創(chuàng)立學習型校園規(guī)劃方案PAGEPAGE8郭家堡鄉(xiāng)中心校穩(wěn)固學習型學校成果推進學習型學校建設一、確立指導思想學校特色化開展是郭家堡鄉(xiāng)中小學學?？沙掷m(xù)開展的新的要求，也是實現(xiàn)全鄉(xiāng)根底教育優(yōu)質均衡開展的客觀需要。引導學校在優(yōu)化常規(guī)管理的根底上注重內(nèi)涵開展，促進學校特色建設可持續(xù)開展，形成學校的特色和工程品牌?！靶纬扇駥W習、終身學習的學習型社會，促進人的全面開展〞。這是黨中央對全黨全民號召，創(chuàng)立學習型校園是順應時代和社會開展要求提出的新的工作目標，是與時俱進的教育管理理念。創(chuàng)立學習型校園將會不斷豐富學校文化建設的內(nèi)涵，不斷刷新學校工作的主題，實現(xiàn)學?？缭叫蚤_展，并具有可持續(xù)開展的潛力。二、調整學習型學校領導組組長：韓培模副組長：成建會成員：范栓練賈慶勇閆漢卿陳福貴王永紅段黎曉楊俊文劉來文粱青趙建國陳晉中三、引深創(chuàng)立目標1、中遠期目標：堅持“以人為本，和諧開展〞理念，以追求卓越、創(chuàng)造一流為目標，圍繞“放眼未來、注重素質、開發(fā)潛能、全面開展〞的辦學指導思想，使教師和學生乃至家長都能樹立終身學習理念，培養(yǎng)一流素質的學生和一流素質的老師。2、近期目標：實施創(chuàng)新管理，不斷提升辦學品位，創(chuàng)立辦學特色，扎實提高教學質量，爭創(chuàng)市級示范小學。四、發(fā)揚團隊精神家校齊努力，師生共成長。五、創(chuàng)立要求1、從領導到教師，推進學習型轉變。〔1〕學校領導班子是學習型學校的引導者。首先要建設好一個學習型的領導班子，以推進學校的整體學習風氣。學校領導者的素質和“學習型學校〞的實際成效有關，另外，領導者的行為對于教師的成長，也是一種示范的學習模式，學校領導重視學習，學校就容易形成不斷學習的氣氛。學校領導必須把學習放在首位，不但要組織廣闊教師學習，而且要制定領導班子學習制度，定時組織學習?！?〕教師隊伍是學習型學校的主體，學校要率先抓好一批學習型教師，到達教師隊伍整體優(yōu)化的目的。教書育人，為人師表是教師的根本任務。時代要求廣闊教師“學為人師，行為世范〞，要求教師以良好的人格魅力影響我們的下一代，教師的學習精神及學習方式就是學生最關鍵的表率，是一部無聲的教材。2、從學校到家庭，走學習型道路?！?〕學校是社會文明的窗口，是社會開展的前沿陣地，是社會變革的排頭兵。信息化社會，學校以往的知識霸權地位已經(jīng)無法保持，學校必須利用已有的優(yōu)勢，引導廣闊教職員工牢固樹立終身學習思想，邊學習邊工作，邊工作邊學習。知識經(jīng)濟催生終身學習的學習化社會，而學習型學校的創(chuàng)立，是學習化社會支撐的基石，是提高全民族文化素質的必由之路。新的課程標準注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學態(tài)度，學校做為教書育人的主要陣地，必須不斷通過學習，自我更新，自我完善，堅持教育創(chuàng)新，堅持與時俱進，深化教育改革，優(yōu)化教育結構。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出適應新世紀的合格人才。〔2〕建設學習型家庭是學習型學校建設的重要組成局部，也是家長學校的首要任務。特別是我校家長許多來自農(nóng)村，家庭學習氣氛不夠理想，家長學習的缺乏嚴重影響到學生的學習。要引導廣闊家長重視家庭的文化建設，堅持開展“我與孩子共同成長〞活動，營造“孩子好好學習，父母天天向上〞的家庭學習氣氛，提高家庭生存質量。廣闊教職員工要帶頭建設好學習型家庭，為廣闊學生家長做出表率。3、從團隊到個人，建立學習型機制?！?〕注重團隊學習。重塑學校是全體教師、全體學生共同學習、共同提高、共同進步的“學習型團體〞的嶄新形象。通過實踐活動，讓創(chuàng)立“學習型學校〞成為每個師生的自覺行動。一是強調“終身學習〞。即學校中的成員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，這樣才能形成良好的學習氣氛，促使其成員在工作中不斷學習。二是強調“全員學習〞。即學校中的各個級層都要全心投入學習，尤其是管理決策層，他們決定組織開展方向和命運，因而更需要學習。三是強調“全過程學習〞。即學習必須貫穿于組織系統(tǒng)運行的整個過程之中。不能把學習與工作分割開，應強調邊學習邊準備、邊學習邊方案、邊學習邊推行。四是強調“團體合作〞。即不但重視個人學習和個人智力的開發(fā)，更強調學校成員的合作學習和群體智力〔組織智力〕的開發(fā)。團體學習比個體學習更重要，它更符合學習型學校的本質。此外，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學活動方式，采取小組合作教學的模式，教師只有一起合作學習，才能塑造出優(yōu)良的教學文化。五是強調“互動交流〞。正所謂“如果大家有一個蘋果，交換后還是一個蘋果，可如果大家各有一個智慧，交換后每個人擁有的智慧就變成了無數(shù)個。〞加強學校組織成員之間的合作、互動和學習，這對于學校組織文化的開展、整合與革新，具有相當大的影響力，在一定程度上推動了學校組織的進步。〔2〕加強個人學習。要求教師努力把學習和工作有機、緊密結合在一起，實現(xiàn)工作學習化，學習工作化。教師在教學實踐過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，制定措施，通過自己努力，同事幫助，學校領導指點等方式提高課堂教學水平。教師要在日常工作中，主動學習、深入研究、認真地反思、大膽地實踐。六、創(chuàng)立措施1、組織策劃。(1)建立健全組織，切實加強領導。成立由校長為組長的創(chuàng)立學習型校園工作領導小組，全面負責這項工作，并做到三到位——管理到位、指導到位、落實到位。(2)做好團隊互動學習的組織、指導、督查。首先，組織好每周的全體教師周例會暨業(yè)務學習。精心做好上周工作回憶和本周工作安排，認真安排新課改理論學習研究和“周周有說課〞活動〔每次例會后由隨機抽取的一位教師上臺對本周將要上的一節(jié)課進行說課，然后大家針對這一說課進行討論交流?！?；其次，制定中心組學習制度，并認真組織中心組的學習活動。每次會前都確定一個主題，指定三至四人重點發(fā)言，然后與會人員討論質疑，最后由主持人歸納小結，并對發(fā)言情況進行評定；再次，完善學校教研組集體備課制度，每周至少進行一次集體備課活動。各教研組成員共同圍繞一個課題，先展開學習和講論，發(fā)表個人設想，然后每個人都參考其他人設想，完成各自教案，進行交流，課后再進行反思。2、目標驅動。以觀念更新為目標，系統(tǒng)地開展新課程理論的學習，幫助廣闊教師確立新課程理念，把握新課改的趨勢，切實轉變教學行為，不斷自覺深入研究和實踐新課改理論；以知識更新為目標，開展以學歷教育，繼續(xù)教育，專題培訓為主要內(nèi)容的知識進修學習活動，幫助教師提升素質，提高能力；以知識拓展為目標，開展教育史、管理史和中、西方近現(xiàn)代教育思想史等知識的學習，幫助教師了解我國及世界教育的變革史；以提升能力為目標，開展計算機、心理教育、外語、教育統(tǒng)計等新興學科知識的理論學習，幫助教師提高研究能力；以增強教師法制觀念和道德意識為目標，開展法律、法規(guī)及道德標準學習實現(xiàn)依法治校和以德治校相結合。3、教科研拉動。以校為本，繼續(xù)開展“三步導學〞課題