本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。文章寫了老師不但沒(méi)有生氣，反而鼓勵(lì)“我”，“我”的眼睛一點(diǎn)一點(diǎn)地濕潤(rùn)起來(lái)?！拔摇钡难劬駶?rùn)是因?yàn)椤拔摇泵胺噶死蠋?，但他并沒(méi)有因此而責(zé)罵“我”，而是正確引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)“我”去實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢(mèng)想，“我”很感動(dòng)。另外是我認(rèn)識(shí)到自己的做法對(duì)老師很不禮貌，感到非常內(nèi)疚。感動(dòng)和內(nèi)疚兩種感情交織，讓“我”的眼睛濕潤(rùn)了。23、本題考查文章內(nèi)容的理解與分析。（1）本題考查句子的理解與分析?！皠x那間，教室里一片沉寂。”這句話通過(guò)對(duì)教師內(nèi)環(huán)境的描寫。“同學(xué)們?nèi)计翚庀⒙?，誰(shuí)也不敢說(shuō)它像老師?！边@句話通過(guò)對(duì)同學(xué)們的動(dòng)作描寫，抑制著呼吸，使之不發(fā)出聲音。這兩句話都描寫了教室里寂靜無(wú)聲。通過(guò)對(duì)環(huán)境的描寫襯托出“我”緊張、擔(dān)心老師責(zé)罵的心情。（2）本題考查人物描寫手法的運(yùn)用以及人物形象的分析。第⑦自然段中“我看見(jiàn)老師笑了，還點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中滿是贊許”是對(duì)老師的神態(tài)描寫。還使用語(yǔ)言描寫，寫出了老師對(duì)黑板上的畫的理解，告訴“我們”寫作文時(shí)，也要抓住描寫對(duì)象的基本特征去寫，才能又簡(jiǎn)約，又鮮明?？坍嬃艘晃焕斫狻捜?、愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師形象，突出了人物的性格特征，給讀者留下了深刻的印象。24、本題考查文章標(biāo)題的作用。文章主要是通過(guò)“黑板上的人頭像”來(lái)說(shuō)明老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)，“黑板上的人頭像”只是說(shuō)明了一件事情，而“擦不掉的鼓勵(lì)”一個(gè)是揭露主題，另外可以體現(xiàn)“我”對(duì)老師的愛(ài)戴，“黑板上的人頭像”則沒(méi)有這種作用。所以短文題目不能改成“黑板上的人頭像”6．20、多等五分鐘/五分鐘的約定20、這篇文章講述了在湖南懷化，有一輛末班公交車為了一名高三女孩晚上能安全回家，每天多等5分鐘，直到她考上了重點(diǎn)大學(xué)的故事。22、不是“舉手之勞”，“舉手之勞”是指辦事情輕而易舉，毫不費(fèi)力。文中是指楊師傅和尹同學(xué)約好：每天多等她5分鐘。這個(gè)美麗的約定持續(xù)了整整一年，并且有時(shí)候還會(huì)引起其他乘客的不滿，這無(wú)疑不是簡(jiǎn)單就能辦到的事，從中可看出楊師傅的善良、熱心、有責(zé)任感、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)，所以不是“舉手之勞”。23、

語(yǔ)言

善良、熱心、有社會(huì)責(zé)任感24、楊叔叔，感謝您一年來(lái)每天多等的5分鐘，您辛苦了！您的等待讓我每天能安安心心學(xué)習(xí)，每天能準(zhǔn)時(shí)回家！我以后也會(huì)像您一樣盡自己的能力多幫助別人。這面錦旗是送給您的，請(qǐng)您收下吧！【分析】20、本題考查給文章加標(biāo)題。從內(nèi)容上看，標(biāo)題可以點(diǎn)明文章的寫作對(duì)象，可以是文中的人或物，也可以概括文章的主要內(nèi)容。從主題上看，標(biāo)題可以點(diǎn)明文章中心，揭示文章主旨。從手法上看，標(biāo)題可以使用比喻、擬人、雙關(guān)等修辭方法，或者運(yùn)用象征等表現(xiàn)手法，使題目生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)義豐、發(fā)人深思，引起讀者的閱讀興趣。解題時(shí)可以從以上三個(gè)角度入手結(jié)合文章來(lái)擬題，使題目能體現(xiàn)中心，吸引讀者且簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。文章圍繞五分鐘的約定展開(kāi)，可以此為題。20、此題考查的是概括能力，要求學(xué)生掌握概括主要內(nèi)容和情節(jié)的概括能力，適當(dāng)運(yùn)用六要素進(jìn)行概括。抓住主要人物（楊騏銘、尹同學(xué)）和主要事件（楊騏銘作為最后一班車的司機(jī)，為了讓她安全回家，每次都多等尹同學(xué)五分鐘），明確一下結(jié)果（直到尹同學(xué)考上了重點(diǎn)大學(xué)的故事）。22、本題主要考查對(duì)關(guān)鍵句子的理解、分析能力，以及對(duì)情感的把控能力。首先需要聯(lián)系上下文，理解句子的大致內(nèi)容，抓住要點(diǎn)，再利用關(guān)鍵信息進(jìn)行分析，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

舉手之勞，意思是辦事情輕而易舉，毫不費(fèi)力。結(jié)合文章第、四五段內(nèi)容可知不是舉手之勞，文中知的是楊師傅和尹同學(xué)約好每天多等五分鐘，從這件事中可以看出楊師傅的善良、熱心、有責(zé)任感、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。23、此題考查的是句子賞析中的人物描寫，要求學(xué)生掌握句子賞析的方法，注意結(jié)合具體內(nèi)容作答，聯(lián)系上下文分析人物的情感的人物的形象。結(jié)合文章內(nèi)容，可知這是語(yǔ)言描寫，結(jié)合句子“耽誤大家一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，但如果錯(cuò)過(guò)了，對(duì)這名高中生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榧以诔墙?，又是末班車，不僅會(huì)給她個(gè)人增添麻煩，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)隱患”可知楊師傅是一個(gè)善良熱心、樂(lè)于助人、有社會(huì)責(zé)任感的人。24、本題考查思維拓展。結(jié)合文章中楊師傅每天遵守多等五分鐘的約定，讓尹同學(xué)能夠每天安全的回家，后面省略的是她要感謝的話語(yǔ)，作答時(shí)也要圍繞這部分去展開(kāi)，答案不唯一，言之有理即可。7．20、

驚愕

囁嚅20、

阻止將軍前往哨卡

側(cè)面

反襯哨卡的氣候惡劣、路途艱險(xiǎn)22、將軍帶著團(tuán)長(zhǎng)及一行軍人克服困難前往海拔最高的哨卡考察，他發(fā)現(xiàn)一位違反規(guī)定延長(zhǎng)了執(zhí)勤年限的哨兵正在執(zhí)勤，將軍生氣地責(zé)問(wèn)團(tuán)長(zhǎng)，后來(lái)才知道哨兵是團(tuán)長(zhǎng)的弟弟，將軍十分感動(dòng)。23、

他是上校的親人，是他的弟弟

上校瞄了他一眼，不想讓他說(shuō)出真相24、

一群軍人

一座群雕

這一群軍人高尚的精神品質(zhì)和留給人們的震撼，他們的形象將永遠(yuǎn)銘刻在人們心里【解析】20、本題考查了根據(jù)詞語(yǔ)含義寫出正確詞語(yǔ)的掌握能力。本題難度不大，結(jié)合文中語(yǔ)境可直接找到答案。根據(jù)“因吃驚而發(fā)愣”意思，對(duì)應(yīng)文中第?段“將軍驚愕地注視著上校，又回頭看了看持槍立正的戰(zhàn)士。”里的“驚愕”詞語(yǔ)；根據(jù)“想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)”意思，對(duì)應(yīng)文中第⑧段“校囁嚅著，盯了哨兵一眼。”里的“囁嚅”詞語(yǔ)。故“因吃驚而發(fā)愣”對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)：驚愕。“想說(shuō)話又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)”對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是：囁嚅。20、本題考查了對(duì)文章的閱讀與理解能力。通過(guò)閱讀第④段，結(jié)合“屋外狂風(fēng)怒號(hào)，發(fā)出陣陣怵人的尖嘯。雪珠夾雜著小冰塊擊打著門扉，發(fā)出啪啪的聲響?！薄ⅰ皩④姶魃虾窈竦钠ぼ娒?，扶正，命令道：‘走！’好幾個(gè)人圍過(guò)來(lái)，面有難色：‘路太險(xiǎn)，天太壞，下次吧！’”和“上校走到將軍面前，貼近他的耳朵，幾近懇求地說(shuō)：‘太危險(xiǎn)了……’”語(yǔ)句，可知“好幾個(gè)人”的話和上校的懇求是為了阻止將軍前往哨卡，其中側(cè)面描寫出了哨卡的氣候惡劣、路途艱險(xiǎn)。22、本題考查了學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。作答時(shí)抓住語(yǔ)段的主要內(nèi)容，選擇重要詞語(yǔ)概括。通過(guò)閱讀全文可知，本文講述了將軍帶著團(tuán)長(zhǎng)及一行軍人克服困難前往海拔最高的哨卡考查，他發(fā)現(xiàn)一位違反規(guī)定延長(zhǎng)了執(zhí)勤年限的哨兵正在執(zhí)勤，將軍生氣地責(zé)問(wèn)團(tuán)長(zhǎng)，后來(lái)才知道哨兵是團(tuán)長(zhǎng)的弟弟，將軍十分感動(dòng)的故事。23、本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析能力。本題不難，文中有文字信息可供參考分析。解答此類問(wèn)題，還是要從文章中的句子入手，找到相關(guān)的文字信息，反復(fù)閱讀，體會(huì)文意。解答本題時(shí)，需要聯(lián)系上下文回答。根據(jù)第⑩段中的語(yǔ)句“這時(shí)，一個(gè)隨員走過(guò)來(lái)，悄聲對(duì)將軍說(shuō)：‘他是團(tuán)長(zhǎng)的……弟弟……’”可知，這位違反規(guī)定延長(zhǎng)了執(zhí)勤年限的哨兵是團(tuán)長(zhǎng)的弟弟，因此當(dāng)將軍不明原因更生氣時(shí)可推斷出“哨兵張了張嘴”想說(shuō)的是“他是上校的親人，是他的弟弟”，但“上校瞄了他一眼，哨兵立即合上嘴?！保诒仙献焓且?yàn)樯闲Ｃ榱怂谎?，不想讓他說(shuō)出真相。24、本題考查了修辭手法的理解。修辭手法是為提高表達(dá)效果，用于各種文章或應(yīng)用文，常見(jiàn)的有比喻、夸張、排比、擬人、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等等。文中“風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，猶如一座群雕。”是一句比喻句，把一群軍人比作一座群雕，表現(xiàn)了這一群軍人高尚的精神品質(zhì)和留給人們的震撼，他們的形象將永遠(yuǎn)銘刻在人們心里。8．20、“鞋”表示不是真正的鞋子，是畫的畫。“禮輕情意重”表示引用。20、別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上正真的皮鞋。我沒(méi)有錢，我有錢了一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的。22、只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。23、好，因?yàn)槟茏屌⒋_認(rèn)自己不貧窮。24、除了物質(zhì)還有精神只要我付出了時(shí)間、真心給予了他，那么他是幸福的，我就是富有的，因?yàn)槲覔碛袆e人需要的?！窘馕觥?0、考查了引號(hào)的作用，注意結(jié)合“鞋”聯(lián)系，硬紙上畫著一雙鞋，看得出是自己剪的——周邊很粗糙；圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則；顏色是自己涂的——花花綠綠的。老師能穿這么花的鞋么，看出不是真正的鞋子，是畫的畫?！岸Y輕情意重”是引用的內(nèi)容，表示引用。20、考查了前后照應(yīng)，在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說(shuō)到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說(shuō)，但在前面也有必要提一下，這就是前后照應(yīng)。可找出：別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮。我做一雙很漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上正真的皮鞋。我沒(méi)有錢，我有錢了一定會(huì)買一雙真皮鞋給老師穿的。22、考查了句子的理解，可結(jié)合句子，只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮。可知答案。23、考查了課文的理解，結(jié)合句子，只有富有的人才能給予別人幸福，能給予就不貧窮?？芍⒙?tīng)了會(huì)認(rèn)為自己不貧窮。24、考查了句子的理解，富有或貧窮拿