觀音閣中學(xué)安全教育課拒絕“校園暴力”觀音閣中學(xué)八年級（4）班安全教育主題班會課主講人：吳明月學(xué)習(xí)內(nèi)容一、認(rèn)識校園暴力1、校園暴力的含義2、校園暴力的表現(xiàn)3、校園暴力的危害二、根除校園暴力，建設(shè)和諧校園1、拒絕校園暴力，我們應(yīng)如何做？2、我們應(yīng)怎樣防范校園暴力？什么是校園暴力？校園暴力是指在校園里發(fā)生的暴力事件。包括學(xué)生之間、師生之間的暴行以及對學(xué)校的破壞行為。暴力行為不僅止于肢體行為所造成的傷害，也包括了其它如：語言傷害、被強(qiáng)迫做自己不喜歡的事、被故意陷害致造成生理、心理的傷害等。社會變遷，道德觀念、生活習(xí)慣、思考模式、行為準(zhǔn)則等都產(chǎn)生極大的改變，使犯罪率增加，犯罪年齡層下降。校園不再單純，校園暴力問題已成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。

常見的校園暴力的類型言語挑釁（最常見的，就是給同學(xué)起侮辱性的外號、叫外號，還有的把罵人話經(jīng)常掛在嘴邊，使人極為反感。）

玩笑過度惡作?。ㄓ械膶W(xué)生無事時，好對同學(xué)搞惡作劇，從而誘發(fā)沖突。如課間男女同學(xué)在走廊上玩耍，突然一男生將另一男生推倒在某女同學(xué)的身上，致使被推的男生受到女同學(xué)的訓(xùn)斥和圍觀者的奚落，兩個男生可能因此而發(fā)生嚴(yán)重沖突。）為生活瑣事爭吵（在學(xué)校生活中，由于生活空間比較狹小，同學(xué)之間容易發(fā)生摩擦。如上下樓梯時的擠碰，在食堂買飯、打水時因互相碰撞發(fā)生的口角，若各不相讓，就會引發(fā)暴力行為的發(fā)生。）比賽沖突無意沖撞（例如，課間上下樓梯人多擁擠，被無意沖撞的可能性很大。在北京某中學(xué)，課間操學(xué)生下樓梯時，只因前面的男生回頭看了一眼，便遭到后面一個男生的暴打，致使該生的睪丸被踢碎，不得不做切除手術(shù)，3個月后這個男生自殺身亡。）報(bào)復(fù)敲詐勒索（有的學(xué)生對別人的東西很眼饞，當(dāng)其沒有錢或家庭不能滿足其需要時，往往以武力相威脅，向弱小的同學(xué)“借錢”。借錢不成，就施以拳腳，暴力相逼，得逞后遂成習(xí)慣。）團(tuán)伙暴力1、嚴(yán)重影響和干擾正常學(xué)習(xí)和生活2、不僅使受害者身體受傷,而且心靈受到創(chuàng)傷3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。4、學(xué)校紀(jì)律遭到破壞,法律法規(guī)尊嚴(yán)得不到維護(hù)。5、使人形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識,演化為暴力犯罪行為6、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任?；顒右唬悍治霭咐埻瑢W(xué)們認(rèn)真研讀案例，并以4人為一組分析案例分析的內(nèi)容：①案例中校園暴力的施暴者施暴的原因是什么？②案例中校園暴力的施暴者性格上有怎樣的特點(diǎn)？③案例中校園暴力的被施暴者性格上有什么特點(diǎn)？④案例中校園暴力的被施暴者面對暴力行為怎么做？案例一：5月23日早晨8：00，徐艷剛來到自己的位置上，坐在倒數(shù)第一排的同班同學(xué)王一(化名)二話沒說，脫下有跟的皮鞋對著徐艷后腦勺就是一下，“罵我們肥是吧，罵啊……”徐艷蒙了，還沒有來得及辯解，就被王一、邱云、袁敏、許平平(全為化名)四人揪住頭發(fā)拖到后門，對她又是扇巴掌又是用腳踹，可沒人敢管，大家都怕，直到上課。

下課后，徐艷被拖進(jìn)廁所，被王一問到是她漂亮還是袁敏漂亮?徐艷不做回答，王一抬手就給她一耳光。而如果徐艷回答“王一漂亮”，袁敏就扇她一耳光，回答“袁敏漂亮”，就遭王一耳光……很快，徐艷白嫩的臉就腫起來了，紅紅的。

一會，王一不再抽打徐艷了，改抓頭發(fā)，把她的腦袋往墻上撞。在徐艷要昏過去時，毆打徐艷的人并沒就此放過她。邱云又一腳踹向徐艷，從廁所的這頭踹到那頭，直到徐艷倒地不起。這時，同班幾個女生進(jìn)來了，也看到了。四個人又讓她跪下來給她們磕頭，徐艷死活不肯。這時，不知誰在她腿上蹬了一腳，她腿一軟，就跪下了，然后她們就拽住徐艷的頭發(fā)，讓她挨個給她們磕了個頭?？耐?，鼻子就流血了。‘最后四人被進(jìn)來的女生勸走了，臨走還說“打得手都腫起來了”。

學(xué)生：我們都看到了徐艷被打八十幾個耳光，磕了4個頭。

記者：你們看到徐艷被打了嗎?

學(xué)生：看到了，在班上對她(徐艷)拳打腳踢，一開始在教室里打了二十幾個巴掌……要求下跪磕頭，或者把衣服脫光，我們都知道。

記者：打她的那四個人平時怎么樣?

學(xué)生：沒人跟她們玩，大家都怕她們。

記者：當(dāng)時，徐艷有沒有呼救?

學(xué)生：沒有。

記者：徐艷在哪跪下磕頭的?

學(xué)生：廁所里，就是我們那幢教學(xué)樓的女廁所。

記者：當(dāng)時在教室里，為什么你們都看到了不上去勸一下?

學(xué)生：不是不想……擔(dān)心這幾個人……案例二齊魯網(wǎng)2月19日訊據(jù)山東廣播電視臺公共頻道《民生直通車》報(bào)道，因遭校園暴力，德州12歲男孩不堪忍受之下離校出走，正在火車站徘徊之際被好心人報(bào)警送回了家。據(jù)民警介紹，當(dāng)時孩子在外面一直哭，只要問為什么不上學(xué)就哭的更厲害，甚至也說不清自己家在哪里。無奈之下，民警只好將他帶回了派出所，并買了一大堆零食“收買”。在糖衣炮彈的攻擊下，孩子打開了心防，透露出一個極為驚人的校園暴力事件?！拔以趯W(xué)校里光吐血，被大高個子踹的，我找老師他就打我，拿大粗棍子打我，打的?！痹瓉砗⒆邮怯沓悄乘搅W(xué)校小學(xué)三年級的住校生，被高年級的同學(xué)欺負(fù)了就偷跑了出來，而孩子家所在村莊離派出所足有30多公里。

為什么校園暴力屢禁不止？校園暴力產(chǎn)生的原因（一）學(xué)生自身的原因人格發(fā)展不健全

青少年處于生理、心理上的發(fā)育階段。對挫折的承受能力低，情緒情感發(fā)展不穩(wěn)定，容易采取一些過激的行為；常常以自我為中心，不考慮他人的感受。人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差是非不分，對待校園暴力沒有正確的認(rèn)識。法律觀念淡薄法律觀念淡薄表現(xiàn)在不遵