第大班語言教案[范例4篇]

大班語言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

2、理解詞語“渾濁”“漫天飛舞”。

3、體會小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識，知道要愛護(hù)自然環(huán)境。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制ppt

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

萌發(fā)初步的環(huán)保意識，知道要愛護(hù)自然環(huán)境。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、談話導(dǎo)入

師：小朋友，你喜歡住在什么樣的地方呢？你希望周圍的環(huán)境是什么樣子呢？

師：你們想知道這只可愛的小熊住在什么地方嘛？（出示“小熊”），今天我們一起去聽一個(gè)好聽的`故事《山坡哪兒去了》。

師：小朋友要仔細(xì)聽哦，聽完后回答我的問題。

二、基本部分

分段欣賞故事

（一）教師ppt播放故事（1~2）節(jié)

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、小熊住在什么樣的地方呢？

3、小熊出去旅游回來，看到了什么？它的感受是什么？（理解詞語“渾濁”“漫天飛舞）

（二）欣賞故事（3~10）節(jié)

提問：

1、小熊先去找了誰？老槐樹怎么說的？

2、小熊還分別找了誰？它們是怎么回答的？

（三）欣賞故事（11~12）節(jié)

提問：請小朋友來說一說究竟美麗的山坡到哪里去了呢？

（四）完整欣賞故事

師：小朋友聽得真仔細(xì)，下面我們來完整欣賞故事吧！

教師聲情并茂的講述故事一遍

師：我想問小朋友一個(gè)問題，請小朋友討論：為什么小熊要搬家呢？（。教案網(wǎng)出處）（因?yàn)槿祟惏褬涠伎彻饬?，沒有樹和小草保護(hù)泥土，使水土流失，環(huán)境遭到破壞，小熊沒法生活，只能離開）

師：那小朋友們，山坡還能回來么？你想對砍樹的人說些什么呢？請你們來想想辦法？

三、結(jié)束部分

教師小結(jié)：小朋友真愛動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該從身邊的環(huán)境做起，多種樹木、花草，不亂扔垃圾，向大人宣傳環(huán)保意識，這樣美麗的山坡就能回來了。

活動(dòng)反思：

這次教研課，我自己覺得我進(jìn)步了，以前有很多的老師在后面聽我上課，我會緊張的一句話都說不出，但是這次我其實(shí)一點(diǎn)都不緊張，從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課，我還是很高興的！我最大的優(yōu)點(diǎn)就是講述故事內(nèi)容的時(shí)候，陰陽頓挫，十分的生動(dòng)，表情豐富！但是我的臉上沒有笑容，下次要微笑著去講述故事，就更好了，我的缺點(diǎn)就是我在提問方式上有不少問題，還有我好像講述故事內(nèi)容的時(shí)候沒有過渡語言，這點(diǎn)以后需要改進(jìn)。作為一名新老師，我以后一定要更加努力！爭取下次的教研課上的再好一點(diǎn)！加油！大班語言教案篇2

大班語言教案《騎上我的小紅馬》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣，在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬游戲的快樂，能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)，快來看看幼兒園大班語言《騎上我的小紅馬》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬游戲的快樂。

2、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的`傾聽習(xí)慣。

【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】

圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會念兒歌

2、難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音

【活動(dòng)過程】

一、說說我見過的馬

——教師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了?它是怎么過來的?你是怎么知道的?

——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?

二、看看說說小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的小紅馬”

——出示小紅馬，看，到底是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)

——它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?(師：長長的脖子大尾巴)

——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時(shí)有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)

——教師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。

三、說說騎騎我的小馬

——引導(dǎo)每個(gè)幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。

——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。

【活動(dòng)反思】

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我緊緊圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。通過讓學(xué)生自由讀，畫句子，再交流，采用不同方式的讀，師生共評，去體會作者為什么喜歡上美術(shù)課的原因，最后總結(jié)出因?yàn)槔蠋煯嫷煤?、講的話、評價(jià)學(xué)生有方法，所以“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”，從而使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅?？傮w來說這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很開心。這篇課文有個(gè)知識點(diǎn)，冒號的用法，在課堂上，就文中的句子，我講了一篇，在作業(yè)中我又講了一篇，可在批閱時(shí)，仍然有錯(cuò)誤，說明在課堂上，那些孩子雖然看似沒有開小差，其實(shí)不然，提醒我在教學(xué)中對于愛開小差的學(xué)生要多加關(guān)注。大班語言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。

2.理解詞語“幸運(yùn)”。

3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。

活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。

審美元素：

1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的形象，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。

2．體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的機(jī)智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友們請來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐貍和小豬），小朋友們，“狐貍”和“小豬”之間發(fā)生了一個(gè)非常好玩的故事，他們中間有一個(gè)很幸運(yùn)的人，你們想知道嗎？

二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。

師提問：

1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？

2．故事里有誰？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺得誰比較幸運(yùn)？

3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說什么？狐貍會把小豬吃掉嗎？

（理解詞語“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）

三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。

師提問：

1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說的？

2.小豬是怎么說的？然后發(fā)生了什么事情？

3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒有吃到小豬，為什么？

（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）

4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺得誰比較幸運(yùn)？

四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。

1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒有吃掉小豬？

2．狐貍最后怎么樣了？

3．這一天一開始誰比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？

五、教師小結(jié)：

這是一只聰明、勇敢、愛動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦，想辦法自己解決問題。

附故事：

童話我的幸運(yùn)一天

一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。

狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。

“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來。

“啊，沒錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”

他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來……

“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來了!”

小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”

“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒有用了?！昂冒伞毙∝i嘆了口氣，“聽你的.安排吧?？墒牵矣幸患乱f?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。

“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯，”狐貍自言自語道，“他是很臟?！?/p>

于是，狐貍開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。

“你真是個(gè)令人害怕的家伙！”小豬說。

狐貍說：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧?？墒恰?/p>

“可是什么？”狐貍吼道。

“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>

“嗯”狐貍自言自語道，“他確實(shí)小了一點(diǎn)?！?/p>

于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說。

“好了，”狐貍說，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排，可是……”

“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。

“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”

于是，狐貍又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。

他把小豬從頭到腳又捏又敲。

“這真是令人害怕的按摩！”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣?！?/p>

“狐貍先生，你在哪兒？”

可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”

然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。

“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”大班語言教案篇4

設(shè)計(jì)意圖：

近期我們正在培養(yǎng)幼兒用自己的語言學(xué)習(xí)生動(dòng)講述，主要是描述性講述，“即用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、語言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出來。其中要在講述內(nèi)容上，做到中心突出，內(nèi)容豐富，用詞恰當(dāng)、形象、生動(dòng)。”（《幼兒語言教育》）。而本班幼兒在看圖講述中，能圍繞中心進(jìn)行講述，但講述內(nèi)容常常不夠豐富，較平淡。因此我們選取了圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內(nèi)容，來培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情來描述不同的心理活動(dòng)和人物對話，豐富講述內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)講述的目的`。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。

2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對話。

3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅。

活動(dòng)過程：

一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。

引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。

二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。

（1）以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等

提問：

1、誰先來說說你看到些什么？

2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了什么事？

（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。

1、小兔這時(shí)是什么表情？為什么會有這種表情？

2、為什么它過不去？這時(shí)它會在想什么呢？

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。

師：看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？

師：誰來猜猜小兔想到了什么辦法？

（4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對話。

提問：

1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機(jī)）你是從哪里看出來的？

2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會