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論美術課程知識的拓展與延伸——以人美版四年級上冊《飛天》為課例摘要：課程知識拓展根據(jù)指向的對象層級不同，分成兩種:延伸書本針對全體學生，而是針對班級中某一類對特色課程感興趣的孩子們，限于書本的知識。關鍵詞：課程知識拓展敦煌藝術正文：一、課程知識拓展的重要性孩子的個性和獨立人格；扭曲了學生的心理，也扭曲了家長的心理，讓學生在考試重壓下得不到任何途徑的心理宣泄，同時也讓家長在“高考為王”和“望子成龍”的心理壓迫下，從希望變成了狂熱。性傳遞死知識，學生學習成果越來越差。因此教育進行了深度改革，教學業(yè)務。學生更好的將理論結合實踐，從而做到融會貫通。二、如何進行課程知識拓展課程知識拓展是指以拓寬課程的知識范圍為目的而進行的開發(fā)課程所覆蓋的廣度和深度，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。課程知識拓展根據(jù)指向的對象層級不同，分成兩種:延伸書本課于書本的知識。根據(jù)情況進行適當調(diào)整。三、課程知識拓展具體課例分析人美版四年級上冊《飛天》一課涵蓋了兩個不同美術教學領域，分別是欣賞評述和造型表現(xiàn)（如圖3.1）。課程要求學生欣賞敦煌莫高窟的飛天壁畫藝術，學習飛天絲帶的畫法，領悟壁畫藝術的內(nèi)涵，而增強學生的民族自豪感和激發(fā)他們的愛國熱情。 圖3.1進行拓展探究：1.延伸書本課程1.1線條幅有特點的線條畫。1.2“曹衣出水”與“吳帶當風”教材《飛天》一課著重描繪敦煌壁畫中佛教人士身著飄逸衣裙，因而聯(lián)想到“曹衣出水”與“吳帶當風”。中撈出之感，后人因之命名（如圖3.2）。圖3.2美其高超畫技與飄逸的風格。生眼界，了解繪畫知識從而更加熱愛美術。2.專題延伸課程2.1藻井與天頂畫藻井（如圖3.3）是遮蔽建筑物內(nèi)頂部的構件，而建筑內(nèi)呈穹窿的藻井較多以龍為頂心裝飾，所以藻井又稱為“龍井”。天頂畫（如圖3.4）一詞來源于西方，多用于教堂內(nèi)以宗教題材成為了一種裝飾與美化環(huán)境的藝術表達形式。踐能力。 圖3.3圖3.42.2傳統(tǒng)藝術與民族自豪感文化，同時也要更努力的學習把古人更多的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實！四、課程知識拓展的使用程的體量過大及知識點過多，則可分為不同專題進行小組探究。課程知識的拓展與延伸既是一種課程的總結同時也是一種好的學習方法。參

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