]如果思考時(shí)間太短,幼兒對(duì)問題缺乏充分的感知和足夠的思考,必要的心理過程沒有完成,“問”的效果自然不好。避免在幼兒尚未想好該問題如何做答,教師就重復(fù)該問題,或請(qǐng)別的幼兒來回答。這樣不僅降低幼兒的思維水平,而且損傷幼兒回答問題的自信心,減少教師和幼兒間,幼兒與幼兒的交流。一般來說,簡(jiǎn)單的問題幼兒只需一秒的思考即可回答?！白⒅孛佬g(shù)對(duì)人的發(fā)展價(jià)值”是美術(shù)教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。2-6歲幼兒美術(shù)教育目標(biāo)的達(dá)成是需要設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)來進(jìn)行具體的實(shí)施。注意在開展每一個(gè)具體美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要注意避免三種傾向：?jiǎn)渭兤丶寄芗记蓪W(xué)習(xí)；片面理解創(chuàng)新能力發(fā)展；對(duì)立看待技能與創(chuàng)新能力發(fā)展。教師擬訂目標(biāo)時(shí)，還要注意兼顧以下兩個(gè)方面的要求：第一，注意技能與創(chuàng)新能力的有效發(fā)展。在認(rèn)真分析幼兒已有美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出難易適宜的美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)，兼顧到美術(shù)技能與創(chuàng)新能力同步發(fā)展。具體地說，就是要為幼兒找到“最近發(fā)展區(qū)”。第二，注意技能與創(chuàng)新能力發(fā)展目標(biāo)的整合?；顒?dòng)目標(biāo)要考慮幼兒認(rèn)知、情感、技能等方面的整體發(fā)展。（四）從提問走向?qū)υ拰?duì)話是主體間性的對(duì)話。“真正的對(duì)話，是那種建立在平等關(guān)系基礎(chǔ)上的自由交流，是掃除了一切正規(guī)性和嚴(yán)肅性之后的隨意性的不拘一格的交談?！痹趯?duì)話教學(xué)中，教師走下“神壇”與幼兒相遇，師幼在民主平等的氛圍中，“共體驗(yàn)和感悟真理的力量、對(duì)話的樂趣、人格的尊嚴(yán)和生活的美好。”沒有預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，沒有對(duì)相異觀點(diǎn)的壓制，每一個(gè)言說者都作為“在場(chǎng)者”存在并發(fā)出自己的聲音。例如：街頭巷尾鮮花店星羅棋布，教師可以大膽地在活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)花店情景，選擇在5~6歲幼兒開展《美麗的插花》活動(dòng)?；蛘邔⑴?、蘿卜、黃瓜刻出各種形狀制作印章畫，相信一定會(huì)別有風(fēng)味。精致而充滿中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的扇面書畫，以及張樂平、齊百石、馬蒂斯、米勒等藝術(shù)大師的作品則可作為提高幼兒欣賞力的素材，引導(dǎo)幼兒從作品的表現(xiàn)形式、背景、主題人手，引發(fā)幼兒豐富的聯(lián)想，讓幼兒在初步掌握美術(shù)欣賞技能的同時(shí)，馳騁想象，自主探究，得到美的享受。生動(dòng)形象、豐富有趣的準(zhǔn)備為活動(dòng)順利進(jìn)行提供保障。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開展的前提條件。首先，教師需要作好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。教師在研讀教材基礎(chǔ)上，要拷問自己：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能是否能夠保證美術(shù)活動(dòng)順利開展？如果超出自身能力范圍，怎樣克服自身不足，做好活動(dòng)前的充分準(zhǔn)備。（五）豐富教師的回應(yīng)方式在回應(yīng)方式上，教師首先應(yīng)加強(qiáng)有指導(dǎo)地評(píng)價(jià)。教師對(duì)幼兒的回答不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而應(yīng)是進(jìn)一步的具體指導(dǎo)。如肯定正確的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步誘導(dǎo)追問，激發(fā)幼兒再思考，或藝術(shù)性地糾正幼兒的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒正確思考的方向。其次，教師應(yīng)激勵(lì)幼兒發(fā)散思維，防止追求惟一答案。為此，教師應(yīng)鼓勵(lì)差異，尊重多元，注意生成，切忌要幼兒步步就范，把幼兒生拉硬拽到教師事先想好的框框中去。再次，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒提問，與幼兒平等對(duì)話。這意味著不僅要有教師提出的問題，而且要鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)并提出問題。在對(duì)話教學(xué)中，師幼在民主平等的氛圍中，“共同體驗(yàn)和感悟真理的力量、對(duì)話的樂趣、人格的尊嚴(yán)和生活的美好?！贝送?，教師要注意豐富語言，能夠隨機(jī)應(yīng)變。在某種意義上可以說，藝術(shù)性的提問=陳述語氣+疑問語綴。|：如“你認(rèn)為如何?”“你可以告訴我嗎?”必要時(shí)可將提問延伸一次，以引入“緩沖區(qū)”，獲得更深對(duì)話的契機(jī)：“為什么要那樣?你如何想起那種方法的?”如果再加上一點(diǎn)鼓勵(lì)和期待，幼兒的回答可能會(huì)更精彩：“還有不同的看法嗎?”“誰還有更合理的想法?”幼兒教師提問作為集體教學(xué)中重要的教學(xué)技能和教學(xué)環(huán)節(jié)，是師幼互動(dòng)的重要體現(xiàn)形式。（六）營(yíng)造良好的環(huán)境在教育活動(dòng)中，幼兒對(duì)教師準(zhǔn)備的作品、玩具等都會(huì)充滿興趣和好奇。“興趣是最好的老師”這句話深刻地闡明了興趣對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。興趣是幼兒探索知識(shí)，發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與意識(shí)的重要手段。因此，這一切對(duì)教師物質(zhì)材料以及環(huán)境的準(zhǔn)備提出了要求。因此，教師只有在活動(dòng)前做好充分準(zhǔn)備，仔細(xì)分析活動(dòng)細(xì)節(jié)，預(yù)先采取應(yīng)對(duì)措施，才能更好地在活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒美術(shù)創(chuàng)作[11]。其次，關(guān)注幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！跋胱鍪裁础?、“能做什么”是幼兒參與美術(shù)活動(dòng)需要解決的關(guān)鍵問題。“想做什么”涉及幼兒美術(shù)創(chuàng)作想要表現(xiàn)的具體事物內(nèi)容?！澳茏鍪裁础钡膯栴}涉及幼兒美術(shù)技能。對(duì)一個(gè)人的美術(shù)創(chuàng)新能力水平，很難通過語言或分?jǐn)?shù)進(jìn)行可靠的精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，但我們可以通過某些細(xì)節(jié)加以識(shí)別。例如，特殊的媒材使用、新穎的表現(xiàn)技巧、新奇的造型和色彩、奇妙的形式感覺、對(duì)同一題材設(shè)計(jì)出多種表現(xiàn)方案、不同一般的想象力。還要注意一點(diǎn)，就是幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)是以他的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，教師要準(zhǔn)確評(píng)判幼兒的創(chuàng)新能力，就必須要了解他們個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)水平。比如，幼兒甲在校外參加了美術(shù)班，他掌握了油水分離的繪畫技法，而幼兒乙完全是在繪畫試驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)的。當(dāng)甲乙二人同時(shí)在校內(nèi)課堂上使用了這種方法的時(shí)候，這完全反映了他們不同的創(chuàng)新能力，該當(dāng)如何評(píng)價(jià)？這對(duì)教師就是一個(gè)很大的考驗(yàn)?？傊?，與創(chuàng)新能力測(cè)驗(yàn)相比，還是在正常的學(xué)習(xí)過程中的觀察、談話能夠更為客觀地了解幼兒的創(chuàng)新能力發(fā)展水平。隨時(shí)隨地的自然的評(píng)估比任何的測(cè)驗(yàn)、考試都更為有效而有助于幼兒的學(xué)習(xí)。結(jié)語語言是人文性與工具性的統(tǒng)一體。幼兒在使用語言作為溝通交流的工具的同時(shí)展示著人文特點(diǎn)。凡是能在社會(huì)和自然界中可掌握的內(nèi)容，一律不停留在書本知識(shí)上；凡是能觀察動(dòng)態(tài)的事物，絕不觀察停止不動(dòng)的事物。當(dāng)自然美、藝術(shù)美與社會(huì)生活融為一體時(shí)，幼兒就能在這種寬松優(yōu)美的氛圍中，享受創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展自身創(chuàng)造潛能。如果教師能夠從自身理念出發(fā)，切實(shí)吸取新的教學(xué)理念和方法，學(xué)習(xí)提問技巧，反思活動(dòng)問題，以幼兒為中心，那么遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、有利于幼兒發(fā)展的平等的師幼互動(dòng)將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

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致謝本論文是在導(dǎo)師的諄諄教誨和指導(dǎo)下完成的，從選題、構(gòu)思到定稿無不滲透著導(dǎo)師的心血和汗水；導(dǎo)師淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)使我受益終身，在此表示深深的敬意和感謝。這次寫論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益，我感受到，做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過程和研究的過程。沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研，自己就不可能有研究的能力，就不可能有自己的研究，就不會(huì)有所收獲和突破。希望這個(gè)經(jīng)歷，在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠繼續(xù)激勵(lì)我前進(jìn)。另外，還要特別感謝我的家人，他們時(shí)刻關(guān)心我，給我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，時(shí)