辨析并修改病句了解高考考查形式和特點(diǎn)一2023年全國(guó)甲卷的病句修改題①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并論。18.文中畫(huà)波浪線的語(yǔ)句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的語(yǔ)句與上下文的銜接流暢自然。2023年全國(guó)乙卷的高考真題你要寫(xiě)一篇報(bào)告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫(xiě)報(bào)告這三個(gè)小任務(wù)將來(lái)的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫(xiě)一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便于管理、容易完成了。21.文中畫(huà)波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語(yǔ)，使表達(dá)簡(jiǎn)潔通順，但不得改變?cè)?，將修改后的文段?xiě)在答題卡上，不超過(guò)75個(gè)字。2023年新課標(biāo)全國(guó)1卷的病句修改題

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然能輕松地記住一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿(mǎn)各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來(lái)。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽(tīng)課的時(shí)候也很難集中注意力。19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?023年新課標(biāo)全國(guó)2卷的病句修改題如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽(tīng)覺(jué)毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽(tīng)力下降。22.文中畫(huà)波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻Ｄ攴?/p>

卷別題型病句類(lèi)型2022新高考Ⅱ卷語(yǔ)段中病句修改主觀題成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂全國(guó)甲卷語(yǔ)段中病句修改主觀題搭配不當(dāng)、不合邏輯全國(guó)乙卷語(yǔ)段中病句修改主觀題

結(jié)構(gòu)混亂、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)2021新高考Ⅰ卷語(yǔ)段中病句修改選擇題結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)新高考Ⅱ卷語(yǔ)段中病句修改選擇題

成分殘缺、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)全國(guó)甲卷語(yǔ)段中病句修改選擇題成分殘缺全國(guó)乙卷語(yǔ)段中病句修改選擇題搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂命題特點(diǎn)①考查頻率“高”：幾乎未“缺席”過(guò)全國(guó)卷。②命題形式“變”：2022年由過(guò)去幾年考的“語(yǔ)段中病句修改選擇題”改為“語(yǔ)段中病句修改主觀題”。③病句類(lèi)型“顯”：主要以搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂為主，兼有語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺等。④所選病句較長(zhǎng)，一般含兩處病因；要求能準(zhǔn)確修改。二、明確問(wèn)題和應(yīng)對(duì)方法同學(xué)們存在的問(wèn)題：1.對(duì)考綱規(guī)定的六種病句類(lèi)型不熟悉，不明白考查重點(diǎn)。2.受口語(yǔ)影響，書(shū)面語(yǔ)感比較弱，跟著感覺(jué)走，不進(jìn)行語(yǔ)法分析。3.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，一旦遇到結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子就很難辨析。4.沒(méi)有掌握一定的辨析病句的方法，做題時(shí)只憑感覺(jué)。5.功夫在平常的意識(shí)不強(qiáng)，平時(shí)不訓(xùn)練，考前搞突擊復(fù)習(xí)。6.只顧盲目做題，不總結(jié)做題規(guī)律?！緫?yīng)對(duì)方法】1.掌握考綱規(guī)定的六種病句類(lèi)型，重點(diǎn)是搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂四種類(lèi)型。2.經(jīng)常誦讀優(yōu)秀作品的精彩片段,努力汲取優(yōu)秀作品的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。3.補(bǔ)充一些基本的句法知識(shí)，比如句子的結(jié)構(gòu),句子成分各自的功能和句子的類(lèi)型。4.多做、常做高考題，把訓(xùn)練落到實(shí)處。通過(guò)做高考題，分析常見(jiàn)的病情，尋求規(guī)律，掌握解題要領(lǐng)。不要考前搞突擊復(fù)習(xí)，應(yīng)該化整為零重視實(shí)效。近三年的高考題和經(jīng)典模擬題，要仔細(xì)辨析，找出病因，分類(lèi)歸納。5.掌握一些常見(jiàn)的辨析病句的方法。

三、掌握病句六大類(lèi)型1.搭配不當(dāng)2.語(yǔ)序不當(dāng)3.成分殘缺或贅余4.結(jié)構(gòu)混亂5.表意不明6.不合邏輯6大病句種類(lèi)結(jié)構(gòu)語(yǔ)?。ㄕZ(yǔ)法分析）語(yǔ)意語(yǔ)?。ㄟ壿嫹治觯┚渥又饕煞衷谝粋€(gè)比較完整的陳述句中（主謂句），句子中各種成分之間的關(guān)系一般是：（定語(yǔ)）+主語(yǔ)‖+[狀語(yǔ)]+謂語(yǔ)〈補(bǔ)語(yǔ)〉+（定語(yǔ)）+賓語(yǔ)從結(jié)構(gòu)角度上來(lái)說(shuō)，一個(gè)句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，起了主干的作用，因此它們就是句子的主干。

所謂“病句”，即是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理、修辭不當(dāng)而造成“不通順的語(yǔ)句”。句子成分校慶那天，性格開(kāi)朗的李華精神抖擻地來(lái)到了書(shū)香濃郁的校園。主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)定語(yǔ)定語(yǔ)狀語(yǔ)時(shí)間狀語(yǔ)主謂賓，名動(dòng)名定語(yǔ)必居主賓前謂前狀，謂后補(bǔ)狀語(yǔ)可放主語(yǔ)前類(lèi)型一：搭配不當(dāng)考向1.主謂搭配不當(dāng)1.主語(yǔ)+謂語(yǔ)。語(yǔ)句的主語(yǔ)和謂語(yǔ)都是單個(gè)詞語(yǔ)，語(yǔ)義上搭配不當(dāng)。兩者往往離得較遠(yuǎn)，易被忽略。（找出主謂）例：高考改革定會(huì)借助更多專(zhuān)家的力量，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上才出臺(tái)。2.主語(yǔ)+復(fù)雜謂語(yǔ)。語(yǔ)句中，主語(yǔ)只有一個(gè)，但謂語(yǔ)有兩個(gè)或兩個(gè)以上，容易造成主謂搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。（偷換主語(yǔ)）例：觀眾跟隨著這檔浸潤(rùn)理想情懷的節(jié)目，回顧科學(xué)技術(shù)的研發(fā)過(guò)程，感知科學(xué)家的創(chuàng)造力，把握時(shí)代的脈搏，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，受到各界一致好評(píng)。3.復(fù)雜主語(yǔ)+謂語(yǔ)。主語(yǔ)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或語(yǔ)句，容易與后面的謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。（顧此失彼）例：局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，中國(guó)每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。憑借語(yǔ)感，重視語(yǔ)法分析方法點(diǎn)撥:小竅門(mén)：凡是有并列短語(yǔ)作主語(yǔ)或謂語(yǔ)的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。否則，就會(huì)產(chǎn)生主謂不搭配的問(wèn)題?？枷?.主賓搭配不當(dāng)1.主語(yǔ)和賓語(yǔ)在同一單句中時(shí)，提取主干，就可以辨析主賓是否搭配。例：中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

2.主語(yǔ)和賓語(yǔ)分別位于前后兩句中時(shí)，可將后一句中的主語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)，就可以辨析主賓是否搭配。例：當(dāng)今的世界，各個(gè)國(guó)家、地區(qū)相互依存，已經(jīng)形成了你中有我、我中有你的格局，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代。3.主語(yǔ)是并列短語(yǔ)時(shí)，要分析主語(yǔ)中的每個(gè)詞語(yǔ)與賓語(yǔ)的搭配來(lái)判斷主賓是否搭配。4.復(fù)句中的兩個(gè)分句的主語(yǔ)不一致時(shí)，注意分析各個(gè)分句的主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配。

看主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否屬于同一范疇的事物小竅門(mén)：抓住句中的判斷詞和比較性動(dòng)詞。當(dāng)看到句子中有“是”“變成”“成為”“成了”等表判斷的動(dòng)詞或出現(xiàn)“高于”“低于”等具有比較性的動(dòng)詞時(shí)，就要注意查看句子的主語(yǔ)與賓語(yǔ)的概念范疇是否一致，如果不屬于同一范疇，則主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。例：松材線蟲(chóng)堪稱(chēng)林業(yè)第一殺手，松材線蟲(chóng)病已經(jīng)成為目前為止我國(guó)松林經(jīng)濟(jì)損失排名第一的有害生物。方法點(diǎn)撥：失眠是指因睡眠時(shí)間不足、質(zhì)量不佳對(duì)身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒服的感覺(jué)，應(yīng)對(duì)失眠需要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行自我調(diào)護(hù)。重視語(yǔ)法分析，找出主謂賓考向3.動(dòng)賓搭配不當(dāng)1.謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。謂語(yǔ)和賓語(yǔ)分別由單一的動(dòng)詞和名詞充當(dāng)，二者語(yǔ)義上搭配不當(dāng)。例：經(jīng)過(guò)幾代航天人的艱苦奮斗，中國(guó)的航天事業(yè)開(kāi)創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測(cè)為代表的輝煌成就。2.謂語(yǔ)+復(fù)雜性賓語(yǔ)。當(dāng)賓語(yǔ)是復(fù)雜短語(yǔ)時(shí)，容易產(chǎn)生謂語(yǔ)動(dòng)詞和賓語(yǔ)中心語(yǔ)之間的搭配不當(dāng)。例：中國(guó)擁有航母之后，更具大國(guó)“形象和氣質(zhì)”。特別是在當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)，中國(guó)與周邊國(guó)家還存在海洋主權(quán)爭(zhēng)端，航母的投入和使用無(wú)疑將增大中國(guó)有效解決問(wèn)題的籌碼和力度。

3.復(fù)雜謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。當(dāng)謂語(yǔ)是并列短語(yǔ)時(shí)，容易與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。例：規(guī)范企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)行為，要圍繞體制機(jī)制建設(shè)，突出和落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)向，補(bǔ)足制度短板，加強(qiáng)企業(yè)海外經(jīng)營(yíng)行為和制度建設(shè)。重視語(yǔ)法分析，找出主謂賓方法點(diǎn)撥:小竅門(mén)：出現(xiàn)多個(gè)賓語(yǔ)或并列短語(yǔ)充當(dāng)賓語(yǔ)時(shí)，需要注意每一個(gè)詞是否與動(dòng)詞搭配。例：現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音。考向4.動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)1.補(bǔ)語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞不搭配。例：他的立場(chǎng)站得不牢，界限劃得不清。2.“一動(dòng)”與“多補(bǔ)”不能完全相搭配。例：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。3.數(shù)目增降，補(bǔ)語(yǔ)使用不當(dāng)。例：這個(gè)煉鋼車(chē)間，由十天開(kāi)一爐，變?yōu)槲逄扉_(kāi)一爐，時(shí)間縮短了一倍。方法點(diǎn)撥:

小竅門(mén)：

并列成分作補(bǔ)語(yǔ)，注意是否所有的補(bǔ)語(yǔ)都同中心詞搭配。

表增加，用倍數(shù)；表縮短、降低、減少，用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)或幾成等。考向5.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)1.定語(yǔ)+中心語(yǔ)。中心詞有多項(xiàng)時(shí)，容易造成定語(yǔ)與其中某個(gè)中心詞搭配不當(dāng)。例：在翻閱中國(guó)抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)資料時(shí)，他萌生了創(chuàng)作一臺(tái)尋找抗日老兵的劇本的意念。例：在通往機(jī)場(chǎng)的大街兩旁站滿(mǎn)了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。2.狀語(yǔ)+中心語(yǔ)。謂語(yǔ)中心詞有多項(xiàng)時(shí)，容易造成狀語(yǔ)與其中某個(gè)謂語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)。例：人們都以親切的目光注視和傾聽(tīng)他的發(fā)言。3.介詞+賓語(yǔ)。例：操作人員對(duì)火箭起飛前進(jìn)行了最后的檢查。方法點(diǎn)撥:

小竅門(mén)：

并列成分作定語(yǔ)或中心語(yǔ)，注意是否所有的定語(yǔ)都同中心詞搭配?？枷?.一面與兩面搭配不當(dāng)1.句子前面(或后面)出現(xiàn)了表示一正一反兩方面意思的詞語(yǔ)(如“成敗”“升降”“高低”“好壞”“優(yōu)劣”“強(qiáng)弱”“得失”“能否”“是否”“有無(wú)”等)，后面(或前面)卻只有表示一方面的意思(或正或反)的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。例：旅游市場(chǎng)價(jià)格上漲也體現(xiàn)了一定的供需矛盾，這就導(dǎo)致海鮮個(gè)別品種價(jià)格上漲過(guò)快?？磥?lái)，能否保證“高價(jià)高質(zhì)”，確保游客滿(mǎn)意度高，仍需政府部門(mén)進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。2.有些詞語(yǔ)本身就有兩面性，對(duì)一時(shí)判斷不準(zhǔn)的句子，可采取“分別組織句子”的辦法來(lái)檢驗(yàn)：先用“肯定”這一面組織句子，再用“否定”這一面組織句子。例：除了駕駛員要有熟練的駕駛技術(shù)、豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)之外，汽車(chē)本身的狀況，也是保證行車(chē)安全的重要條件之一。方法點(diǎn)撥:

小竅門(mén)：

注意一正一反的詞；更要特別注意一些隱性雙面詞（如質(zhì)量、水平、效率、作用、影響、命運(yùn)、狀況、進(jìn)程、行動(dòng)、態(tài)度、修養(yǎng)、思想、政策、力度、認(rèn)識(shí)、價(jià)格、覺(jué)悟、能力等）。

考向7.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)1.關(guān)聯(lián)詞的固定搭配。有一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有其固定的搭配對(duì)象，如“只有”和“才”、“只要”和“就”、“不但不”和“反而”等。例：應(yīng)用這種羅盤(pán)，無(wú)論在陰云密布以及早晚看不到太陽(yáng)的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向。2.關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用與句間關(guān)系是否相符。有些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配的對(duì)象不同，則其表意功能也不同，如“不是”與“而是”搭配表并列，與“就是”搭配則表選擇。例：亞冠聯(lián)賽半決賽首回合比賽中，廣州恒大隊(duì)以3∶1的比分客場(chǎng)大勝日本柏太陽(yáng)神時(shí)，球員們深知：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人，而是關(guān)系到國(guó)家。方法點(diǎn)撥:

小竅門(mén)：

注意關(guān)聯(lián)詞的固定搭配和關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用與句間關(guān)系是否相符。例：不管天氣極其炎熱，環(huán)衛(wèi)工人們?nèi)匀粓?jiān)持在工作第一線，為我們營(yíng)造一個(gè)舒適而干凈的生活環(huán)境?？枷?.否定與肯定搭配不當(dāng)要注意是否誤用多重否定，尤其是本身具有否定意義的動(dòng)詞，如阻止、防止、否認(rèn)、避免、懷疑、幸免、難免、切忌等“拒絕”類(lèi)動(dòng)詞。這類(lèi)詞本身含有否定意義，用在句中起否定作用，如果忽視這一用法，在句中又用否定詞，就會(huì)造成語(yǔ)病。例1：雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?例2：一忌睡前不要吹風(fēng)。方法點(diǎn)撥:

小竅門(mén)：“偶肯奇否”。例：會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)。課堂小結(jié)辨析搭配不當(dāng)?shù)募记桑?.查枝葉3.抓關(guān)鍵詞望見(jiàn)句中有并列短語(yǔ)，檢查是不是患顧此失彼癥。望見(jiàn)“是”字句，檢查是不是患主賓搭配不妥癥。望見(jiàn)句中有倍數(shù)，檢查是否用在“減少”“縮短”“降低”后。望見(jiàn)句中有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，檢查是不是患關(guān)聯(lián)詞搭配不妥癥。望見(jiàn)句中有雙面詞語(yǔ)，檢查是不是患前后失應(yīng)癥。1.提主干（2020山東）下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

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