語文教案：峨眉道上語文教案：峨眉道上（通用4篇）

語文教案：峨眉道上篇1

教案示例一

6峨眉道上

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)，正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機(jī)械、愧疚、辛苦”等詞語；

2.有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段；

3.運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解；

4.了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神，培育敬重一般勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新消失的字詞。

2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，再依據(jù)老師供應(yīng)的段落要點(diǎn)，劃分文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。

2.理解自然段內(nèi)容，按“段落要點(diǎn)”劃分文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們爬過山嗎？感覺怎么樣呢？

今日我們就來感受一下爬峨眉山的感覺，《峨眉道上》

二、檢查預(yù)習(xí)

1.詞語解釋：

蔥郁：形容草木青翠茂密的樣子。

攀登：抓住東西爬上去。也比方樂觀向上不畏艱險(xiǎn)。

巡游：游玩欣賞景物、名勝等。【例句】我們巡游了萬里長城。

狹窄：課文中指山路窄小。

休息：休息。

2.指名朗讀課文，訂正生字讀音：愧（ku@）疚（ji））、蔥（c#ng）蘢（l$ng）。

三、初讀課文，整體感知

1.再讀課文，思索：課文主要寫了什么內(nèi)容？

（主要寫了我在游峨眉山的途中看到、聽到和想到的。）

2.默讀課文，看一看哪些內(nèi)容寫的是看到或聽到的；哪些內(nèi)容寫的是想到的。

看到、聽到的：（1～5自然段）、想到的：（6～7自然段。）

四、理解課文第一自然段

1.指名朗讀第一自然段，聽讀的同學(xué)思索：峨眉山上的路是怎樣的？

“兩尺見方的石板”山路的窄；“像一架天梯豎在前面……的陡坡上。”山高、陡、險(xiǎn)。

2.連續(xù)設(shè)問：這樣又高、又窄、又陡、又險(xiǎn)的山路是怎樣鋪成的呢？我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1.嫻熟地朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的。

2.熟悉鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

從字里行間了解峨眉山路的特點(diǎn)和這些路是怎樣鋪成的。理解鋪路人是真正的英雄。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文第一段，感受山路的高、窄、陡、險(xiǎn)。

二、理解課文2－6自然段

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）峨眉山上的路是怎樣鋪成的？

（2）為什么說鋪路人是真正的無名英雄？

2.依據(jù)目標(biāo)自讀課文2－6自然段

（“我”觀察幾個(gè)鋪路人背石板上山，多辛苦啊！“我”了解到鋪路人不光背石板上山鋪路，他們還要自己開山取石，鑿成石板，從十多里外背過來，再背上山去鋪路，多么不簡單??！……）

3.師：游人平?？帐峙郎铰愤€覺得吃力，那些鋪路人竟然身背重物爬“天梯”，真不行思議！大家想不想走近他們？了解他們？好，下面我們就人人當(dāng)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬采訪。

記者：請(qǐng)問老伯，您多大年紀(jì)了？

鋪路人：今年五十八歲啦。

記者：這么大年紀(jì)，你干這行多少年了？

鋪路人：大約四十年了。

記者：真了不起！您背的石板有多重？

鋪路人：差不多有五六十斤吧！

記者：背這么重的石板走這么陡的路，感覺怎樣？

鋪路人：很累。

記者：既然這么累，為什么還堅(jiān)持著，一干就是四十年呢？

鋪路人：說實(shí)話，游人需要路。沒有路，既擔(dān)心全，也不便利。當(dāng)游人踩著我們鋪的路上山，有說有笑的時(shí)候，我們累也興奮??！

記者：你們的辛苦，都是為了游人，我代表游人感謝您。

4.過渡：師：多好的鋪路人??！他們用自己的辛苦來換取游人的歡快，感到很滿意、很快慰。此時(shí)，你面對(duì)他們想說些什么？

①發(fā)自內(nèi)心地對(duì)鋪路人說一句話。

（我鄙視您！您悄悄奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了我。您是我心中真正的英雄……）

②從文中找動(dòng)身自內(nèi)心的話，讀一讀，想想表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

（重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀好兩個(gè)特別自然段：1、“鋪路？”僅兩個(gè)字，單獨(dú)作為一個(gè)自然段，意在強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)驚異、感動(dòng)、贊美的簡單心境。2、“他們是給峨眉山鋪路的人??！”這句話單獨(dú)作為一個(gè)自然段，其目的在于強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)那種肅然起敬、由衷贊美和好像要讓全部人都知曉的那種難言的感動(dòng)。）

體會(huì)數(shù)量詞的妙用。

（本文數(shù)量詞多達(dá)14處，如“一塊塊”“一塊一塊”“一塊”“幾萬，幾十萬，還是幾百萬？”……讀時(shí)要讓同學(xué)品嘗不同結(jié)構(gòu)的數(shù)量詞，表達(dá)的意思不同，從而體會(huì)遣詞用語的精確?????性。）

四、回顧全文，升華情感

為什么說鋪路人是真正的無名英雄？

1.自由讀課文，從內(nèi)容體會(huì)思想。

2.班內(nèi)溝通。

（體會(huì)鋪路人不怕困難、不怕辛苦、悄悄奉獻(xiàn)的珍貴品質(zhì)。）

3.師小結(jié)：

鋪路人所付出的艱辛苦動(dòng)是我們常人難以想象的，然而，當(dāng)游人沿著石板的階梯，一邊登山一邊觀賞沿途的秀麗風(fēng)光時(shí)，又有誰會(huì)想到那些悄悄無聞的鋪路人呢？他們才是真正的無名英雄。

4.有感情地朗讀全文。

五、布置作業(yè)

六、板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

這篇課文同樣是在贊美那些悄悄的為人們做出貢獻(xiàn)的人。教學(xué)設(shè)計(jì)以設(shè)問導(dǎo)入，這樣會(huì)比較好的激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。在第一課時(shí)里，老師以基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)和對(duì)課文的整體感知為主。在其次課時(shí)里，特別奇妙地設(shè)計(jì)了一個(gè)“記者采訪”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)分別扮演記者和鋪路的老人，通過同學(xué)的互動(dòng)，加深對(duì)課文的理解。這一環(huán)節(jié)不僅搞活了課堂氣氛，同時(shí)也很好地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，讓同學(xué)在對(duì)課文情感的把握上不是抽象教案示例二

6峨眉道上

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機(jī)械、愧疚、辛苦”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

3.運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。

4.了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神，培育敬重一般勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們爬過山嗎？感覺過爬山的辛苦嗎？我們今日要學(xué)習(xí)的課文《峨眉道上》（板書）講的就是聞名作家瑪拉沁夫在登峨眉山時(shí)的所見、所聞、所感。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.自由練習(xí)朗讀課文，想想課文主要寫了什么事情。

2.指名朗讀課文，訂正讀音：愧疚、蔥郁

3.說說課文的主要內(nèi)容

（主要寫了“我”在游峨眉山的途中看到、聽到和想到的。）

語文教案：峨眉道上篇2

《峨眉道上》綜合資料

一、教材說明

這是一篇精讀課文，記敘了在游峨眉山途中的見聞和由此引起的感想，贊美了峨眉山鋪路人是真正的無名英雄，教育我們要敬重一般勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。

課文先寫峨眉山的路又窄又陡，為后文寫鋪路之難做好鋪墊；接著寫“我”在途中和一位背石頭的人的談話，從中了解鋪路人的工作；最終抒發(fā)“我”的感想，贊美鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神。在詳細(xì)敘述之后直接抒發(fā)感想，是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的，熟悉鋪路人“是真正的無名英雄”，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，后一點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

選編這篇課文的目的，是運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，加深對(duì)課文的理解，了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神，教育同學(xué)要敬重勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1熟悉本課14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機(jī)械、愧疚、辛苦”等詞語。

2有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

3運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。

4了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神，培育敬重一般勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。

三、教學(xué)建議

1課前，可布置同學(xué)留意影視中或身邊的一般勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng)；假如有條件，可以讓同學(xué)找找有關(guān)資料，以便對(duì)峨眉山有所了解。老師查閱有關(guān)峨眉山的資料，預(yù)備教學(xué)掛圖，或制作多媒體課件。

2依據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，讓同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上了解課文講的是一件什么事，再把哪些自然段是寫在山路上看到或聽到的，哪些自然段是寫想到的，分別做上記號(hào)。上課時(shí)先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況，針對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問題，老師賜予教導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，可讓同學(xué)依據(jù)思索練習(xí)2進(jìn)一步自學(xué)，然后組織溝通爭論。

3“從內(nèi)容中體會(huì)思想”是本組的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。老師要鼓舞同學(xué)用自己提問題，自己解決問題的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)按課文挨次提問題和解決問題。

(1)寫峨眉山路高與陡的部分。

課文怎樣寫峨眉山路的高與陡?為什么要寫峨眉山路的高與陡?(寫峨眉山的高與陡，一是從“我們”爬山路的感受表現(xiàn)山路的陡，“我們一步一步向上爬，特別吃力”；二是用比方句說明山路的高與陡，“石階像一架天梯”，豎在陡坡上。寫山路的高與陡，主要是為下面說明鋪路的艱險(xiǎn)做鋪墊。）

(2)寫“我”在途中和一位背石頭的人談話的部分。

從和背石人的談話中，“我”知道了什么?(他們?cè)谑嗬锿忾_山取石，鑿成石塊，背上山去重鋪沖垮的路。他們的勞動(dòng)是多么辛苦。)

(3)寫“我”引發(fā)的感想部分。

①“愧疚”是什么意思?我為什么會(huì)感到愧疚?(“愧疚”的意思是“慚愧、內(nèi)疚”。我為從前不了解鋪路人的勞動(dòng)而感到愧疚，“我們走在別人鋪的道路上還嫌吃力……全是為了別人的便利”。)

②“無名英雄”是什么意思?（“無名英雄”是“沒有留下名字的英雄”。）為什么說鋪路人是“真正的無名英雄”?（峨眉山路高、長、窄、陡；鋪路人開山、取石、鑿成石塊，一塊塊背上山，工作特別艱苦；鋪路人“日復(fù)一日、年復(fù)一年”堅(jiān)持這樣做很不簡潔。鋪設(shè)的山路為游人供應(yīng)了便利，帶來了歡快，但并沒有留下鋪路人的名字。所以說他們是“真正的無名英雄”。）

后一問要答得全面較為困難，可在小組溝通后全班爭論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，要點(diǎn)都答出來了，再引導(dǎo)他們連起來回答，以加深印象。

4在同學(xué)理解鋪路人是“真正的無名英雄”，感受到他們高尚的精神后，可創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)說說，假如你現(xiàn)在就在峨眉道上遇到了鋪路人，你想對(duì)他們說什么?給同學(xué)有創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會(huì)，如，除了表示贊美，還可表示對(duì)他們的關(guān)懷。鼓舞同學(xué)把說的話寫下來。

5課文語言簡潔，感情充足，便于進(jìn)行朗讀，要讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。思索練習(xí)1要求背誦課文最終兩個(gè)自然段，要依據(jù)課文表達(dá)特點(diǎn)賜予指導(dǎo)。這兩個(gè)自然段是感情的直接抒發(fā)，開頭連用幾個(gè)問句感嘆鋪路之難，接著是愧疚心情的表白，最終是熱忱的謳歌和贊美，要邊讀邊想，體會(huì)情感的變化，引導(dǎo)同學(xué)在理解和熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

6選做題體現(xiàn)學(xué)科間的融合，同時(shí)也是培育同學(xué)的想象力。要提示同學(xué)把握峨眉山道路的基本特點(diǎn)：高、長、窄、陡，其他細(xì)節(jié)可自由發(fā)揮。

7本課“豎”是翹舌音，“鑿”是平舌音，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)；“豎”與“堅(jiān)”、“嫌”與“歉”、“辛”與“幸”要指導(dǎo)同學(xué)留意區(qū)分字形。

語文教案：峨眉道上篇3

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課，要讓同學(xué)熟悉本課的14個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機(jī)械、慚愧、辛苦”等詞語。同學(xué)要有感情地朗讀課文，能背誦最終兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神，教育同學(xué)要敬重一般勞動(dòng)者和它們的勞動(dòng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,熟悉到鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學(xué)構(gòu)想

本文語言簡潔，感情充足，便于進(jìn)行朗讀，要讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)預(yù)備

課前布置同學(xué)留意影視中或身邊的一般勞動(dòng)者，關(guān)注他們的勞動(dòng);查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)教育。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯美，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家巡游過哪些名山大川?今日老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山巡游一下，你們情愿嗎?(出示課題)

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對(duì)如峨眉，故名。

二、初讀課文，了解大意。

1、同學(xué)自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號(hào)。

3、指名回答。

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、自由小聲讀第1段，思索：你讀懂了什么?

2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

3、在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點(diǎn)?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?

5、指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)二——六段。

1、自由讀2—6段，思索：我們?cè)谕局杏龅搅耸畮讉€(gè)人，他們有什么特點(diǎn)?是干什么的?

2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?

3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會(huì)?

4、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)七、八段。

1、由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛苦的詞語。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件，讓同學(xué)仔細(xì)讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行想象和體會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)歸納鋪路人的辛苦：

巡游路線：二百多里

石板數(shù)量：數(shù)不清

鋪路方式：不能用機(jī)械，只能用人工。

鋪路時(shí)間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。

4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕?。理解“愧疚?慚愧擔(dān)心)我為什么感到愧疚?

5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻(xiàn)?

6、齊讀本段最終一句，你怎么理解這句話。

7、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?

五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最終兩個(gè)自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?把你的想法寫下來。

2、背誦最終兩個(gè)自然段。

課后小記

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)悟是怎樣表達(dá)對(duì)鋪路人的艱辛苦動(dòng)的鄙視。

同學(xué)學(xué)習(xí)過程

一、檢查背誦最終兩個(gè)自然段。

1、臉對(duì)臉齊背，相互檢查。

2、開火車輪番背。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，思索：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)

2、表達(dá)了怎樣的思想感情?

3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從的“所見、所聞、所感”找答案。)

三、進(jìn)一步體會(huì)感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、出示句子，進(jìn)行比較。停步仰視…豎在前面樹木蔥郁的陡坡上。停步望去，只見石階消失在前面的坡上。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會(huì)到山勢(shì)怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會(huì)出來的?鋪起路來呢?(艱辛)

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比較，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法連續(xù)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

2、出示句子：

他們?cè)谑嗬锿忾_山取石……沖垮的路。

他們開山取石，做成石板，運(yùn)上山去重鋪沖垮的路。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會(huì)到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會(huì)出來的?

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時(shí)的情景。

3、自學(xué)：

(1)出示自學(xué)方法

A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同

B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?

C.邊讀、邊想象

這數(shù)不清……背上山來的嗎?

這些石板，不都是背上山來的嗎?

這么長時(shí)間，他們吃了許多苦，流了許多汗

這樣日復(fù)一日……多少汗

(2)同學(xué)溝通，集體訂正。

3、按內(nèi)容填空

假如沒有，沒有，就沒有，就沒有，也就沒有。

四、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)峨眉道上的鋪路人說點(diǎn)什么?

1、同學(xué)分小組進(jìn)行爭論，充分發(fā)表自己的想法。

2、指名回答，相互溝通。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、依據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。

語文教案：峨眉道上篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的12個(gè)。正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機(jī)械、愧疚、辛苦”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

3.運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。

4.了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神，培育敬重一般勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

教學(xué)步驟：

(一)導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們爬過山嗎?感覺過爬山的辛苦嗎?我們今日要學(xué)習(xí)的課文《峨眉道上》(板書)講的就是作家瑪拉沁夫在登峨眉山時(shí)的所見、所聞、所感。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.自由練習(xí)朗讀課文，想想課文主要寫了什么事情。

2.指名朗讀課文，訂正讀音：愧疚、蔥郁

3.說說課文的主要內(nèi)容

(主要寫了“我”在游峨眉山的途中看到、聽到和想到的。)

4.默讀課文，看一看哪些內(nèi)容寫的是看到或聽到的;哪些內(nèi)容寫的是想到的。

5.小組內(nèi)交換看法。

6.班內(nèi)匯報(bào)溝通。

看到、聽到的：(1～5自然段)、想到的：(6～7自然段。)

(三)理解課文第一自然段

過渡：峨眉山上的路是怎樣的呢?

1.同學(xué)按自己喜愛的方式讀寫、勾畫。

2.班內(nèi)溝通。

(引導(dǎo)同學(xué)抓住“兩尺見方的石板”體會(huì)山路的窄;抓住“像一架天梯豎在前面……的陡坡上?！斌w會(huì)其高、陡、險(xiǎn)。)

3.指名朗讀，其他同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容的描述，想象峨眉山路的樣子，并把它畫下來。

4.師設(shè)疑激趣

這樣又高、又窄、又陡、又險(xiǎn)的山路是怎樣鋪成的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

(四)課堂作業(yè)

1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.練習(xí)在田字格中正確書寫文中的生字、生詞。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“豎”下面不要寫成“土”;“蔥”不要丟一點(diǎn)。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。背誦最終兩個(gè)自然段。

2.運(yùn)用從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，加深對(duì)課文的理解。

3.了解峨眉山上鋪路人不畏艱險(xiǎn)、悄悄奉獻(xiàn)的精神，培育敬重一般勞動(dòng)者和他們的勞動(dòng)的思想感情。

教學(xué)步驟：

(一)復(fù)習(xí)引入

1.指名讀課文第一段，對(duì)比自己畫的峨眉山路直觀圖，感受山路的高、窄、陡、險(xiǎn)。

(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)峨眉山上的路是怎樣鋪成的?

(2)為什么說鋪路人是真正的無名英雄?

2.自學(xué)課文2-6自然段

(1)按自己喜愛的方式學(xué)習(xí)。

(2)指名談學(xué)習(xí)收獲。

(“我”觀察幾個(gè)鋪路人背石板上山，多辛苦啊!“我”了解到鋪路人不光背石板上山鋪路，他們還要自己開山取石，鑿成石板，從十多里外背過來，再背上山去鋪路，多么不簡單啊!……)

(3)老師點(diǎn)撥引導(dǎo)

游人平常空手爬山路還覺得吃力，那些鋪路人竟然身背重物爬“天梯”，真不行思議!大家想不想走近他們?了解他們?好，下面我們就人人當(dāng)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬采訪。

3.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位，自由選擇角色進(jìn)行模擬采訪。

(作為記者，應(yīng)留意提問的挨次，作為鋪路人要展現(xiàn)鋪路人勞動(dòng)的艱辛和真實(shí)的感受。)

(2)個(gè)別組向全班展現(xiàn)。

記者：請(qǐng)問老伯，您多大年紀(jì)了?

鋪路人：今年五十八歲啦。

記者：這么大年紀(jì)，你干這行多少年了?

鋪路人：大約四十年了。

記者：真了不起!您背的石板有多重?

鋪路人：差不多有五六十斤吧!

記者：背這么重的石板走這么陡的路，感覺怎樣?

鋪路人：很累。

記者：既然這么累，為什么還堅(jiān)持著，一干就是四十年呢?

鋪路人：說實(shí)話，游人需要路。沒有路，既擔(dān)心全，也不便利。當(dāng)游人踩著我們鋪的路上山，有說有笑的時(shí)候，我們累也興奮啊!

記者：你們的辛苦，都是為了游人，我代表游人感謝您。

(3)激發(fā)同學(xué)情感

多好的鋪路人啊!他們用自己的'辛苦來換取游人的歡快，感到很滿意、很快慰。此時(shí)，你面對(duì)他們想說些什么?

①發(fā)自內(nèi)心地對(duì)鋪路人說一句話。

(我鄙視您!您悄悄奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)了我。您是我心中真正的英雄……)

②從文中找動(dòng)身自內(nèi)心的話，讀一讀，想想表達(dá)了怎樣的思想感情?

(三)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

(重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀好兩個(gè)特別自然段：

1.“鋪路?”僅兩個(gè)字，單獨(dú)作為一個(gè)自然段，意在強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)驚異、感動(dòng)、贊美的簡單心境。

2.“他們是給峨眉山鋪路的人啊!”這句話單獨(dú)作為一個(gè)自然段，其目的在于強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)那種