《我要的是葫蘆》三稿郭洋洋教學(xué)目的1．會認(rèn)“葫”、“蘆”等6個(gè)生字，會寫“掛”、“哇”等8個(gè)生字2．對的、流利朗誦課文，體會反問句、感慨句與陳說句的不同語調(diào)3．懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞，對的、流利地朗誦課文教學(xué)難點(diǎn)初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題教學(xué)時(shí)間：兩學(xué)時(shí)教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入、揭示課題(一)吹葫蘆絲導(dǎo)入：1.今天老師給小朋友們帶來了一種新朋友（出示葫蘆絲），你們看這是什么？2.師表演吹葫蘆絲,然后提問:葫蘆絲是由什么做成的？3．簡樸介紹“葫蘆”及其作用：誰見過葫蘆？給大家介紹一下。“葫蘆”是一年生草本植物，葉子心臟形，花是白色的，果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起。嫩時(shí)可做蔬菜，長成后硬殼可做器皿。（簡筆畫）(二)揭示課題1.師板書，認(rèn)識“葫蘆”這兩個(gè)字2.師引導(dǎo)總認(rèn)識字辦法師：孩子，怎么認(rèn)識這個(gè)葫蘆的？生：……師：借助拼音，較好的識字辦法！從課外書中識字，較好！能從生活中識字，真棒！預(yù)習(xí)是一種個(gè)習(xí)慣。3.給“葫蘆”注音（húlu），再讀。（注意“蘆”字的讀音是輕聲）4.揭示課題今天我們也要學(xué)習(xí)一種跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。師板書課題，請同窗們讀課題（指名讀、齊讀）。師：一起來讀讀課題.再讀一次（師范讀）二、初讀課文、整體感知(一)初讀，生自主學(xué)習(xí)生字1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由讀課文，教師出示自學(xué)規(guī)定①讀準(zhǔn)字音，讀通句子②把不認(rèn)識的生字、詞語用圓圈圈出來，能夠借助字典，也能夠和同桌互相討論。2.同桌合作學(xué)習(xí)，生互讀，師點(diǎn)評小朋友們，讀得真帶勁！下面，請把你剛剛?cè)Τ鰜淼牡纳肿x給同桌的小伙伴聽聽，讀得不準(zhǔn)的字教教他。（二）再讀，師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)難字1.老師指導(dǎo)學(xué)生對的的朗誦課文2.讀準(zhǔn)生字詞，并觀察規(guī)律同構(gòu)造的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每3.重點(diǎn)指導(dǎo)“掛”、“哇”等較難寫的字在第一自然段最后兩句話里有兩個(gè)生字，他們兩長得很像，趕快把它們倆找出來。（師板書“掛、哇”）（1）拼讀：能認(rèn)嗎？（師板書拼音）抽讀，教讀還能認(rèn)嗎？（去拼音）開火車讀、搶讀（2）擴(kuò)詞：你還在什么地方見過這個(gè)字？（掛上、掛在、掛鐘）（3）總結(jié)學(xué)習(xí)辦法，比較兩個(gè)字的異同這兩個(gè)字咱們很快很準(zhǔn)就找到了，那小朋友們能很快很準(zhǔn)的把他們倆分辨開來嗎？（加一加、減一減、換偏旁、形聲識字……）（4）拓展認(rèn)識生字“佳、娃、洼、蛙”小朋友們學(xué)習(xí)識字的辦法可真多，其實(shí)“掛”的‘好朋友’可不僅僅只有“哇”，尚有諸多諸多呢，認(rèn)真想想，我們以前認(rèn)識的有哪些是“掛”的‘好朋友’呢？（學(xué)生找出這些生字后，老師編順口溜助記）編順口溜助記：張口一聲“哇”，用手往上掛有水是水洼，女孩愛娃娃捉蟲能手小青蛙，小——青——蛙師總結(jié)：這就是今天老師要教小朋友們用的新辦法來識字，這種辦法叫做“順口溜識字法”，后來碰到不認(rèn)識的生字時(shí)，我們就能夠用這樣的辦法了。4.書寫“掛、哇”，感知中文的形體美（1）師范寫，提示注意書寫規(guī)范請學(xué)生回答覺得應(yīng)當(dāng)注意什么？①左窄右寬、土的下橫要加長。②上面的土最后一橫在橫中線上（2）生描紅并書寫，師糾正書寫姿勢，最后展示并點(diǎn)評過渡語:認(rèn)識了這些生字娃娃,小朋友們都等不及了,那葫蘆終究長得怎么樣了，咱們趕快去瞧一瞧吧?。ㄈ┛磮D，師生共同講故事出示課文圖片和核心字，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容口頭講述這個(gè)故事三、精讀課文、進(jìn)一步感悟（一）朗誦理解第一自然段1.細(xì)讀第一自然段，思考下列問題：①那個(gè)種葫蘆的人最初種了一種什么樣的葫蘆？②你是從哪里看出來的？（生回答上述問題后，老師指導(dǎo)朗誦）2.從哪里能夠看出來種葫蘆的人很喜歡這些葫蘆？①師引導(dǎo)回答上述問題：一棵棵小葫蘆掛在長滿了綠葉的葫蘆藤上，多么可愛的小葫蘆哇，你們喜歡嗎？可是有個(gè)人比我們還喜歡，那個(gè)人是？（種葫蘆的人）你是從哪里看出來的？（每天、幾）②理解“每天、幾”的意思，用“每天”造句。3.師范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗誦以上句子：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰聽得認(rèn)真。4.可愛的小葫蘆是如何長出來的？讓學(xué)生用自己的話說一說。（二）朗誦理解最后一段1.后來，這些可愛的小葫蘆怎么樣了？（都落了）你的心情如何？2.齊讀最后一段，質(zhì)疑。誰來讀一讀？（難過的）為什么長得這樣可愛的小葫蘆最后居然落掉了？（三）小組合作學(xué)習(xí)第二、三段1.小葫蘆為什么會落呢？用橫線畫出種葫蘆的人所想所說的句子，用波浪線畫出鄰居說的話。找課文里的語句讀一讀。①學(xué)生找出鄰居的話并朗誦，師點(diǎn)評②師范讀，生再讀2.找出葫蘆掉落的因素，質(zhì)疑“種葫蘆的人為什么不能殺死蚜蟲”現(xiàn)在我們終于懂得小葫蘆掉落的因素了，這是由于？3.學(xué)習(xí)反問句①朗誦比較下列句子的語調(diào)有什么不同，體會每組兩句話的意思有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。②學(xué)生自己嘗試將反問句、感慨句變成陳說句A．這樣的小病還用打針？B．一次失敗怕什么！C．天但是井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？4.指導(dǎo)朗誦：分角色朗誦文中的對話5.解決問題：那個(gè)種葫蘆的人為什么不殺死蚜蟲？（師引導(dǎo)總結(jié)出根、莖、葉與葫蘆的關(guān)系）四、拓展升華、生字回文（一）歸納總結(jié)、擴(kuò)展延伸1.種葫蘆的人錯在哪里？（師引導(dǎo)總結(jié)要看到事物之間的聯(lián)系，善于聽取別人的意見）2.種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？（后悔的說、難過的說……）3.如果你是種葫蘆的人，長了蚜蟲，你會怎么做？4.創(chuàng)編一種新故事：第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆。長得跟去年同樣好。有一天，他看見葉子上爬著某些蚜蟲，心里想（），于是他趕快（），過了幾天，葉子上的蚜蟲（）小葫蘆（）。（二）隨堂檢查、生字回文1.在課件上出示本課的生字詞語，學(xué)生鞏固練讀2.對的、流利朗誦全文3.學(xué)生自己嘗試著把這個(gè)故事向同桌講一講五、作業(yè)布置把有關(guān)葫蘆的這個(gè)故事和自己編的小故事講給父親、媽媽聽。板書設(shè)計(jì)我要的是葫蘆葉子（長滿）