芻議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)一、引言數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，不僅僅是理解記憶一些概念和公式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在小學(xué)階段，為學(xué)生建立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并培養(yǎng)其積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，是十分關(guān)鍵的。然而，目前在中國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有些問題仍然存在，如教學(xué)重視記憶和應(yīng)試，對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性等。本文將圍繞如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生思維能力的培養(yǎng)展開論述。二、思維能力培養(yǎng)的重要性思維能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力的關(guān)鍵。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力處于發(fā)展的關(guān)鍵期，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠?yàn)樗麄兘窈髮W(xué)習(xí)其他學(xué)科提供有力的支持。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一門抽象和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，更需要學(xué)生具備良好的思維能力，在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力。三、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法1.啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法是一種通過引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)并解決問題的教學(xué)方法。教師可以通過提問、情境激發(fā)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和步驟，并并提供反饋和指導(dǎo)。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如，在教學(xué)“較長和較短”這一概念時(shí)，可以通過給學(xué)生展示不同長度的物體，讓學(xué)生觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出什么是“較長”和“較短”。2.問題解決教學(xué)法問題解決教學(xué)法是一種以問題為中心，讓學(xué)生自主探究和解決問題的教學(xué)方法。教師可以給學(xué)生提出一個(gè)開放性的問題，讓學(xué)生自己思考和研究，然后組織學(xué)生進(jìn)行交流和討論。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作解決問題的能力。例如，在教學(xué)三角形的知識時(shí)，可以給學(xué)生一個(gè)問題：如何用任意三根火柴搭建一個(gè)等邊三角形？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和實(shí)踐。3.團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)和合作。通過小組討論，學(xué)生可以相互交流和學(xué)習(xí)，共同解決問題。這種學(xué)習(xí)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在課堂上可以安排學(xué)生分小組進(jìn)行問題解決，每個(gè)小組成員分工合作，共同完成一個(gè)數(shù)學(xué)問題的解答。四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題盡管如上所述的方法在理論上是培養(yǎng)學(xué)生思維能力有效的，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，仍然存在解決問題的思維培養(yǎng)欠缺的問題。1.應(yīng)試導(dǎo)向目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育往往注重記憶知識和應(yīng)試，忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在教師面對大量的知識點(diǎn)和考試壓力時(shí)，常常會忽略了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。為了短時(shí)間內(nèi)能夠教完大綱內(nèi)容，教師更多地進(jìn)行講授和演示，而忽視了學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。2.試題單一化在教學(xué)中，教師往往只針對教材中已有的習(xí)題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，試題類型單一。這樣容易讓學(xué)生過于依賴于教師的指導(dǎo)，缺乏自主解決問題的能力。為了增加學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，教師應(yīng)該多樣化習(xí)題形式，進(jìn)行綜合性的試題訓(xùn)練。五、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的策略為了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師可以采取以下策略：1.理解學(xué)生的思維方式教師應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平，了解學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。例如，對于初學(xué)者，教師應(yīng)該提供一些有趣和易于理解的例子，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。2.引導(dǎo)學(xué)生思考在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該通過提問、情境創(chuàng)設(shè)等方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。例如，在講解數(shù)學(xué)定理時(shí)，教師可以先提出一個(gè)相關(guān)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考找到問題的解答，然后再給出相關(guān)的理論知識。3.多樣化的習(xí)題訓(xùn)練教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的習(xí)題來進(jìn)行訓(xùn)練，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和解決問題，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。4.合理使用教學(xué)資源教師可以在課堂教學(xué)中充分利用各種教學(xué)資源，如教具、多媒體資料、實(shí)物等，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。六、結(jié)語小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力最關(guān)鍵的時(shí)期之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提供有力支持。通過合理的教學(xué)策略和