1/12023年小學(xué)英語教師教育隨筆（7篇）2023年學(xué)校英語老師教育隨筆（7篇）

英語是西日爾曼語的一個分支，最早由中世紀的英國使用，至今進展有1400多年。就分布區(qū)域而言，英語是最流行的語言，以下是我預(yù)備的2023年學(xué)校英語老師教育隨筆范文，歡迎借鑒參考。

2023年學(xué)校英語老師教育隨筆（精選篇1）

英語教學(xué)的初級階段，這一階段的教學(xué)效果，直接影響同學(xué)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，所以學(xué)校英語基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高學(xué)校英語的效果呢?要依據(jù)兒童的心理特點，選擇適合學(xué)校生口味的教學(xué)方式方法。實踐證明，注入情感、激發(fā)同學(xué)熱忱，培育創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量和德育、智育相互滲透，完善教學(xué)過程是行之有效的教學(xué)方法。

一、盯住弱點做評價

在英語教學(xué)過程中，老師假如總是盯住同學(xué)的弱點錯誤，而不對他們的勝利作出正確的評價，就會壓抑同學(xué)那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了制造性的進展。因此，老師必需正確對待“異想天開”，采納恰當(dāng)?shù)脑u價方式，留意客觀、公正、熱忱、懇切的態(tài)度，滿意他們勝利的需要，調(diào)動樂觀性。在實踐中，我留意做到兩點：

(1)、留意評價的鼓舞性

面對精彩的回答，我們要舍得掌聲。但在對同學(xué)進行恰當(dāng)?shù)谋頁P的基礎(chǔ)上，也應(yīng)留意否定同學(xué)錯誤的方法。老師課堂上常常采納的一句“No,Youarewrong.”經(jīng)常使回答的同學(xué)樂觀性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心，這樣不利于同學(xué)發(fā)揮制造性，不如把它換成善意的話，如“Idon‘‘tthinkso.”“Pleasethinkitover.”“Maybeyou‘‘reright.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄，不但使同學(xué)簡單接受，而且增加了他們的自信念。

(2)、留意評價的層次性不同程度的同學(xué)，我設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價要求。優(yōu)等生往往賜予高要求的評價，盼望他們不滿意于現(xiàn)狀，更上一層樓;而后進生往往賜予確定、鼓舞的評價，增加他們的自信念，敬重他們的自尊心。老師要把期望帶給同學(xué)，敬重、理解、寬容地對待同學(xué)，信任他們會取得進步，獲得勝利。賜予樂觀的評價，才能保持他們的樂觀性，使他們做到勤思，制造力才能得以連續(xù)的進展。

二、激發(fā)同學(xué)熱忱，培育創(chuàng)新力量

20世紀90年月以來，國際外語教育討論界提出，當(dāng)前，外語教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中，其特點是在老師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語究竟不是我們的母語，假如不注意培育同學(xué)熱忱，往往會使同學(xué)覺得寸步難行，從而使同學(xué)產(chǎn)生畏難心情。老師應(yīng)充分利用學(xué)校英語教材內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱。在熱鬧興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動中培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。通過轉(zhuǎn)變老師“滿堂灌”、同學(xué)被動接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結(jié)合;有起伏、有節(jié)奏，使課堂上布滿生氣、挑戰(zhàn)與激情。促成情感互動、師生互動的局面?！盎印敝冈诮虒W(xué)過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關(guān)系，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及同學(xué)的主體地位。在實施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，呈現(xiàn)對話情景。例如：在教學(xué)學(xué)校英語第一冊第2單元時，我讓同學(xué)分別扮演Zoom、Zip、Mike、WuYifan上臺自由發(fā)揮即興表演對話，通過動作、神情及語言，生動形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、使較長的對話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會了。又如：在教學(xué)鋼筆、鉛筆、橡皮擦、卷筆刀、尺子、鉛筆盒的一些單詞時，老師可預(yù)備相關(guān)實物放在一個“百寶箱”盒子里，然后一邊神奇地出示，一邊說：“Look,Whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然，紛紛爭著回答，老師趁機教學(xué)單詞，使同學(xué)在玩中輕松學(xué)會了單詞。才智的制造，靈感的激發(fā)，勝利的喜悅，經(jīng)常給人心靈以巨大的震撼，在師生的生命長河中，留下永不消逝的痕跡。

三、發(fā)揮交際力量，培育創(chuàng)新力量

學(xué)校英語教材給老師以充分自由的發(fā)揮空間，它貼近生活，我們在學(xué)習(xí)中要注意實踐、體驗、感悟、內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，充分調(diào)動主觀能動性，利用課余生活，設(shè)計實踐活動，讓同學(xué)的英語技能運用到實際生活中去，真正發(fā)揮英語的交際功能，提高語言力量，培育創(chuàng)新力量。在英語教學(xué)中，我留意多角度、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計各種教學(xué)形式。

2023年學(xué)校英語老師教育隨筆（精選篇2）

知行統(tǒng)一，即熟悉與實踐的統(tǒng)一，也是把握學(xué)問與提高力量的統(tǒng)一。從總的來說，教學(xué)是一個引領(lǐng)同學(xué)求知的過程，即把握人類科學(xué)文化制度化的過程，但是，把握學(xué)問不是唯一的目的，教學(xué)的終極目標(biāo)是促進同學(xué)的進展，為人生的幸福生活奠基。而且，把握學(xué)問的過程也要求既動腦又動手，要理論與實踐相結(jié)合，這樣才能保障學(xué)問的有效習(xí)得?，F(xiàn)實中知行脫節(jié)、重學(xué)問輕實踐的現(xiàn)象比比皆是，讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量，貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。

學(xué)習(xí)學(xué)問不能與已有閱歷相結(jié)合，不能與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合，這種現(xiàn)象被稱作“脆弱的學(xué)問綜合癥”。由于我們的教育過分地看重學(xué)問的獲得和記憶，過分地看重考試的分數(shù)，使得我們的同學(xué)不同程度地脫離生活，脫離實踐，成為學(xué)問考試的機器，害了嚴峻的學(xué)問脆弱綜合癥。

“病”在同學(xué)身上，“病根”在老師身上。在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，一些老師經(jīng)常是就教材教教材，嚴峻忽視同學(xué)的已有閱歷和社會實際，忽視將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來。一些老師經(jīng)常只重視學(xué)問獲得的結(jié)果，忽視同學(xué)對學(xué)問的探究過程，這就制約了同學(xué)對學(xué)問的深刻理解。他們對促進同學(xué)的理解向深層次進展缺乏足夠的急躁，吝惜在探究上花費的時間，往往信奉“精講多練”。而且這里的練，并非是讓同學(xué)動手動腦建構(gòu)學(xué)問的練習(xí)，而是讓同學(xué)完成大量的習(xí)題。在這樣的教學(xué)中，同學(xué)對概念既缺乏深刻理解，又缺乏敏捷應(yīng)用。一些老師對“教育是人的靈魂的解放，而非學(xué)問的積累”缺乏深刻的熟悉，缺乏對人性、人格的敬重，缺乏對同學(xué)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)注。他們僅僅把課堂教學(xué)理解為教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的達成，沒有熟悉到是對師生共性的解放和生命的喚醒。

2023年學(xué)校英語老師教育隨筆（精選篇3）

作為一個學(xué)校英語老師，尤其是三班級英語老師，如果僅滿意于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，同學(xué)不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，同學(xué)原有的愛好和想學(xué)好英語的良好愿望就會很快丟失殆盡。所以我們應(yīng)當(dāng)多多汲取直接教學(xué)法的特長，重視情景教學(xué)。

孩子年齡小，缺乏學(xué)問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。在教學(xué)時，我通常采納的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，同學(xué)才會快速領(lǐng)悟把握;如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學(xué);如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學(xué)，同學(xué)往往會產(chǎn)生一種新奇感，留意力立刻被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排解了母語作為中介，從而促進同學(xué)逐步利用母語的心譯過程。

同時，老師正確的身勢語也是重要一環(huán)。老師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿態(tài)、表情，有著劇烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更精確?????更生動地表達自己的思想和觀點，也是排解母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎嬉戲時，請小伴侶們自己設(shè)計肢體語言進行表演，然后請另外的小伴侶們通過肢體語言猜出是何物。從中，小伴侶不僅培育了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的樂觀性。

要使同學(xué)具有創(chuàng)新意識，老師必需要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探究與討論，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時，請小伴侶自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)愛好大大增加。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新學(xué)問的基礎(chǔ)上又進行了拓展，使同學(xué)通過兒歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。

要使同學(xué)“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

2023年學(xué)校英語老師教育隨筆（精選篇4）

現(xiàn)今，英語教學(xué)越來越受到重視，在學(xué)校開設(shè)英語課已成為進展趨勢。作為一個英語啟蒙階段的教育工，我們有責(zé)任使每個同學(xué)學(xué)好英語，必需面對全體同學(xué)，因材施教，充分調(diào)動每一個同學(xué)的樂觀性主動性，讓每個同學(xué)主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)和進展，一步一個腳印，最終都有所學(xué)。

英語語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的，語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是非常重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地把握語法和詞匯，提高實際使用的力量。因此，學(xué)好發(fā)音是不行缺少的第一步。從第一節(jié)英語課開頭我就滲透語音教學(xué)，教給同學(xué)發(fā)音，強調(diào)發(fā)音要領(lǐng)，持之以恒，以聽說為主方向，讓同學(xué)在有意和無意中真正感受到英語。

學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，肯定要重視詞匯教學(xué)。一是讓同學(xué)自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是同學(xué)自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來;學(xué)有余力的同學(xué)可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我賜予指正。在鞏固記憶方面，實行定期聽寫、隨機復(fù)習(xí)的方式。教學(xué)中的嬉戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓同學(xué)在歡樂的嬉戲中自然地學(xué)英語。同學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)愛好，我的教學(xué)也比較順當(dāng)了。

在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時，我對自制力強、學(xué)有余力的同學(xué)“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們關(guān)心其他同學(xué);對有肯定自制力、有肯定學(xué)問和力量的同學(xué)賜予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí);對自制力較差、學(xué)問和力量水平低的同學(xué)重點輔導(dǎo)，并組織其他同學(xué)關(guān)心他們。我鼓舞同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)、溝通，以促進他們的學(xué)習(xí)。

作為一名學(xué)校英語老師，如何讓同學(xué)在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探究。通過三年的工作實踐，我熟悉到，學(xué)校英語教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只滿意于對單詞、句型和語法的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們原有的愛好和信念很快丟失殆盡。

2023年學(xué)校英語老師教育隨筆（精選篇5）

一、巧設(shè)情景，激發(fā)愛好

愛好是最好的老師。好動、好玩是學(xué)校生的天性，采納生動活潑、好玩味的形式來吸引他們。如圖片、競賽、嬉戲、兒歌等能激起同學(xué)的愛好。孩子年齡小，缺乏學(xué)問和閱歷，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，詳細的、直觀的形象最能引起同學(xué)的留意。用實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫等直觀情景，能使同學(xué)快速領(lǐng)悟把握英文單詞。嬉戲活動能使枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動好玩，起到寓教于樂的作用。開展小組競賽能讓同學(xué)常常獲得學(xué)習(xí)勝利的喜悅，從而培育同學(xué)的深厚的學(xué)習(xí)愛好。

二、利用拼讀規(guī)章教授詞匯的發(fā)音

1、英漢發(fā)音正遷移。將漢語的拼音正遷移到英語拼音上來。把漢語拼音的聲母與英語輔音因素相比較，把漢語拼音中的韻母與英語元音音素相比較，異中求同，著重找出它們讀音的相同之處。

2、劃分音節(jié)拼讀

如教學(xué)station這樣較長單詞時，先讓同學(xué)劃分音節(jié)，再記憶，并運用各種形式和活動讓同學(xué)鞏固、記憶單詞。

三、讓同學(xué)多聽錄音，仿照，感受單詞的正確發(fā)音以及音調(diào)變化

四、盡可能制造“說”英語的環(huán)境，培育“說”英語的力量

如讓同學(xué)遇到英語老師必需用英語問好，感謝、對不起等日常用語可用英語代替。

五、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)參加愿望

適時地對同學(xué)加以鼓舞和表揚，點燃同學(xué)進取的火花，關(guān)心同學(xué)克服心理障礙，增加他們的學(xué)習(xí)信念，建立一種和諧的師生關(guān)系。

六、了解同學(xué)個體差異，做到因人施教，面對全體

簡潔的問題讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)回答，有難度的問題讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)回答，力爭使全班不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)都有參加的機會，使不同智力水平的同學(xué)都能體驗到勝利的喜悅。

教學(xué)是一門藝術(shù)。教無定法，貴在得法。在教學(xué)中，只要遵循教學(xué)規(guī)律和同學(xué)身心進展規(guī)律，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，就能取得良好的教學(xué)效果。

2023年學(xué)校英語老師教育隨筆（精選篇6）

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二、四班級的英語教學(xué)工作，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展，。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出心得，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，繼往開來。

一、仔細備課

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)小班教學(xué)的實際，針對不同班級教學(xué)目標(biāo)的不同：讓三四班級同學(xué)在培育愛好的基礎(chǔ)上訓(xùn)練同學(xué)認讀單詞的力量，還讓同學(xué)試著仿照教材書寫單詞;讓五六班級在保持愛好的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新學(xué)問，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。對每一課都做到有備而來，課后準時對該課做出心得，寫好教學(xué)后記。

二、仔細上課

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，精確?????化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。在

課堂上特殊留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，基本做到了讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓同學(xué)有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。現(xiàn)在同學(xué)普遍反映喜愛上英語課，尤其是五班級的同學(xué)。

三、虛心請教

由于學(xué)校英語師資力氣的缺乏，平日在網(wǎng)上搜尋名師課堂展現(xiàn)，有機會到杭州進行聽課，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、仔細批改作業(yè)

有針對性，有層次性。對同學(xué)的作業(yè)批改準時、仔細，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類心得，進行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。對于四個班級的同學(xué)，培育小組長關(guān)心我檢查其他同學(xué)朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學(xué)

目前，由于課堂仍是絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場所，我堅持多用英語與同學(xué)溝通，為同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。詳細做法是：

1、給每一個同學(xué)起英語名字。尤其是三班級和五班級同學(xué)，經(jīng)過兩個個學(xué)期的訓(xùn)練，每個人都能說并寫出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫同學(xué)回答問題。

2、用英語組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我留意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使同學(xué)保持愛好，經(jīng)受挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采納同學(xué)學(xué)過的詞匯，但難免有不少同學(xué)不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景學(xué)問時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊粢馑玫恼Z言略高于同學(xué)現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和精確?????，并依據(jù)不同班級的同學(xué)我就調(diào)整語速的快慢。

六、培育同學(xué)自學(xué)力量

在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，除了對三四班級的同學(xué)進行愛好的培育外，對于五六班級的同學(xué)，培育他們自學(xué)的力量，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓舞他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀力量，為日后長期學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，爭取進步。

2023年學(xué)校英語老師教育隨筆（精選篇7）

再次教學(xué)新標(biāo)準英語，有同樣一個感受：一班級還適合每周2節(jié)課的教學(xué)，內(nèi)容簡潔，重在口語的操練，每個模塊都有歌曲或者歌謠，它們都囊括了整個模塊的重點學(xué)問，并且歌曲唱起來也朗朗上口，學(xué)問點也就把握堅固，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好高。但二班級的內(nèi)容對于每周還是2節(jié)課已經(jīng)完全難完成教學(xué)任務(wù)，由于它涉及到詞匯量大，重點句型變化多，時態(tài)也輪換快，并且將歌曲變?yōu)榱烁柚{，歌謠里面又含新詞匯，所以同學(xué)學(xué)習(xí)起來感覺沒有頭緒，任務(wù)重，愛好也大打折扣。依據(jù)平常的教學(xué)，以下就是我的教學(xué)隨筆，算是我在教學(xué)中總結(jié)的一點閱歷教訓(xùn)吧，特與大家溝通共享。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

好習(xí)慣使人終生受益。記得有這樣一個故事：在法國巴黎，一次很多科學(xué)家聚會，一位記者問一位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者：“你在哪所高校、哪個討論機構(gòu)學(xué)到最有用的東西?”這位科學(xué)家說：“在幼兒園?！彼f他學(xué)到了自己的東西自己整理，細心觀看、用心聽講，仔細做事等。這些好習(xí)慣影響了他的一生。俄國一位作家說過“一個人的后半生是由習(xí)慣組成，而好習(xí)慣是在前半生養(yǎng)成?！?/p>

綜上所述，對于學(xué)校一二班級英語教學(xué)來說，最為重要的就是培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。我想對學(xué)校生來說，最基本的習(xí)慣是用心聽講，而不是兩眼發(fā)呆;是仔細做作業(yè)，而不是敷衍了事;是踏實探究，而不是抄襲作假;是樂觀競爭，而不是自甘落后……所以我首先在開展敏捷多樣的教學(xué)活動的同時，要多為同學(xué)制造一些運用英語的語言環(huán)境，讓同學(xué)多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出同學(xué)的主體作用，使同學(xué)養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。特殊是教學(xué)常規(guī)的要求，老師是用什么課堂英語來提示什么的，同學(xué)首先是要能夠聽懂，然后就是聽后要機械的照做。這樣，教學(xué)常規(guī)搞好了，才能為以后的英語課堂教學(xué)供應(yīng)一個良好的環(huán)境，同學(xué)也能用心聽課，樂觀地回答老師的問題了。

二、學(xué)習(xí)技能的培育

老師在教學(xué)活動中不能只灌輸大量的語言學(xué)問，要充分運用多種教學(xué)手段進行幫助教學(xué)，例如美麗的圖片、形象生動的教學(xué)掛圖、精致美麗的實物、標(biāo)準流利的錄音或者活潑生動的DVD、簡潔而有用的幻燈片等，做到寓教于樂，使同學(xué)置身于情景之中，才能使同學(xué)的聽力、英語的口頭表達力量及實際運用英語的力量得到鞏固和提高。特殊要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如字母的讀寫，單詞的聽說認讀，句型的操練等，從而使同學(xué)獲得一些運用英語的基本技能。

三、同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問層次的差