北師大版八年級下冊語文《與朱元思書》課后習(xí)題練習(xí)冊學(xué)案答案反思

北師大版八年級下冊語文《與朱元思書》課后習(xí)題練習(xí)冊學(xué)案答案

第四單元

《與朱元思書》

第一課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)：

2、piāomiǎoyuānlkuī

收獲平臺：1、tuānlngmiǎoyuānlkuīkē

2、（1）、自/富陽/至桐廬/一百許里/奇山/異水/天下/獨(dú)絕。

（2）、蟬/則/千轉(zhuǎn)/不窮/猿/則百叫/無絕。

3、翻譯以下句子.

（1）治理政務(wù)的人看到這美麗的山谷就會留連忘返。（2）江水流速湍急比箭還快，兇狠的波浪好象奔馳的駿馬。（3）樹上的蟬兒接連不斷地唱，山中的猿猴也長期地叫個(gè)不停。

４、“轉(zhuǎn)”同“囀”，鳥動聽地叫，文中指蟬鳴?！胺础蓖胺怠保悍祷兀貋怼！耙姟蓖艾F(xiàn)”：消失，顯現(xiàn)。息：停頓。俱：副詞，都。許：大約，左右。湍：急流的水。負(fù)：憑依。窮：窮盡?？拢簶涞闹Ω伞?/p>

5、（1）.山水之美

（2）.①高山聳入云霄，清亮的流水可以見底。②早晨的霧氣快要消散了，猿猴和鳥兒不停地叫著。黃昏的太陽快要下山了，水里的魚兒爭著游來游去。

（3）.曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。

（4）都是抓住山水風(fēng)光的特征，運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)展詳細(xì)描繪，語言簡潔、辭藻華美，布滿美感而富于含蘊(yùn)。二者都是俊賞山林、心靈凈化后所寫，可稱雙璧。不同點(diǎn)是《與朱元思書》先總寫后分寫，著重從視覺和聽覺寫景；本文則從不同時(shí)空層次進(jìn)展描寫，以靜現(xiàn)動，以動見靜。

其次課時(shí)

１、遠(yuǎn)景：光：明凈的特點(diǎn)。點(diǎn)撥：（正如此才可能極目遠(yuǎn)眺）色：寫出了色的“淺淡純潔”的特點(diǎn)。（點(diǎn)撥：這樣淡藍(lán)的遠(yuǎn)山就融進(jìn)了蔚藍(lán)的天空中，形成了天山共色的美景。這也是遠(yuǎn)景的特點(diǎn)，顏色會由深變淺，由濃變淡，由雜多變單一顯出一種澄明輕柔之美。）

2、奇山異水，天下獨(dú)絕3、清急4、視聽多層次多角度展現(xiàn)富春江兩岸群山之美5、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反6、先總后分7、文中寫“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”的目的,是通過寫熱衷于功名利祿的人和忙于政務(wù)的人的感受，從側(cè)面突出了山的雄奇與美麗，含蓄地說明了的人生志趣?！傍S飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返”這兩句話表現(xiàn)出對山水之美的贊美。也流露出對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。

【反思】

范例九

一、勝利之處

1.《與朱元思書》一文是初中教材中比擬少見的一篇“駢體文”，在教學(xué)中，自己覺得最大的勝利在于在４５分鐘內(nèi)，始終以朗讀作為講讀美文的最正確手段。在教者范讀后，由學(xué)生來領(lǐng)讀，學(xué)生自由閱讀，學(xué)生速讀，學(xué)生品讀，講解后組織學(xué)生選取自己較為喜愛的語句或段落進(jìn)展背誦識記，從而引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典、傳承經(jīng)典。

2.還課堂于學(xué)生，敬重學(xué)生的見解?！伴喿x是學(xué)生的共性化行為，應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，敬重學(xué)生的生活體驗(yàn)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，為此，我將“講”降到最小程度，讓學(xué)生的“讀”和“說”來占據(jù)課堂。在課堂中，我以鼓舞和引導(dǎo)為主，讓學(xué)生各抒己見，使學(xué)生的見解受到敬重，加深了學(xué)生對文章哲理的領(lǐng)悟。

二、缺乏之處

1.對于教材的挖掘不夠。例如對于“奇山”的特點(diǎn)沒有挖掘到位，沒有使學(xué)生深入感受富春江的山的奇、險(xiǎn)、高。

2.對于學(xué)生的了解不夠（借班上課）。有時(shí)候依舊存在著包辦現(xiàn)象，還不敢大膽放手。