小學(xué)一年級語文教案系列教材小學(xué)一年級語文教案系列教材部編版5 小公雞和小鴨子 (精讀課文)教學(xué)目標(biāo)認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7教學(xué)目標(biāo)通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情狀的詞語使句子更生動形象。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”字的變調(diào)；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)重點教學(xué)重點通過聯(lián)系上下文，了解重點詞語的意思；通過角色體驗讀好小公雞和小鴨子的對話。教學(xué)難點教學(xué)課時2教學(xué)難點教學(xué)課時課時目標(biāo)課時目標(biāo)認識“塊、捉”等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁；會寫“他、地”等7）通過聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，體會加上描述動作情）教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一導(dǎo)入新課一嘴巴尖尖，頭頂紅冠，腳像竹葉，嘰嘰叫喚。（猜一小動物）（謎底：雞）嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，不是擺架子。（猜一小動物）（謎底：鴨）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這兩個小動物的課文。板書課題，齊讀課題。從課題上看，這篇課文講的誰和誰的故事？（小公雞和小鴨子）“和”在課題中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞）二初讀課文二請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認識的生字；借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號。我會讀生字。（多媒體展示帶拼音的生字詞）練—塊（kuài）兒（zhuō）蟲子急（jí）得 （zhí）哭河（hé）水 淹死（sǐ） 不信（xìn） 跟（ɡēn）著（hū）然 練同桌互讀。同桌讀得有困難的地方要幫助他糾正，讀得好的地方要表揚他并向他學(xué)習(xí)。指名讀，糾正以下幾個生字的讀音?！八馈保浩缴嘁??！靶拧薄案薄昂啊薄吧怼保呵氨且?；“聽”“行”：后鼻音。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指名讀。我會讀句子。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。你們能不能讀好這些句子呢？指名讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讓我們來聽課文錄音，聽一聽課文講了什么。練練三識記字形三他、地、河、說、也、聽、哥。讀一讀生字，并組詞。他（他們） 地（草地） 河（河水） 話）也（也是） 聽（聽說） 哥（哥哥）教學(xué)新偏旁。提土旁：豎居于橫的中間，提向右上方傾斜。含有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環(huán)境有關(guān)，如“地、城、場、坦”等。含有足字旁的字一般與腳部活動有關(guān)。這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵學(xué)生運用多種方法識字：加一加，減一減，換一換，猜謎語等。特別注意“他”“地”和“也”的區(qū)別。（出示課件）練 他 地 選字填空。①（他）是我的哥哥。②春天到了，大（地 ）一片生機勃勃。③小公雞說：“我（也 ）去。”自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下課本上的7學(xué)生相互交流分析生字字形，教師適當(dāng)補充。地、河、說、聽”都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時都是左窄右寬?！案纭笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，中間的長橫從橫中線起筆。學(xué)生當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。交流反饋，展示寫得好的學(xué)生的作業(yè)，并說說好在哪里。四課堂小結(jié)四們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。課時目標(biāo)課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源教具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程一課前導(dǎo)入一教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《小公雞和小鴨子》這篇課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小公雞和小鴨子的對話，體會他們之間互相幫助的美好情感。二品讀釋疑二讀第1這段話講了什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。）（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。）讀第2（1）指名讀課文，大家思考問題：①他們來到了什么地方？（草地）②他們一塊兒做了什么？（捉蟲子）這段主要講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲子吃。）小鴨子為什么捉不到蟲子？（因為小鴨子的嘴是扁扁的，所以不容易捉到蟲子。）在草地上，小公雞是如何幫助小鴨子的？從中我們可以看出什么？（在草地上，小鴨子捉不到蟲子，小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。從中可以看出小公雞非常關(guān)心小鴨子。）朗讀指導(dǎo)：“吃得很歡”要讀出小公雞吃到蟲子的高興和滿足。“急得直哭”要讀出小鴨子捉不到蟲子的著急。讀第3（1）指名讀課文，大家思考問題：①他們又來到了什么地方？（小河邊））③小公雞做了什么？（小公雞沒有聽小鴨子的，偷偷地下了水。）（2）讀讀小鴨子說的話，說說他說的兩句話是什么意思？預(yù)設(shè)：①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。（3）小公雞為什么捉不到魚？預(yù)設(shè)：因為小公雞的爪子是細尖的，無法用來撥水，小公雞不會游泳，也就捉不到小魚。（4）小鴨子為什么能捉到小魚？就像兩只小槳。憑借著這些優(yōu)勢，他當(dāng)然可以自由地游來游去捉到小魚了。朗讀指導(dǎo)：小鴨子的話要讀出對小公雞的關(guān)心。例如：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”速度稍快，要讀出著急的語氣。讀第4指名讀，大家思考問題：（1）小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？小公雞差一點被淹死。因為小公雞的腳上沒有蹼，尾脂腺也不發(fā)達，如果進入水里，羽毛就會被水浸透，導(dǎo)致體重增加，時間一長，小公雞就會沉入水底被淹死。聽見小公雞喊救命，小鴨子是怎樣做的？預(yù)設(shè)：小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。從哪些詞語可以看出小鴨子在奮力搶救小公雞？講講這幾個詞語是怎樣表現(xiàn)出小鴨子在奮力搶救小公雞的？預(yù)設(shè)：朗讀指導(dǎo)：“忽然”“飛快”要讀得快，突出事情很緊急、很危險，表現(xiàn)出小鴨子游得很快，想快點去救小公雞。最后小公雞的話要讀出對小鴨子的感謝。三拓展延伸三文，畫出文中帶有“不”字的詞語讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)會 不(bú)信在四聲字前讀二聲。四課文主旨四愛、互相幫助的美好品質(zhì)。五課堂小結(jié)五好品質(zhì)，從而使我們受到啟發(fā)，懂得了在生活中要關(guān)愛他人，幫助他人。六課后作業(yè)六仿照文中小公雞和小鴨子的對話，寫幾句你和媽媽的對話。說一說你和同伴在學(xué)習(xí)上、生活中互相幫助、共同合作的事。課后反思課后反思成功之處：《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我用多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字，用部件組合法等方法進行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記生字，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生對生字記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我應(yīng)創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地