二泉映月教學(xué)課件蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第9課_第1頁(yè)
二泉映月教學(xué)課件蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第9課_第2頁(yè)
二泉映月教學(xué)課件蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第9課_第3頁(yè)
二泉映月教學(xué)課件蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第9課_第4頁(yè)
二泉映月教學(xué)課件蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第9課_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩10頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

付費(fèi)下載

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

二泉映月1《二泉映月》,這篇課文以故事的形式,生動(dòng)地記敘了民間音樂家阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程。既濃縮了阿炳苦難的一生,也形象地闡釋了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木?/p>

神。2華彥君3《二泉映月》中的“二泉”即位于無錫惠山的著名風(fēng)景地“天下第二泉”。4曲名由來:當(dāng)年錄音時(shí),楊蔭瀏先生問阿炳這支曲子的名字

時(shí),阿炳說:“這支曲子是沒有名字的,信手拉來,久而久之,就成了這個(gè)樣子?!睏钕壬謫枺骸澳憬?jīng)常在哪里拉?“阿炳回答:“我常在惠山亭上拉。

”楊先生說:“就稱為《二泉映月》吧!“阿炳當(dāng)即點(diǎn)頭同意。曲名就這樣定下來了。5聽著,聽著,阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡,他要通過琴

聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫

茫月夜。他的手指在琴弦上不停

地滑動(dòng)著,流水月光都變成了一

個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符,從琴弦上流瀉

出來。6起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中

蜿蜒而來,緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊

嘆惠山二泉的優(yōu)美景色,在懷念對(duì)他恩重

如山的師父,在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂曲進(jìn)

入了高潮。它以勢(shì)不可擋的力量,表達(dá)出

對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?,抒發(fā)了對(duì)美好未來的無限

向往。月光照水,水波映月,樂曲久久地

在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而

又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人

們,他愛那支撐他度過苦難一生的音樂,

他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng),他愛那惠山的清泉,他愛那照耀清泉的月光……7發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景要讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)這道“二泉映月”的美麗風(fēng)景,即在學(xué)生整體感知、自由朗讀課文的同時(shí),畫出描寫“二泉

映月”這道風(fēng)景的文字,并進(jìn)行品讀。隨后,教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)描寫“二泉

映月”這道風(fēng)景的那些優(yōu)美的詞語(yǔ)進(jìn)

行摘錄、概括,并可以連成一首詩(shī),用心品味體會(huì)這種如詩(shī)如畫的美景。8飽經(jīng)風(fēng)霜積淀 委婉連綿讀讀寫寫縈繞 倔強(qiáng)升騰跌宕 坎坷9體驗(yàn)一段人生這茫茫月夜,如銀月光對(duì)雙目失明的阿炳來說,只意味著什么?談兩次來到了二泉池畔的感受,并充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,借著想像的翅膀,可以穿越歷史的時(shí)空,讓學(xué)生自己的感情跟阿炳一樣,走進(jìn)七十年之前阿炳生活的那一刻,讓學(xué)生把他自己想到的最真切的那一幅畫面寫下來,把他自己想到的最真切的那一幅坎坷的場(chǎng)面寫下來,及時(shí)進(jìn)行小練筆匯報(bào)交流。10領(lǐng)悟一種精神1978年,小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂團(tuán)的首席指揮,席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動(dòng)得熱淚盈眶,呢喃地說:“這種音樂只應(yīng)跪下來聽?!辟|(zhì)疑:小澤征爾為什么認(rèn)為要跪下來聽《二泉映月》?小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,更是在引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話的過程中,喚醒學(xué)生直面生活、品味生活,領(lǐng)悟生命的真諦。11本課的教學(xué)最重要的是情感,有人說:感情只能用感情去觸摸,感情只能

用感情去領(lǐng)悟,感情只能用感情去交融。我們要緊扣“嘆息、哭泣、傾訴、吶喊”,飽含深情地反復(fù)引讀回誦,步步為營(yíng),

層層推進(jìn),用我們教師自身豐富的情感

引領(lǐng)學(xué)生,在綿延不絕的樂曲聲中漸入

佳境,孩子們的情感才能逐漸與作者產(chǎn)

生共鳴,走進(jìn)了阿炳的內(nèi)心世界,走近

了《二泉映月》。12例如:阿炳他為什么要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢?他深深的嘆息,有人

傾聽嗎?他傷心的哭泣,有人傾聽嗎?他

激憤的傾訴,有人傾聽嗎?他倔強(qiáng)的吶喊,有人傾聽嗎?沒有!一個(gè)對(duì)音樂充滿熱愛

的阿炳,一個(gè)充滿音樂天賦的阿炳,只能

把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜???/p>

難本來給人們帶來了什么?悲痛、哀傷、

哭泣。但是對(duì)一個(gè)命運(yùn)的強(qiáng)者,對(duì)于敢于

和命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f,苦難是一筆巨大的財(cái)富。讓我們勇敢地面對(duì)苦難吧!13發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律月光如銀雙目失明委婉連綿月光似水賣藝度日升騰跌宕靜影沉璧經(jīng)歷坎坷步步高昂月光

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論