詩(shī)二首窗作者簡(jiǎn)介

金波，原名王金波，詩(shī)人，兒童文學(xué)作家。1961年畢業(yè)于北京師范學(xué)院中文系。首都師范大學(xué)中文系教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。著有詩(shī)集《春的消息》、《快樂(lè)的節(jié)日》、《會(huì)飛的花朵》、《林中月夜》、《我們?nèi)タ春！?十四行兒童詩(shī)集)等，童話集《小樹(shù)葉童話》、《窗外飄進(jìn)一朵云》、《金波童話》等，歌詞集《林中的鳥聲》、《金波詩(shī)詞歌曲集》，散文集《媽媽的愛(ài)》等作品。他的詩(shī)歌被譽(yù)為“美的向?qū)?，?ài)的使者”，真摯地表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)大自然、擁抱大自然的美好感情。14行詩(shī)的格律特點(diǎn)

每首詩(shī)歌都是“四、四、四、二”的結(jié)構(gòu)，共14行。故稱14行詩(shī)，在形式上給人一種齊整劃一的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿栏?。第一、二、三?jié)的四行中一、三句，二、四句的末字分別押韻；第四節(jié)兩行的末字也押韻。因此讀起來(lái)朗朗上口。1、借助工具書，掃除朗讀障礙，把句子讀通讀準(zhǔn)。2、邊讀邊思考：你理解了哪些句子，對(duì)于自己不理解的、有疑點(diǎn)的句子勾畫出來(lái)。3、讀后交流初讀收獲：想想這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容，你從中感受到了什么？自由朗讀詩(shī)歌理解詞語(yǔ)：飛騰迅速崛起和發(fā)展。

昏暗，不光明，不鮮艷。

指一個(gè)人的思想、氣量。騰飛：暗淡：胸懷：漫游，遨游：第一節(jié)作者用什么手法描寫“窗”的形象？?jī)蓚€(gè)比喻把窗比作“翻開(kāi)的書頁(yè)”和“童話的世界”，生動(dòng)形象地寫出窗給“我”帶來(lái)的美好想象，它無(wú)論是白天還是黑夜，都是一道美麗的風(fēng)景。在頭腦中展現(xiàn)“窗”美麗的畫面，說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)里所描寫“窗”的特點(diǎn)？美麗神奇——每天，我們推開(kāi)窗子，看見(jiàn)窗外那一片高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，我們的心情會(huì)變得格外開(kāi)朗，胸懷也會(huì)變得很開(kāi)闊，這時(shí)，我們可以任憑自己的思緒到處馳騁、飛翔。這句詩(shī)與下節(jié)詩(shī)中的“窗使胸懷變得開(kāi)闊”相照應(yīng)。每天推開(kāi)窗子擁抱藍(lán)天，讓思緒在晴空里騰飛“昨夜的夢(mèng)雖然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光輝?！睂?duì)于這句詩(shī)你怎么理解呢？這里的“夢(mèng)”能不能僅僅把它理解為生活中真實(shí)的“夢(mèng)”？——昨天雖然我們?cè)庥隽舜煺?、失敗或種種不快，但我們不應(yīng)灰心失望，而應(yīng)滿懷希望、滿懷信心地去迎接新的一天。討論交流朗讀第三節(jié)說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫了什么？——“窗”的作用:“窗”可以讓孩子放飛自己的夢(mèng)想和快樂(lè)的心情。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)“窗使胸懷變得開(kāi)闊，窗使家園通向宇宙”的理解？第四節(jié)：這節(jié)詩(shī)在全文中有什么作用？再次設(shè)喻，把“窗”比作“家庭的眼睛”，生動(dòng)形象地寫出了窗的美麗和溫馨。將“窗”的作用推向極致，在結(jié)構(gòu)上與第一節(jié)詩(shī)相照應(yīng)。思考領(lǐng)悟感悟中心通過(guò)采用一系列新奇的比喻，對(duì)“窗”進(jìn)行的形象描繪，讓我們明白，“窗”可以使我們的胸懷變得開(kāi)闊，可以讓我們生活的空間變得更寬廣，讓我俄們的夢(mèng)想自由的飛翔。板書設(shè)計(jì)：窗書頁(yè)童話世界每個(gè)家庭的眼睛胸懷變得開(kāi)闊家園通向宇宙是使在你的心目中，“窗”還會(huì)是什么？“窗“還有哪些作用？

拓展延伸

現(xiàn)代詩(shī)在內(nèi)容和形式上都有自己的特色，朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感，安排合適的重音、停頓，選擇恰如其分的語(yǔ)氣，讀出新詩(shī)的藝術(shù)美。朗讀現(xiàn)代詩(shī)的方法

窗，是一本翻開(kāi)的書頁(yè)，早晨寫滿彩霞，寫滿陽(yáng)光；窗，是一個(gè)童話的世界，夜晚飛來(lái)星星，飛來(lái)月亮。每天推開(kāi)窗子擁抱藍(lán)天，讓思緒在晴空里騰飛。昨夜的夢(mèng)雖然有些暗淡，今晨已披上朝霞的光輝。窗使胸情變得開(kāi)闊，窗使家園通向宇宙，讓夢(mèng)想和小鳥一起歌，讓歌聲隨微風(fēng)一起遨游。窗，是每一個(gè)家庭的眼睛，白天有花朵，夜晚有明燈。長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)我會(huì)讀：瀲滟不受拘束，不受限制。

形容水波流動(dòng)的樣子。本課指小湖里的水波光蕩漾。表示正義或有希望的事物。光明：自由：瀲滟：liànyàn1、正確、清楚地自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音、理解詞義。2、整首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、歡快、自由的，朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)是輕快、活潑的。自由朗讀1、語(yǔ)氣要順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)，注意體會(huì)節(jié)拍和重音。真想/讓太陽(yáng)/長(zhǎng)一對(duì)翅膀，天上/就多了/一只太陽(yáng)鳥，它的歌聲/是這樣/溫暖，給人們心頭/帶來(lái)了/光明，·············2、注意詩(shī)歌的韻腳，感受全詩(shī)洋溢著的韻律美。第一節(jié)第一、三句押“ang”韻，第二、四句押“iao”韻。第二節(jié)第一、三句押“an”韻，第二、四句押“ing”韻第三節(jié)第一、三句押“e”韻，第二、四句押“u”韻。我會(huì)朗讀朗讀第一節(jié)，作者有怎樣的奇思妙想？——讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀變成太陽(yáng)鳥，可以“自由飛翔”“自由鳴唱”。體會(huì)詩(shī)歌想象的新奇（1）邊讀邊想象“太陽(yáng)鳥”自由飛翔的畫面。（2）把自己想象的畫面用彩筆畫一畫。第一節(jié)：讓太陽(yáng)長(zhǎng)翅膀朗讀第二、三節(jié)，體味想象的豐富和意境的優(yōu)美天上飛翔著光明的使者飛臨千萬(wàn)年的冰山雪谷給沙漠送去明亮的小河讓高山蕩起瀲滟的小湖（1）作者想象太陽(yáng)鳥都做了什么？給人們帶來(lái)了溫暖、光明、和希望成了愛(ài)的化身，幫助人類解決困難，給沙漠和高山帶來(lái)活力和生機(jī)，讓世界更加美好。（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？畫出詩(shī)中的關(guān)鍵詞，體會(huì)作者的感情?！皽嘏焙汀肮饷鳌?，表現(xiàn)了作者有一顆博大的愛(ài)心和甘于奉獻(xiàn)的情懷。思考體會(huì)詩(shī)句妙處“它的歌聲是這樣溫暖，給人們心頭帶來(lái)了光明”“歌聲”用“溫暖”一詞來(lái)形容恰當(dāng)嗎？為什么？——恰當(dāng)?！案杪暋笆窃V諸聽(tīng)覺(jué)，”“溫曖”是訴諸觸覺(jué)，作者通過(guò)轉(zhuǎn)移感覺(jué)，把聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)化為觸覺(jué)，將無(wú)形而又不可捉摸的“歌聲”變得具體可感，體現(xiàn)了作者用詞的精妙。第二、三節(jié)：送去光明和溫暖.第四節(jié)詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？卒章顯志，點(diǎn)明中心：“我”愿意做那“長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)”，做“光明的使者”，把溫暖、光明和愛(ài)心傳遞給人間。表達(dá)自己無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心。第四節(jié)：太陽(yáng)是心太陽(yáng)板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)溫暖光明結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)的朗讀方法，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感。誦讀詩(shī)歌如果太陽(yáng)真的長(zhǎng)了翅膀，你想讓它干什么，請(qǐng)展開(kāi)想象，用一段話描述出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)主題解說(shuō)：

《長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)》這首詩(shī)作者大膽想象，讓太陽(yáng)長(zhǎng)上翅膀，把他的光和熱飛送到最需要它的地方，最后點(diǎn)明這長(zhǎng)翅膀的太陽(yáng)就是“我”的心，表達(dá)了作