高職院校深入推進(jìn)“課程思政”建設(shè)實(shí)施方案為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)精神，充分發(fā)揮課堂育人主渠道在高校思想政治工作中的作用，全面推進(jìn)學(xué)?！罢n程思政”教育教學(xué)改革，根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的若干意見》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》和教育部《關(guān)于高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件要求，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，探索全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系，加快形成“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面，逐步構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。二、建設(shè)目標(biāo)全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主陣地”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，加快實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)與“金課”建設(shè)、“課程思政”與“課程教學(xué)”、“專業(yè)育人”與“專業(yè)教育”、“成長(zhǎng)教育”與“成才教育”的有機(jī)滲透與深度融合，有力促進(jìn)學(xué)校課程思政的高質(zhì)量建設(shè)。經(jīng)過四年左右時(shí)間，建成200門左右校級(jí)課程思政示范課程，50門左右省級(jí)示范課程，3-5門國家級(jí)示范課程（教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)）；建成5個(gè)左右校級(jí)課程思政建設(shè)示范單位，1個(gè)國家級(jí)課程思政教學(xué)研究示范中心；立項(xiàng)20項(xiàng)左右課程思政教改項(xiàng)目，培育一批課程思政研究與建設(shè)專家，形成一系列課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例與教學(xué)資源，構(gòu)建一套具有特色的課程思政建設(shè)模式。三、基本原則（一）課程思政建設(shè)與“金課”建設(shè)相結(jié)合各部門在統(tǒng)籌推進(jìn)“金課”建設(shè)時(shí)，應(yīng)按照“所有課程都有育人功能”的要求，引導(dǎo)教師自覺將課程思政建設(shè)有機(jī)融入到“金課”建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課程同向同行，顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，建設(shè)一批思政元素豐富、思政功能完善、專業(yè)內(nèi)涵豐厚的“金課”。（二）共性與個(gè)性相結(jié)合課程思政建設(shè)應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，結(jié)合學(xué)科專業(yè)及課程育人的要求和特點(diǎn)，深入挖掘課程蘊(yùn)含的思政教育資源，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給。同時(shí)應(yīng)將勞動(dòng)教育、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容有機(jī)融入課程教學(xué)全過程，凸顯職業(yè)教育類型特征。（三）全面與重點(diǎn)相結(jié)合課程思政建設(shè)既應(yīng)注重全員、全方位推進(jìn)，更應(yīng)注重優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)與培育，依托已立項(xiàng)金課及建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)的省級(jí)以上精品課程，打造一批分類型、分學(xué)科的高水平課程思政示范課程、教學(xué)團(tuán)隊(duì)及示范單位，示范引領(lǐng)學(xué)校課程思政建設(shè)工作。三、重點(diǎn)任務(wù)（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善培養(yǎng)體系遵循高等教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，制定“深入推進(jìn)課程思政建設(shè)實(shí)施方案”，將課程思政建設(shè)工作貫通于人才培養(yǎng)全過程，探索新時(shí)代課程思政教育新思路、新機(jī)制。構(gòu)建通識(shí)教育課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐課程三位一體的課程思政教學(xué)體系。通識(shí)教育課程應(yīng)注重學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、憲法法治意識(shí)、國家安全意識(shí)的教育，在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。專業(yè)教育課程應(yīng)在深入研究專業(yè)育人目標(biāo)基礎(chǔ)上，不斷凝練專業(yè)知識(shí)中蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。實(shí)踐類課程應(yīng)注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的精神、善于解決問題的能力及創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)能力。（二）挖掘思政內(nèi)涵，深化“三教”改革秉承“課程承載思政”和“思政寓于課程”理念，將課程思政落實(shí)到課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)研制、教學(xué)資源建設(shè)及教材編寫等各方面，貫穿于課堂授課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等各環(huán)節(jié)，推進(jìn)課程思政進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，實(shí)現(xiàn)課程思政教育在人才培養(yǎng)的全覆蓋。在課程思政建設(shè)中，應(yīng)注重體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)特色，注重價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一；注重課程思政建設(shè)模式創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)思想性、適應(yīng)性、前沿性與時(shí)代性，教學(xué)方法與手段體現(xiàn)先進(jìn)性、互動(dòng)性與針對(duì)性，形成可供同類課程借鑒共享的經(jīng)驗(yàn)、成果和模式；注重課程教學(xué)資源的開發(fā)與積累，教材編寫和選用體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)踐性。教學(xué)資源建設(shè)體現(xiàn)多樣化、數(shù)字化、立體化；注重課程考核方式的完善與創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)完善的課程評(píng)價(jià)體系。學(xué)校將定期開展課程思政教學(xué)能力大賽，展示教師課程思政教學(xué)改革成果。（三）強(qiáng)化教師培訓(xùn)，打造協(xié)同機(jī)制圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，在所有專業(yè)強(qiáng)化教師的立德樹人意識(shí)，使課程思政理念形成廣泛共識(shí)，全面提升教師的課程思政建設(shè)意識(shí)和能力，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。依托教師發(fā)展中心，定期開展馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國特色社會(huì)主義法治理論、工程倫理、學(xué)科課程思政等專題培訓(xùn)。依托專業(yè)（教研室），定期開展課程思政研討、典型經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩等教研活動(dòng)。依托馬克思主義學(xué)院，建立思政課教師與專業(yè)教師協(xié)同教研機(jī)制，鼓勵(lì)思政課教學(xué)名師、骨干教師與專業(yè)課教師在集體備課、專業(yè)（教研室）工作例會(huì)等方面協(xié)同研究。依托技術(shù)與職業(yè)教育研究所、課程思政研究中心，加強(qiáng)課程思政建設(shè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、前瞻性問題的研究；充分發(fā)揮教育技術(shù)與信息中心、質(zhì)量保障中心及相關(guān)學(xué)科專業(yè)教學(xué)組織的作用，構(gòu)建多層次課程思政建設(shè)研究體系。（四）加強(qiáng)組織建設(shè)，注重示范引領(lǐng)加強(qiáng)組織制度建設(shè)，以教學(xué)單位為依托，選樹5個(gè)左右能引領(lǐng)學(xué)校課程思政改革的示范單位。教學(xué)單位黨政機(jī)構(gòu)是課程思政建設(shè)的重要組織者和推動(dòng)者，教學(xué)單位黨政負(fù)責(zé)人要自覺承擔(dān)起通過教育教學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的責(zé)任，在全校整體框架下制定本單位實(shí)施細(xì)則，將課程思政建設(shè)有機(jī)融入學(xué)院整體的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，突出育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向，在內(nèi)容、方法、途徑、載體上探索創(chuàng)新。學(xué)校將在培育示范課程、教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政建設(shè)示范單位的選樹計(jì)劃。教學(xué)單位應(yīng)結(jié)合實(shí)力較強(qiáng)的雙高或一流專業(yè)，編制相關(guān)課程思政教學(xué)指南，從人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、評(píng)價(jià)考核等環(huán)節(jié)，建立一整套課程思政建設(shè)相關(guān)管理辦法，通過教學(xué)比賽、專題培訓(xùn)、集體備課等方式，形成特色明顯、效果顯著的課程思政建設(shè)模式，充分發(fā)揮領(lǐng)航示范作用。（五）改革評(píng)價(jià)方式，優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制完善課程思政質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，探索多維度的課程思政建設(shè)成效考核評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督檢查機(jī)制，在各類考核評(píng)估評(píng)價(jià)工作和教育教學(xué)改革中體現(xiàn)課程思政理念。充分發(fā)揮各級(jí)各類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等專家組織作用，研究制訂科學(xué)多元的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將課程思政納入學(xué)生評(píng)教、專家督導(dǎo)、專業(yè)績(jī)效、金課立項(xiàng)與驗(yàn)收、教學(xué)績(jī)效考核之中。將教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在教學(xué)成果獎(jiǎng)、教材獎(jiǎng)、教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等各類成果的表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作中，突出課程思政要求。五、保障措施（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)構(gòu)建學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)院主體、專家指導(dǎo)、全員參與的課程思政建設(shè)組織體系，確保課程思政建設(shè)質(zhì)量與成效。一是成立由校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，教學(xué)單位和相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成的學(xué)校課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程思政建設(shè)的統(tǒng)籌、規(guī)劃與決策。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)課程思政建設(shè)政策、制度的制訂及建設(shè)工作的整體協(xié)調(diào)、推進(jìn)與評(píng)估。二是成立由職業(yè)教育專家、一線教師、思政教育專家組成的課程思政建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)案例的研究、指導(dǎo)與咨詢。三是各教學(xué)單位成立由部門領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任、校內(nèi)外課程思政專家組成的課程思政建設(shè)工作組，負(fù)責(zé)課程思政建設(shè)的組織動(dòng)員、推薦遴選、過程管理等工作。（二）強(qiáng)化協(xié)同機(jī)制各部門和教學(xué)單位在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，齊抓共管，形成校內(nèi)相關(guān)單位各負(fù)其責(zé)，協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。各專業(yè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期開展調(diào)研和專項(xiàng)研討，研究制定具體政策和措施，形成課程思政工作合力。教務(wù)處、課程思政研究中心應(yīng)組織專家加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同課程的課程思政進(jìn)行研究，形成人文類、理工類、藝術(shù)類等不同學(xué)科課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例與教學(xué)資源，分類指導(dǎo)課程思政建設(shè)工作。（三）加強(qiáng)支持保障學(xué)校將從已立項(xiàng)的“金課”與建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)的省級(jí)以上精品課程中，每年遴選50門左右課程思政示范項(xiàng)目加以培育。已獲“金課”立項(xiàng)的課程思政示范項(xiàng)目，學(xué)校將不再重復(fù)資助；未獲“金課”立項(xiàng)但被認(rèn)定為省級(jí)以上精品課程的課程