Word版本，下載可自由編輯老教師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

我是楚材學(xué)校的六班級(jí)數(shù)學(xué)老師。今日，我很榮幸地在這里學(xué)習(xí)全部老師的教學(xué)閱歷。我不能說(shuō)我的教學(xué)經(jīng)受。我只想說(shuō)一下我的工作感受，就是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略，渴望能和大家共享一下。

六班級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，不同于單元復(fù)習(xí)。對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)容量大，跨度長(zhǎng)，所學(xué)學(xué)問(wèn)的遺忘率高。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊，內(nèi)容多學(xué)問(wèn)，短時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到明顯的復(fù)習(xí)效果。所以這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引領(lǐng)同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的空白，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有條理、系統(tǒng)化，從而掌控每一部分學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)以致用。依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面提升復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果。

1、充分理解同學(xué)并培育他們的愛(ài)好

當(dāng)六班級(jí)的同學(xué)來(lái)到綜合復(fù)習(xí)時(shí)，很多同學(xué)發(fā)覺(jué)他們很困惑，厭倦了學(xué)習(xí)。造成這種狀況的緣由有很多，比如同學(xué)的心理和生理變化，使他們轉(zhuǎn)變想法，不能用心學(xué)習(xí)。還有人認(rèn)為總評(píng)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，不用聽(tīng)。有同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)跟不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)意學(xué)習(xí)解決這些狀況。我們的老師必需做好同學(xué)的思想工作，明確學(xué)習(xí)的目的`，培育同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)情愿在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，引領(lǐng)同學(xué)樂(lè)觀參與爭(zhēng)論、動(dòng)手操作、試驗(yàn)、大膽試試等活動(dòng)。不管同學(xué)做得對(duì)不對(duì)，他們的學(xué)習(xí)積極性都會(huì)獲得確定和表?yè)P(yáng)，這樣同學(xué)自然就能夠達(dá)到積極學(xué)習(xí)的目的。

2、注意引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)方法，提升復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)前，老師仔細(xì)研發(fā)教學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和類(lèi)型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓同學(xué)知己知彼，克服盲目性。我在授課時(shí)，首先要用一半以上的時(shí)間引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)和疑點(diǎn)。方法是老師指導(dǎo)與同學(xué)自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。同學(xué)在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，老師注意解疑查對(duì)，然后花四分之一的時(shí)間復(fù)習(xí)階段，比如復(fù)習(xí)數(shù)字，復(fù)習(xí)幾何學(xué)問(wèn)。結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行排序和梳理，強(qiáng)化系統(tǒng)復(fù)習(xí)。選擇有利于學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握，從而梳理、訓(xùn)練和拓展有序進(jìn)展，提升復(fù)習(xí)效果。

3、注意教學(xué)方法，使復(fù)習(xí)省時(shí)高效

每節(jié)課老師都要做好預(yù)備，無(wú)論是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，還是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練或者試卷講評(píng)。老師要分析教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心預(yù)備，把握教材，提煉總結(jié)教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的廣度和深度，重視教材的使用。在一般復(fù)習(xí)課中，我采納以下教學(xué)類(lèi)型：

（1）回顧性審查

上課前，同學(xué)被指定詳細(xì)的復(fù)習(xí)要求。首先，復(fù)習(xí)和回憶基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行總結(jié)。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和疑問(wèn)。比如復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》，課本上只顯示“關(guān)于倍數(shù)和周，我們學(xué)到了什么？請(qǐng)整理一下？”由于《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)已經(jīng)支配好讓同學(xué)課前回憶，所以同學(xué)依據(jù)自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行分類(lèi)整理。在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)抽查一些同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的整理，同時(shí)讓同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師會(huì)賜予指導(dǎo)和補(bǔ)充。接下來(lái)要問(wèn)同學(xué)這部分學(xué)問(wèn)在學(xué)校是怎么用的，之前在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？比如《倍數(shù)與周數(shù)》的學(xué)問(wèn)要用于近似分?jǐn)?shù)和一般分?jǐn)?shù)。

（2）“幫忙”復(fù)習(xí)課

在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師起著指導(dǎo)作用。他們是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合。他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，整理學(xué)問(wèn)，鞏固實(shí)踐，即以歸納整理的方式進(jìn)行實(shí)踐，即先組織再實(shí)踐。我邊練邊整理學(xué)問(wèn)，也能夠以練為主，整理為輔，就是先練，在練習(xí)冊(cè)里整理學(xué)問(wèn)。

（3）“住宿”復(fù)習(xí)課

這類(lèi)進(jìn)修班的學(xué)習(xí)資料是以同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將生活閱歷數(shù)學(xué)化，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，駐留生活，為生活所用的思想。專(zhuān)注于一個(gè)主題，專(zhuān)注于解決問(wèn)題。貫穿整個(gè)班級(jí)，模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——探究問(wèn)題解決方法——再現(xiàn)和整理所學(xué)學(xué)問(wèn)——促進(jìn)進(jìn)展。比如復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)學(xué)問(wèn)時(shí)，能夠先展現(xiàn)出來(lái)，挖一個(gè)直徑10米，深度5米的蓄水池，然后讓同學(xué)依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，提取一些相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，比如（1）這個(gè)水池占地多少平方米？（圈面積學(xué)問(wèn)）（2）挖這樣一個(gè)水池需要挖多少立方米的土？（我把這個(gè)池子裝滿(mǎn)水，水的體積是多少）（圓柱體體積和容積的學(xué)問(wèn)）