第第頁小學音樂《對鮮花》說課稿

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的進展，對音樂的感悟、表現、制造，是人類基本素養(yǎng)和技能的一種反映。今日我以學校音樂第五冊教材《對鮮花》一課與大家共同探討現代教學思想及教學策略。

一、教學理念

1.以音樂審美為核心：本課歌曲《對鮮花》的心情很活潑，又包含了自然知識，所以，在教學中，師生共同去體驗歌中的情趣，共同去制造和表現歌曲的內容，挖掘同學對唱曲內容及曲調的.喜歡的情感，從而唱出歌曲的美。

2.以愛好愛好為動力：依據同學對自然常識的喜歡，及同學現有的基本技能〔演唱技能和口風琴演奏技能〕，充分地讓同學展示演唱及演奏歌曲的技能，讓每位同學都有成就感。

3.面對全體同學：本班級的同學中，每位同學的綜合技能有較大的差異，為了使每位同學在課上都能有所收益，我讓每位同學依據自己的技能，來選擇自己的角色，從而使全體同學都得到了進展。

4.鼓舞音樂制造、提倡學科綜合：在歌曲中，采納了問答的形式介紹了四種花的特點，在教學過程中，我利用同學的自然知識，啟發(fā)同學自己創(chuàng)編歌詞，不僅加強了歌曲的趣味性，而且與自然學科也進行了奇妙的綜合。

5.完善評價機制：

在教學設計中，我把同學的自評、互評和他評貫穿于整個教學過程中，使同學有了鑒別的技能，為了更好的體驗和表現音樂作了鋪墊。

二、說教材

1、教材分析

歌曲《對鮮花》是北京民歌，也流傳于河北一帶，深受兒童喜歡。四段歌詞各道出一種花的名稱，邊唱邊做對拍游戲，〔兩人變花樣相對擊掌〕，通過演唱，豐富和進展兒童的自然知識。并激發(fā)他們進一步學習的愛好。歌曲表現兒童天真活潑的性格。也充斥了對生活和大自然的喜愛。

2、教學目標

〔一〕通過歌曲教學，使同學感受歌中活潑、詼諧的情趣，并通過合作爭論，相互描述自己對各種花草的觀測。鼓舞他們不斷從對自然的觀測中獲得豐富的知識，并激發(fā)同學對音樂的表現欲望。

〔二〕通過聽辯節(jié)奏，相互對比、評述，使同學獲得關于節(jié)奏連接的初步知識。

3、教學重點和難點：

教學重點：表現出歌曲的活潑詼諧的情趣。

教學難點：切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的區(qū)分。

三、設計思路

整個教學過程面對全體同學，以同學為主體更多關注同學行為狀態(tài)，老師與同學、同學與同學互動溝通合作，激發(fā)同學真情投入和創(chuàng)新參加。

四、說教法學法

音樂教育不是為了培育特地的音樂人才，而是面對全體同學，使每一個同學的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以同學為主體，師生互動，將同學對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把立場、情感、體驗放在首位，轉變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發(fā)揮同學的主動性，著重對同學技能的培育，由于此次執(zhí)教的是唱歌課，所以我依據同學年齡特點選擇了以下教法：

1、教學方法：

1〕、小組爭論法：分小組爭論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓同學充分發(fā)揮自己的制造技能。

2〕、聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合同學的年齡特點，便于同學學會歌曲。

2、學習方法：

1〕、小組合作法：分小組爭論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個同學都互動腦筋，團結、協作的進行創(chuàng)編。

2〕、自主學習法：利用同學的愛好和特長自主選擇喜歡的活動，即喜愛跳舞的跳舞.

3〕、仿照法：用仿照小黃鸝的叫聲，讓同學激起同學學習愛好。

4〕、制造法：自己創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓同學動起來，更重要的是培育了他們的制造技能。

五、教學過程

〔一〕、引入：

〔階段目標：通過猜謎語來激發(fā)同學學習的愛好〕

師：同學們，在上課之前，老師先給同學們說一條謎語，看誰能猜出來。

葉子像蔥又像蒜，根兒像蒜不分瓣，

寒冬臘月花盛開，陣陣芳香送人間。

同學活動：舉手說出謎底：水仙花。

師：真聰慧，誰還能說一說你還見過什么花？

同學活動：舉手回答：牡丹、桃花、月季…………

師：同學們說得很好。下面老師要和大家一起來了解一下各種花的特征，你們想不想知道？

生回答：〔略〕

〔二〕、技能訓練：1.發(fā)聲練習