教學設計第三節(jié)中國的水資源主講人：劉德知識目標

1．使學生了解水資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀及問題。

2．掌握我國水資源的時間、空間分布特點及其成因。3．知道解決水資源短缺的途徑。21教育網(wǎng)教學重點1．水資源的時空分布特點。2．分析存在的水資源問題及解決途徑。

教學難點：水資源的時空分布特點。

教學準備1.收集有關水資源的圖片、視頻等資料；2.制作多媒體課件。

教學過程【情境導入】播放“水資源公益廣告”視頻，讓學生感受保護水資源的必要性，然后引入新課?！拘抡n講授】第三節(jié)中國的水資源，讓學生朗讀并了解學習目標。

提問：地球是一個水的星球，而且水是可再生資源，為什么水是有限的寶貴資源？呈現(xiàn)海洋和地球水的構成圖片進行解釋，學生通過材料感悟水資源的寶貴。

小結：對，水是生命的源泉，孕育和維持著地球上的一切生命。但是，地球上可以供人類利用的的水資源是有限的。我們所講的狹義的水資源就是指這些能夠直接被人類利用的淡水資源。僅占全球淡水中的0.3%，可見水資源的有限。這一數(shù)據(jù)進一步說明了水資源的寶貴。過渡：我國水資源的狀況是怎樣的？自主學習：學生看多媒體圖片資料總結。多媒體：展示（一）我國的水資源狀況我國水資源總量豐富，人均量不足。拓展深化：我國存在的水資源問題問題一水資源的短缺。舉例說明來加深學生印象。過渡：水資源的短缺還與什么有關？多媒體：展示（二）水資源時空分布不均

出示“我國水資源的分布圖”和“我國年降水量分布圖”

提問：從圖片中你知道我國的水資源空間分布有什么特點？

學生回答后教師總結出水資源問題二水不均。2·1·c·n·j·y讀圖：上圖反映我國水資源空間分布不均，與哪一個因素有關？

多媒體：出示“南水北調(diào)輸水路線示意圖”，提出以下問題。1.你認為解決我國水資源空間分布不均有效辦法是什么？（生答）跨流域調(diào)水。

2.提問：你知道哪些跨流域調(diào)水工程？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟青，南水北調(diào)等。）3.提問：南水北調(diào)指的是南方哪條河流的水往北調(diào)？目的是什么?4.提問：你知道南水北調(diào)有哪幾條路線？然后組織學生自主完成課本74頁的活動2.過渡：出示“長江和黃河徑流量圖”，學生總結我國的水資源時間分配規(guī)律。多媒體：出示“三峽、小浪底水利樞紐”圖片，提出以下問題。1.提問：你認為解決我國水資源季節(jié)分配不均的主要方式是什么？（生答）興修水庫。

2.提問：水庫如何解決水資源時間分布不均的問題？（生答）

3.提問：你知道我國有哪些著名的水利樞紐？（生答）

過渡：我國水資源利用中還有什么問題存在，并展示圖片學生總結。多媒體課件出示我國節(jié)水標志、“世界水日”和“中國水周”，總結緩解缺水問題的途徑，并讓學生大聲朗讀。合作探究：讓學生從日常生活和生產(chǎn)中尋找節(jié)水的措施，教師并加以提醒和引導(如家庭節(jié)水的方法、農(nóng)業(yè)灌溉方式改變，工業(yè)用水重復循環(huán)使用、城市中雨水收集等）。設計一個節(jié)水標志，看誰最有創(chuàng)意？（課堂限時進行，說明設計的寓意，評出最有創(chuàng)意的作品）案例分析：列舉“華北地區(qū)缺水的原因和解決措施”圖，學生分組討論，教師進行講解總結，完成課本78頁的活動。（注意向?qū)W生滲透分析問題的思路：先找出問題產(chǎn)生的原因，然后寫出對應的措施）【課堂總結】通過知識結構圖來總結回顧本節(jié)的重點內(nèi)容，并讓學生加以記憶?！菊n堂練習】完成學思練第19頁的習題。

【板書設計】第三節(jié)中國的水資源“生命之源”“有限的”一、中國水資