2023年有關(guān)教師學(xué)習(xí)工作總結(jié)模板八篇老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇1

不知不覺中，遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)結(jié)束了。在這期間我們?nèi)w學(xué)員都有著共同的心聲;累并收獲著，苦并歡樂著。因?yàn)橛辛诉@次研修學(xué)習(xí)，我們的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得格外精彩。

正如有的學(xué)員在學(xué)習(xí)感言中所說的遠(yuǎn)程研修無疑是我們開展基礎(chǔ)教化道路上的指路明燈;是一場剛好雨。這次培訓(xùn)讓我們重新燃起了接著學(xué)習(xí)的熱忱和主動參加新課程改革的決心和志氣，堅(jiān)決了我們在今后的教化教學(xué)當(dāng)中大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的信念數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數(shù)學(xué)老師也提出了更高的要求

即如何以最少的時間和精力，獲得最佳的課堂教學(xué)效果。老師應(yīng)充分了解小學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄危岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我感受頗多，受益匪淺，許多教學(xué)中遇到的難題也在專家們那里得到了解決?，F(xiàn)將這次的培訓(xùn)體會、總結(jié)如下：

踏著春天腳步的尾音，我們的遠(yuǎn)程教化學(xué)習(xí)也拉下了帷幕?；仡欉@段學(xué)習(xí)的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來，從起先的激烈、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)會專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采;這一切讓我們的收獲變的絢麗無比。

學(xué)習(xí)的日子里，觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該留意什么，哪些細(xì)微環(huán)節(jié)需揚(yáng)棄。

學(xué)習(xí)期間專家們從關(guān)于課題學(xué)習(xí)的教學(xué)研討;新增內(nèi)容的教學(xué);以概率統(tǒng)計(jì)教學(xué)為例;信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合;以函數(shù)教學(xué)為例推理與證明;以幾何教學(xué)為例學(xué)生符號運(yùn)算實(shí)力的培育問題;中小學(xué)相同內(nèi)容的連接問題;以視圖與投影的教學(xué)為例的六個專題分別進(jìn)行了具體闡釋，讓我們對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)從理論和事實(shí)上的相識上了一個新的高度。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。

在教學(xué)中結(jié)合自己的教化教學(xué)實(shí)際，依據(jù)專家的引領(lǐng)，利用業(yè)余時間，無論身心多么乏累，我們?nèi)w學(xué)員都能仔細(xì)按時完成作業(yè)并能主動參加在線探討、溝通。我們的指導(dǎo)老師石老師、陳老師和嚴(yán)老師更是不辭辛苦的對我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。

他們的敬業(yè)精神令我們終生難忘。遠(yuǎn)程研修，點(diǎn)燃了我們教化志向的火把，催我們前行，激勵我們在教化這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我們的教化教學(xué)生活帶來勃勃朝氣。我們信任，在這明媚的春天播下的種子，定能迎來一個碩果累累的秋天。

正如在一次全員培訓(xùn)時教化學(xué)會孫會長所講：要做一個享受教化的華蜜老師。的確如此，我們又何嘗不想如此，關(guān)鍵在于我們教化觀念的轉(zhuǎn)變，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，作一名學(xué)習(xí)型的老師，走老師專業(yè)化發(fā)展的道路。是遠(yuǎn)程研修給我們供應(yīng)了這一契機(jī)，讓我們從今不再迷茫。

相識到學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法和方式是多種多樣的，除了閱讀教材、聽老師講課、做練習(xí)之外，也可通過講故事、做嬉戲、演示、表演等活動;可深化實(shí)際調(diào)查探討，分析解決實(shí)際問題;也可動手設(shè)計(jì)、制作和做試驗(yàn)，還可以通過視察、探究、歸納等。

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教化的基本理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，動手實(shí)踐、自主探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式，在新課程中，每個學(xué)問點(diǎn)基本貫穿在一個現(xiàn)實(shí)情境中，留意突出學(xué)問的實(shí)際背景和學(xué)問探究過程

貼近學(xué)生生活閱歷和愛好愛好，立足社會需求，兼顧個人將來好用。力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)驗(yàn)化，根本目的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特殊是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力。

老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇2

寫在前面的話：

在傾聽各位教化專家關(guān)于《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》六個篇章的講解及《做一個華蜜的老師》的專題講座中，感覺為期四天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)收獲頗大，以下是此次專題學(xué)習(xí)的工作總結(jié)，請關(guān)注：

1.愛崗敬業(yè)的更深體會。

許多團(tuán)隊(duì)工作的地方都能看到“愛崗敬業(yè)“的口號，而真正體會其含義還是在這次學(xué)習(xí)中，當(dāng)我們不是迫于其他外來因素，而是真正發(fā)自內(nèi)心地去愛教化這份工作時，我們便真正的是愛崗了，而此時我們所要做的一切都是來源于內(nèi)心，自然便會專心去愛學(xué)生，愛工作，愛全部與之有關(guān)的一切，再也不會覺得這些是負(fù)擔(dān)，孩子天真的笑容、一節(jié)勝利的課堂，家長一句由衷的感謝都是我們?nèi)A蜜的來源，這時我們已經(jīng)很好地做到了敬業(yè)。而這句號召就會詳細(xì)起來，那些詳細(xì)的工作也變成一種了與學(xué)生溝通的工具，于是全部的教學(xué)工作都由原來的被要求做變成了我要去做。

2.對“教化愛是一種行為實(shí)力”的折服。

同樣是老生常談的話題“關(guān)愛學(xué)生”，張紅老師提出的“教化愛是一種行為實(shí)力”讓我耳目一新并為之深深折服。當(dāng)今教化都讓我們發(fā)出了這樣的感慨：現(xiàn)在的孩子怎么那么難教，為什么不像當(dāng)時的我們那樣聽話？張紅老師便解開了這個問題的關(guān)鍵：傳統(tǒng)教化是一種權(quán)利教化，而現(xiàn)代教化則是一種實(shí)力教化，這就要求做為現(xiàn)代老師的我們不僅要提高教授學(xué)問水平的實(shí)力，還要學(xué)會用愛去教化學(xué)生以及去教化愛。教化愛的宏大之處是愛的恒久是別人的孩子，我們敬重每一個孩子，不放棄不拋棄每一個孩子，學(xué)生到學(xué)校需求的是關(guān)切，須要的是約束，正因?yàn)樗麄冊谝幻刻斓某砷L，是不斷發(fā)展中的人，所以一切皆有可能，我們贊許他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，也會因他們所犯的錯誤而焦急，正所謂，愛之深，責(zé)之切，老師因?yàn)樯類?，所以厚望，因?yàn)楹裢?，而不允許學(xué)生犯錯。而恰恰此時，做為老師的我肯定要學(xué)會冷靜地去傾聽孩子的心聲，站在孩子的角度去視察一切，并引領(lǐng)孩子的精神成長，讓我們都越來越理性。從而去逐步達(dá)到教化的`高標(biāo)，實(shí)現(xiàn)華蜜的人生目標(biāo)。

3.終身學(xué)習(xí)，堅(jiān)決一生的追求。

活到老，學(xué)到老，老師的職業(yè)更是如此，社會不斷改變便要求學(xué)問的不斷更新，學(xué)生的不斷成長便提出了更高的才智要求，因此終身學(xué)習(xí)便是一門必修課，而這種學(xué)習(xí)則具有特性化和自由化，多樣性和敏捷性。我們對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛和道德情感要求我們要更多地了解他們，不僅是學(xué)問的接收，而更多的則是情感的溝通，將這種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的主觀意愿，我們則會獲得主動的體驗(yàn)。我選擇了老師，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了終身學(xué)習(xí)。

以上是我的幾點(diǎn)深刻體會，在以的工作，我要將這種體會體現(xiàn)在實(shí)際行動中，做好每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，專心去愛每一個學(xué)生，從教化中獲得歡樂，從而充溢生活的歡樂。

老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇3

第一，自主學(xué)習(xí)是一種主動學(xué)習(xí)。

主動性是獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它對應(yīng)于他主學(xué)習(xí)的被動性，兩者在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)為：我要學(xué)和要我學(xué)，我要學(xué)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在須要，要我學(xué)則是基于外在的誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在須要，一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)愛好，愛好有干脆或間接之分，干脆愛好指向過程本身，間接愛好指向活動結(jié)果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好，特殊是干脆愛好，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種開心的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)，有愛好的學(xué)習(xí)事半功倍。相反，假如學(xué)生對學(xué)習(xí)不感愛好，狀況就大相徑庭了，“強(qiáng)扭的瓜不甜”，學(xué)生在逼迫的狀態(tài)下被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果必定是事倍功半。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)習(xí)是誰的事情，誰應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)責(zé)任？老師當(dāng)然應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，但是，假如學(xué)生意識不到的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來，這種學(xué)習(xí)就不是自主學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正地從老師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是一種真正的自主學(xué)習(xí)。

其次，自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)。

獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。假如說主動性表現(xiàn)為我要學(xué)，那么獨(dú)立性則表現(xiàn)為我能學(xué)。除特別緣由外，每個學(xué)生都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力，不僅如此，每個學(xué)生同時都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立實(shí)力的欲望，他們在學(xué)校的整個學(xué)習(xí)過程也就是一個爭取獨(dú)立和日益獨(dú)立的過程。這是獨(dú)立學(xué)習(xí)立論的基本依據(jù)。由于低估或漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力，或壓制學(xué)生的獨(dú)立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷丟失，這是傳統(tǒng)教學(xué)須要克服的地方。本次教學(xué)改革要求老師要充分敬重學(xué)生的獨(dú)立性，主動激勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)建各種機(jī)會讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培育獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力。值得強(qiáng)調(diào)的是，對待獨(dú)立性和獨(dú)立學(xué)習(xí)，只有一種動態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)，從教與學(xué)的關(guān)系來說，整個教學(xué)過程是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程，也即從依靠到獨(dú)立的過程。在這個過程中，老師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力；隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)力的由弱到強(qiáng)，由小到大的增長和提高，老師的作用在量上也就發(fā)生了相反的改變，最終是學(xué)生基本甚至完全的獨(dú)立。

第三，自主學(xué)習(xí)是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在學(xué)生對自己確定的自我安排、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化上，即在學(xué)習(xí)活動之前，學(xué)生能夠自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)安排、選擇學(xué)習(xí)方法、做好學(xué)習(xí)打算°學(xué)習(xí)活動之中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我視察、自我總結(jié)、自我評價(jià)和自我補(bǔ)救。培育學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我意識和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。

老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇4

又是一年秋風(fēng)起，假期培訓(xùn)熱忱高。今年的培訓(xùn)比去年晚些，老師們心中始終期盼著，在學(xué)校組織實(shí)行培訓(xùn)啟動儀式后，老師們紛紛來到培訓(xùn)地點(diǎn)起先學(xué)習(xí)。填寫調(diào)查問卷、觀看教學(xué)視頻、研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、閱讀學(xué)習(xí)園地與簡報(bào)、進(jìn)行反饋練習(xí)、寫寫隨筆感言，主動在線研討，老師們?nèi)褙炞?，忘我地投入到學(xué)習(xí)中來。

我校語文組有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，有工作在一線的任課老師，也有為教學(xué)服務(wù)的職員老師，雖然他們都有自己的不同工作，但在研修中他們走到了一起，思索到了一起。身為學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)的宋青主任在老師聘任的繁忙中照樣帶頭完成規(guī)定的作業(yè)；任紅衛(wèi)老師正有眼疾，也在規(guī)定的時間仔細(xì)提交了作業(yè)；年齡較長的劉鳳霞老師雖然已經(jīng)不在教學(xué)一線，但卻成了閱讀同學(xué)作業(yè)最多的人，用她虛心的話說，“我得先學(xué)再寫”。其他的老師有帶著孩子來辦公室學(xué)習(xí)的，有把嗷嗷待哺的孩子讓老人看著來學(xué)習(xí)的，不一而足。辦公室里都是老師們相互提問和解答的聲音，敲擊鍵盤的聲音?？粗蠋焸兊膶W(xué)習(xí)情形，我們有理由信任，在將來的教化教學(xué)中必定會有更多的勝利和工作的華蜜感。

數(shù)學(xué)組老師在本組的辦公室學(xué)習(xí)的如火如荼，好不快哉，填寫調(diào)查問卷、觀看教學(xué)視頻、研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、閱讀學(xué)習(xí)園地與簡報(bào)、進(jìn)行反饋練習(xí)、寫寫隨筆感言，主動在線研討，互幫互助，忘我的投入研修學(xué)習(xí)當(dāng)中，期盼著有更大收獲。每天讓手指在鍵盤上飄舞，每天任由思維恣意馳騁，讓學(xué)問在不斷學(xué)習(xí)和溝通中得到更新，并且樂此不疲。我們自己都驚異于自己的變更與進(jìn)步。三天來，數(shù)學(xué)組的成員與網(wǎng)絡(luò)研修平臺相交、相知，密切接觸，研修可謂漸入佳境。

英語組老師們在新的起先，新的起點(diǎn)，新的理論，新的期望，懷揣著激烈的心情，每天打開電腦，迫不及待的領(lǐng)會各位專家，各個地方老師的授課、指導(dǎo)的風(fēng)采。在這里，有一個個經(jīng)典的教學(xué)案例，精辟獨(dú)到的分析，還有一個個生動的教學(xué)視頻，在學(xué)習(xí)過程中，老師們主動參與關(guān)于課題學(xué)習(xí)的教學(xué)研討，好一幅熱火朝天的景象。每天的作業(yè)，就是老師們自由發(fā)揮，暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的教化教學(xué)實(shí)際，依據(jù)專家的指導(dǎo)，老師們都能仔細(xì)完成作業(yè)并主動參加在線研討、溝通……就這樣勞碌著，眼睛花了，肩膀疼了，可是心里是充溢的，甜蜜的。因?yàn)楣蚕碇胖牵又牡?，促進(jìn)著成長，共享著工作帶給我們的華蜜！

物理組老師每天主動參加研討，在這里前沿的理論、專業(yè)的術(shù)語、豐富的資源無不激發(fā)了我們劇烈的學(xué)習(xí)熱忱。通過8.19和8.20這兩天對模塊一、二的的集中研修學(xué)習(xí)，駕馭了21世紀(jì)技能的內(nèi)涵，明確了評價(jià)策略的構(gòu)成，了解了評價(jià)目標(biāo)、評價(jià)方法、評價(jià)工具。研修的過程中通過相互探討加深了對研修內(nèi)容的理解，同時主動對比作業(yè)量規(guī)完善作業(yè)。期盼接下來的研修時間里我們有更多的收獲。

化學(xué)組的老師每天主動的閱讀班級簡報(bào)，觀看學(xué)習(xí)視頻，參與在線研討，完成作業(yè)，如魚得水樂在其中，并在過程中享受與組內(nèi)老師的進(jìn)一步探討。經(jīng)過兩天的努力，全組老師都剛好完成了培訓(xùn)任務(wù)，其中多篇作業(yè)及學(xué)習(xí)園地話題探討被指導(dǎo)老師舉薦。每一個老師都迫切須要學(xué)會設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂評價(jià)，我們一起探討，各抒己見，互幫互助，不知不覺中對“21世紀(jì)課堂中的評價(jià)”有了新的相識。研修平臺，讓我們可以與大師思想上碰撞與溝通，正是海平視線闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆。

我校文綜組老師接著集中參與培訓(xùn)。老師們參訓(xùn)熱忱高漲，早上不到8點(diǎn)就有老師進(jìn)入辦公室起先研修，下午6點(diǎn)仍在接著不愿離開，不知不覺的就進(jìn)入深夜……走進(jìn)辦公室，有的老師參與在線研討；有的老師接著觀看學(xué)習(xí)視頻；有的老師在閱讀班級簡報(bào)，并發(fā)表評論。辦公室里很寧靜，只聽見電腦鍵盤的敲擊聲，和低聲的探討聲，只望見參訓(xùn)老師會心的微笑和收獲的滿意。老師們年復(fù)一年地耕耘在教化的沃野，但大家并不滿意于作簡潔的重復(fù)勞動，并不滿意于自己教化的現(xiàn)狀，這種激情著實(shí)讓人感動和激昂。經(jīng)過兩天的努力，全組老師都剛好完成了培訓(xùn)任務(wù)，其中鄭世東主任和石艷的老師作業(yè)，莊見娟老師的學(xué)習(xí)園地話題探討被指導(dǎo)老師舉薦。研修組獲3個嘉獎分。研修，就是要讓激情，讓感動伴隨我們的每一天！

老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇5

通過這一學(xué)年的理論學(xué)習(xí)，我的思想觀念得以提升，政治素養(yǎng)得以提高，讓從思想到行動上都得到了凈化。

在學(xué)習(xí)中，我主動仔細(xì)地落實(shí)上級教化部門的指示，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，以劇烈的政治責(zé)任感和扎實(shí)的工作精神，主動探究，大膽實(shí)踐，開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，為學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定做出了肯定的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持做到了以"誠懇守信"教化為重點(diǎn)，以"用愛心點(diǎn)燃生命亮點(diǎn)"為主題，強(qiáng)化了自身的職業(yè)道德教化。

在學(xué)習(xí)過程中，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》，并要求廣闊老師以其相關(guān)要求為準(zhǔn)繩，規(guī)范自己教化教學(xué)行為；進(jìn)一步明確了新課程改革的意義、目標(biāo)及老師的角色轉(zhuǎn)變與教學(xué)行為，為全面實(shí)施新課程改革奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)了以"賞識教化"、"自主、合作、探究、創(chuàng)新"為重點(diǎn)的教化教學(xué)模式專題理論研討；并把先進(jìn)的理論帶入到自己的教學(xué)工作實(shí)踐中去，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教化法》、《老師法》、《未成年人愛護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)校平安管理方法》等與教化教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)，增加了教職員的法律意識。

我校還組織老師收看了健康學(xué)問方面的專題錄像，增加了老師對心理疾病的防衛(wèi)實(shí)力，了確保了老師的身心健老師業(yè)務(wù)、文化自我提高總結(jié)

老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇6

一、加強(qiáng)環(huán)境教化管理，深化開展創(chuàng)建活動

在組織管理上，學(xué)校堅(jiān)持“重在滲透”的原則，講求方法，注意全方位參加，注意潛移默化。因?yàn)榄h(huán)境教化的情感色調(diào)很強(qiáng)，要盡可能做到“潤物細(xì)無聲”，切忌空洞的說教。學(xué)校要求滲透必需達(dá)到三個要求的統(tǒng)一：一是全員滲透，學(xué)校的每一位教化工作者，從校長到任課老師，職工，都要心存環(huán)境教化；二是環(huán)境教化滲透到學(xué)校工作全過程，環(huán)環(huán)緊扣，相互連接，親密協(xié)作而分工明確；三是實(shí)行全面滲透，學(xué)校首先本身給學(xué)生營造成一所“綠色學(xué)?！保@樣給學(xué)生接受環(huán)境教化創(chuàng)建出一個良好的“硬件”環(huán)境。只有“硬件”和“軟件”的協(xié)作，才能事半而功倍。

二、拓寬環(huán)境教化渠道，培育綠色意識

走可持續(xù)發(fā)展的道路，讓年青一代從小就樹立環(huán)境意識，是素養(yǎng)教化中不行忽視的一個重要內(nèi)容。我們充分利用課程教材改革的機(jī)遇，大力加強(qiáng)環(huán)保課程的滲透、開設(shè)選修和探討型活動課。

首先是將可持續(xù)發(fā)展的國策引進(jìn)教化指導(dǎo)思想，構(gòu)筑了滲透型的環(huán)保教學(xué)模式。在全校開設(shè)環(huán)保愛好小組，每周在探討性課程中固定活動一次，另依據(jù)課題須要，增加課時，敏捷支配。其次，在學(xué)科教材中力求透“綠”。化學(xué)、地理、生物、物理等學(xué)科，將與環(huán)境科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容凸現(xiàn)出來，如化學(xué)課要介紹污染物的形成、遷移、轉(zhuǎn)化及防治的測定方法，有序地講授；地理課上講“森林之肺”、厄爾尼諾現(xiàn)象等等，這些內(nèi)容不僅僅停留在書本學(xué)問講解，而是通過補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容，突出“自然也是有生命力”的思想，使學(xué)生醒悟地相識到，人類要正常地生存，就必需維護(hù)它們所賴以生存的生態(tài)環(huán)境，必需親近自然、愛惜自然；一切違反自然規(guī)律的做法，不僅是愚昧無知的，而且也是唯心主義的，到頭來必將遭到自然界的懲處。另外，在語文、歷史、英語、政治等學(xué)科中，充分利用學(xué)科特點(diǎn)將環(huán)境教化融入學(xué)科教學(xué)中。

充分地相識到學(xué)校環(huán)境教化的主渠道、主陣地是課堂教學(xué)。各教研組，在制定教學(xué)安排時，都留意將學(xué)科教化與環(huán)境教化的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，并做到有時間、有措施，許多老師都能在日常教學(xué)中聯(lián)系當(dāng)前的國內(nèi)國際的環(huán)境現(xiàn)狀及其愛護(hù)措施，將環(huán)境教化的學(xué)問滲透到課堂教學(xué)中去。政治組留意國內(nèi)外有關(guān)環(huán)境的大事，如沙塵暴、臭氧層愛護(hù)會議；體育組則重視環(huán)境、氣候和場所對訓(xùn)練以及競賽成果的影響；電教組收集有關(guān)環(huán)保的大量圖片、網(wǎng)上資料，共同建立的我校的環(huán)境愛護(hù)網(wǎng)；化學(xué)組老師則帶領(lǐng)學(xué)生對河道水質(zhì)進(jìn)行調(diào)查和監(jiān)測，并提出改良水質(zhì)的一系列設(shè)想；生物科組則主動開展有關(guān)環(huán)保的主題班會或?qū)W問講座，主動宣揚(yáng)環(huán)保意識。例如提出了“把碧綠還給大地，把蔚藍(lán)還給海洋，把透亮還給空氣，把純凈還給自然”的口號；“只有一個地球”的班會課。這些利用現(xiàn)代教化信息技術(shù)環(huán)保班會，使同學(xué)們增加了環(huán)保意識，對“環(huán)?！钡闹匾杂辛烁羁痰南嘧R。

三、組織多種形式社會活動，主動參加環(huán)保實(shí)踐

學(xué)校的環(huán)境教化的目的是為了普及環(huán)境學(xué)問，提高環(huán)境意識，參加環(huán)保實(shí)踐，學(xué)會環(huán)保動手技能。我們還主動開展環(huán)境愛護(hù)實(shí)踐，由于領(lǐng)導(dǎo)重視、組織細(xì)心、注意實(shí)效、學(xué)生參加面廣、活動內(nèi)容豐富、社會反響劇烈，收到了良好的效果。

1、環(huán)保學(xué)問競賽活動。學(xué)校舉辦了環(huán)保學(xué)問競賽，把科學(xué)教學(xué)與環(huán)境教化很好地結(jié)合起來，使全校師生都受到了深刻的環(huán)境教化。

2、呼喊綠色主題教化活動。為了讓學(xué)生了解愛護(hù)生物多樣性的重要意義，我校多次在全體學(xué)生中開展了“呼喊綠色”主題教化系列活動，學(xué)校分年級組織了以愛護(hù)生物多樣性為主題的科學(xué)報(bào)告會，讓全體師生受到了良好的環(huán)保教化；語文教研組組織了愛護(hù)環(huán)境課題征文活動。3、主動參加社區(qū)環(huán)境建設(shè)。我們認(rèn)為，環(huán)境教化當(dāng)務(wù)之急是使學(xué)生具有“綠色頭腦”，故我們主要通過對學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境教化，制定系列環(huán)境行為準(zhǔn)則、創(chuàng)建良好輿論氛圍，組織學(xué)生自覺參加有安排的環(huán)境實(shí)踐活動得以實(shí)現(xiàn)環(huán)境意識和道德水平的提高。我們注意發(fā)揮學(xué)生的自主作用，團(tuán)委常常組織環(huán)保志愿者進(jìn)社區(qū)進(jìn)行環(huán)保宣揚(yáng)和社區(qū)環(huán)?；顒?，受到了社會各界的一樣好評。

老師學(xué)習(xí)工作總結(jié)篇7

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)四年級英語教學(xué)工作，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)校工作和教化實(shí)踐，對本學(xué)期做一個總結(jié)：

一、培育學(xué)生英語學(xué)習(xí)愛好

教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過各種嬉戲、競賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。通過圖畫法、韻律法、故事法、TPR等使學(xué)生了解英語、喜愛英語，從而培育了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。

二、仔細(xì)備課、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注意輔導(dǎo)學(xué)法

自覺鉆研教材、探討學(xué)生，進(jìn)行多次備課，多次修改PPT整合教學(xué)內(nèi)容，高效學(xué)習(xí)。保持主動的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種主動的學(xué)習(xí)氣氛。我能遵循聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外，還須要讓學(xué)生課外多讀，多講，多練。課后堅(jiān)持仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)覺問題剛好解決。

三、剛好總結(jié)自己在授課過程中的收獲和不足，簡要記錄分析。

在教學(xué)中發(fā)覺不足，剛好反思和調(diào)整上課進(jìn)度，簡要記錄分析，通過不斷地實(shí)踐新的教法，突破常規(guī)教學(xué)的弊端，不斷的改良以及化繁為簡，提升教學(xué)高效性和時效性。

四、利用課余時間提高自身修養(yǎng)

教學(xué)生涯須要自身不斷的努力和奮進(jìn)，在日常生活中多督促自己看書學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教化心理學(xué)理論，學(xué)科專業(yè)學(xué)問，