學困生轉化總結12篇各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必整天上比翼鳥！學困生轉化總結12篇學困生轉化總結一為了總結經(jīng)驗，更加好地做好學困生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結以下:一、進一步學生，全方面理解學生的心態(tài)。在教學實踐中，進一步學生、全方面理解學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、愛好、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全方面調(diào)查、進一步研究，并采用分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美妙的靈悟、理智來塑造學生美妙純潔的心靈，使學困生領悟到身邊的同窗、老師都對“我”的進步寄予很大的但愿，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實，主動向上，激勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和成果。二、尊重需要特殊關愛的學生。協(xié)助他們找回自尊和自信。第一、和需要協(xié)助的學生交朋友，多做他們的思想工作，協(xié)助他們分析自己的優(yōu)勢與局限性，指出邁進的方向。告訴他們生活中都會碰到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強者，激勵他們勇于正視現(xiàn)實，揚起抱負的風帆，發(fā)揮本身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一種愉快的人，一種自強不息的人。2??第二、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時予以表彰和激勵。讓他們也能享有成功的愉快，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力求上游。?第三、多寬容需要協(xié)助的學生，允許他們有失誤、有重復。學習本身就是一件比較困難的事情，需要協(xié)助的學生由于基礎差、能力弱等因素，學習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學習愛好更濃一點，學習效果也搞好一點。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，造成作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關心和體貼，實踐證明，誰能在需要協(xié)助的學生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到啟動需要協(xié)助的學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向成功的道路。三、改善教法，指導學法,提高需要協(xié)助的學生的學習愛好。1、聯(lián)系實際，講述知識在實際生活中的應用，講學時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。2、借用有關生活實例，為學生創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關的意境，提出有關的問題，以引發(fā)學生的好奇與思考。3、在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，更是培養(yǎng)需要協(xié)助的學生學習數(shù)學愛好的、最佳途徑?？傊?通過自己的努力,我班的需要協(xié)助的學生都有了很大的進步。即使獲得了一定的成績，但也還存在著某些問題，如教育、教學辦法、手段尚有些粗糙，尚有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要協(xié)助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更加好。學困生轉化總結二一、進一步細致理解學困生特點期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；據(jù)說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始進一步理解因素，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近年級各科任教師，理解學生的上課狀況；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)理解發(fā)現(xiàn)存在下列三個特點：（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。（2）兒女少，從小父母過分溺愛，任其因此，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。（3）學習愛好不濃厚，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺少上進心。二、適時教育學困生有一種契機問題，這就是要抓住其心剪發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，教師要用師愛和集體的溫暖，去協(xié)助他；在學困生困難時，教師應及時激勵并給以具體援助；在學困生消極時，教師應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，教師要抓住這種情感潑動，把他從行為過失中轉化過來。于是，我在教學中，始終堅持多方面激發(fā)其學習愛好，培養(yǎng)其主動獨立思維能力和合作意識。三、有的放矢，因人而異地采用方法：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓開工作1、與學困生建立和諧融洽的關系關心和愛惜后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛惜學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，因此教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心協(xié)助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一種后進生都能夠找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用火熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。2、用愛的心與學困生的情感交流有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“由于我最理解他的心。”進入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導辦法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；使其樹立信心慢慢與其它同窗齊步邁進。3、提高課堂藝術，激發(fā)愛好采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)愛好。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡樸的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參加意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氛圍中學習。4、協(xié)助學困生列計劃定目的學生有了學習的愛好，得協(xié)助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后還應及時的督促，激勵他們進行復習和鞏固。學困生重要是沒有奮斗目的才對學習產(chǎn)生厭倦，我在對每位學困生全方面理解的基礎上，給他們制訂了階段性學習目的和長久性的學習目的，讓他們?yōu)檫_成自己的目的而努力，如果有一點點成功，老師予以必定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。四、捕獲閃光點能不能看到學困生的閃光點，這是教師能否主動主動做好學困生幫扶工作的一種根本性問題。做學困生幫扶應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕獲后進生的閃光點，以此為起點，不停激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂講話，我就抓住這一點，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。通過這一學期的學習，他的成績大大提高了。五、抓重復，重復抓學困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一種過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)重復，也不應心灰意冷，要及時找到復病因素。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，因此，幫扶工作并非一次就能夠完畢，這就規(guī)定我們抓住重復點，增進其飛躍?？偠灾?，學困生的幫扶工作是長久而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達成預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一種循序漸進的過程。因此，我會把學困生的幫扶工作堅持下去，并努力做好它。學困生轉化總結三轉化學困生是班主任義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有學困生，分析學困生構成的因素，幫忙他們克服缺點和毛病是班主任分內(nèi)的職責，為此，在學校領導的關心與支持和親密配合下，我根據(jù)這些問題學生構成的因素，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采用方法提高他們的學習成績。為了總結經(jīng)驗，更加好地做好差生的轉化工作，現(xiàn)對本學期工作總結以下:一、關心熱愛學困生。學困生不是天生的。由于學困生存在不少的缺點和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責，同窗們的白眼。他們往往在同窗中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關心和家庭、群眾的溫暖。實踐證明，要轉化學困生，重要的是使學困生動情，在日常生活中，我從各方面去關心他們:學習上熱情地予以指導，碰到困難時予以真誠的幫忙，有了點滴進步及時激勵，犯了錯誤進行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛惜與關心，使其逐步改正錯誤和缺點。二、理解學困生構成的因素是轉化工作的先決條件。要作好轉化學困生的轉化工作，就得進一步理解，全方面分析學困生的特點和構成因素，堅持在理解中教育，在教育中理解。每接一種新的班級，我首先在原班主任那里理解學生的狀況，個性是學困生的狀況:雙差生是哪些家庭教育如何重要問題是什么單差生是哪些家庭教育如何重要問題是什么在新的學期開學前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全方面理解學困生的狀況，才干有的放矢，作好轉化學困生的工作。三、對學困生要因勢利導，重視學困生改善過程，堅持一分為二。1、分層次教學，分層次作業(yè)，分層次考試。對學困生平時獲得的點滴進步，要大力表彰，必要時予以物質獎勵，使他們持續(xù)學習的熱情。2、構成學習小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，組員有優(yōu)有差，能夠互相幫忙，并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學困生出現(xiàn)的問題，并加以整頓、分析，采用對應方法，解決問題，從而獲得良好效果。4、注意反彈，學困生的轉化往往不是一帆風順的，時常會出現(xiàn)重復，這是正常的事情，不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，必須要持之以恒。要對的看待學生的重復，打好重復的持久戰(zhàn)。學困生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點和優(yōu)點，只但是不太明顯和突出，時常被大家無視。我認為，作為一種班主任就就應注意發(fā)現(xiàn)學困生的微小進步，堅持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點予以充足的必定，用心引導。從實踐中，我深深地感受到學困生受到了老師的愛惜、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)情緒感，就會愉快地理解老師的教育幫忙。四、對學困生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。對學困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然造成從小到大，構成惡習，但是大張旗鼓地批評教育，解決不當，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。在班主任工作中，我體會到轉化學困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學困生我們只要關心他們，愛惜他們，做進一步細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到群眾的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅信，精誠所至，金石為開。學困生轉化總結四一、關心學困生，讓他們上進。規(guī)定上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，在課堂上我注意觀察學困生，對轉化學困生抱有殷切的但愿，對他們多一點溫柔、親切、慈愛，多一點關心；少一點批評，不僅關心他們的學習也關心他們的生活，讓師愛成為學生樂學的催化劑。事實上學生自己認為好，那就從好的方面激勵他，然后給他提出更高的規(guī)定，給他明確努力的方向。二、讓學困生體會成功，少某些挫敗感。學生思維上還存在過多的依賴性，他們諸多時候不喜歡獨立思考，不主動主動思考，這就需要老師給他們創(chuàng)設問題的情境，引發(fā)他們的思考、點燃他們創(chuàng)新的火花，對于學困生來而言，我們能夠設定某些比較簡樸的問題情景，讓他們體驗成功。我通過使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度、激發(fā)學習愛好、強化學習意志、養(yǎng)成良好的學習習慣。讓學困生主動參加，使他們盡量多的得到老師的必定，表彰、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的愛好。讓他們有成功的體驗、有同伴的承認，不讓他們喪失學習的信心三、立足于學困生的進步，著眼于學困生的提高。測驗作為檢測學生的一種手段，但是不能成為我們評價學生的尺度，并且對于不同的知識點也會有不同的體現(xiàn)，對學生的進步教師切記不能持否認的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學困生，他們時而進步，時而后退，當他們進步時一定要予以激勵，同時對他們提出更高的規(guī)定；對于長久性的學困生而言可能我們很難找到他們的進步，就連在課堂上也很難找到他們突出的體現(xiàn)，我看待這部分學生，在他們主動回答下列問題時，只要有一點點道理也不放過對他們的激勵。我班的劉野同窗，她就是這樣的學生。但是，只要她有一點點進步，我也會把他放大了表彰。四、多分析自己的教學，少埋怨學。在教學中我經(jīng)常對自己的教學進行反思，哪些是這節(jié)課學生容易和教師溝通并共同掌握了的，哪些是大部分學生沒有掌握的，哪些是少數(shù)同窗沒有理解的，分析學生掌握知識的狀況，及時的查缺補漏。五、耐心作好學困生的個別輔導，在輔導學困生的過程中我特別注意不給學生造成心理壓力，讓他們對輔導不至于懼怕?？傊?，通過自己的努力，我班的需要協(xié)助的學生都有了很大的進步。即使獲得了一定的成績，但也還存在著某些問題，如教育、教學辦法、手段尚有些粗糙，尚有待改善。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要協(xié)助的學生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更加好。學困生轉化總結五以新課程原則中”教育要面對全體學生，人人都能獲得必需的數(shù)學知識，不同的人在學習上得到不同的發(fā)展”為目的，以”不讓一種學生掉隊，不放棄任何一種學生”為已任，樹立”沒有教不好的學生，只是沒找到能教好學生的辦法”的信念，關注每一種學生的發(fā)展，特別對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高?，F(xiàn)對本學期學困生工作計劃以下:一、形成學困生的因素學困生大都對自己規(guī)定不嚴格